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,,西方人文精神的起源及其发展,第十三单元,,,,,课题三十七西方人文精神的起源与文艺复兴,目 录,,,把握主流 辐射多元,发掘高考 内化高考,依托教材 高于教材,,,,,主,干,知,识,依托教材高于教材,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,核,心,问,题,把握主流辐射多元,重 难 点 一 西方人文精神的起源,,,,,,,,,苏格拉底,智者学派,比较项,,,,,,,,,,,,,第一次在哲学意义上发现自我，使哲学真正成为研究“人”的学问,人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞,历史 地位,主张有知识、有德识的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对,主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等,民主 政治,强调知识的作用，道德和知识合二为一，道德行为必须以知识为基础,强调人的价值、人的决定作用，“人是万物的尺度”，而各种知识是提高人能力的基础,对道 德的 认识,不同点,体现了人文主义精神，研究的领域由神和自然转向了人和人类社会,相同点,重 难 点 二 文艺复兴,,,,,训,练,设,计,发掘高考内化高考,,,,,
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