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第2课时 摘苹果
教材第71～72页的内容。
1．在具体情境中，通过操作，探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2．能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
重点：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
难点：理解“满十进1”的道理，并能用竖式正确计算。
课件、小棒、计数器。
2、秋天到了，果园里的苹果成熟了，又大又红的苹果散发出诱人的香甜。同学们，你们想吃吗？为了能使更多人分享到这美味的苹果，淘气和笑笑一大早就赶到果园去摘苹果，我们快去看看吧！(板书课题：摘苹果)
1．两位数加两位数的估算。
课件出示教材第71页情境图。
师：笑笑和淘气到果园里摘苹果，笑笑摘了38个，淘气摘了17个，用一个可以装60个苹果的箱子来装这些苹果，请你估一估，这个箱子装得下吗？
让学生先独立思考，再小组交流，师指名汇报结果。
汇报预测：
生1：把17看作20，20＋38＝58，结果还比60小，所以装得下。
生2：把38看作40，17＋40＝57，结果还比60小，所以装得下。
3、
生3：把17看作20，把38看作40，20＋40＝60，结果等于60，所以装得下。
师：用整十数来估算很方便。像这样把17和38看作整十数来进行计算的方法，叫估算。
2．一共摘了多少个苹果？(两位数加两位数进位加法的计算方法)
师：我们的估算是否正确呢？还是一起来列式算一算吧！
教师边说边板书：一共摘了多少个苹果？
提问：怎样列式？
学生思考后，独立列式：17＋38＝。
师：上一节课中，我们学习了用摆小棒和拨计数器的方法来计算两位数加一位数的进位加法，你能用摆小棒的方法来计算17＋38吗？
先让学生动手摆小棒，再指名汇报结果。教师适时板书出算式。
汇报预测：
生1：我先
4、摆3捆零8根小棒表示38，再在下面摆1捆零7根小棒表示17。3捆和1捆合起来是4捆(师板书：30＋10＝40)，8和7根合起来是15根(师板书：8＋7＝15)。4捆和15根合起来是55根(师板书：40＋15＝55)。
生2：我摆出38和17后，先从7根中分出2根，与38根合起来是40根(师板书：38＋2＝40)，这样17根就剩下15根，再和40根合起来是55根(师板书：40＋15＝55)。
生3：我是用计数器算的。在十位上拨3个珠子，个位上拨8个珠子，表示38。加17，就先在十位上再拨1个珠子，十位上有了4个珠子；再在个位上拨7个珠子，个位上有了15个珠子，满了十，就从个位上拨走10个珠子
5、，同时在十位上再拨1个珠子。这时十位上是5个珠子，个位上剩5个珠子，是55。
生4：我是用竖式计算的。写的时候跟以前一样，相同数位对齐，从个位加起，个位上8加7得15，满了十，向十位进1，十位上3加1，再加进上来的1，得5，所以是55。
师：同学们真棒！掌握了这么多种计算方法。下面我们再来做几道题巩固一下吧。
3．算一算，说一说。
课件出示第71页下面两个算式。师：我们已经掌握了竖式计算的要则，请同学们算一算这两个算式，再说一说你是怎么想的。
学生独立用竖式计算。大部分学生能正确计算“37＋24”，教师重点引导学生明确计算“46＋54”时，个位满十，向十位进1，十位满十，应向百位进1
6、。
完成教材第72页“练一练”。(第1题先让学生读题理解题意，认识到珠子数应大于70，再让学生估一估，说说估算的方法，再列式计算。第2题让学生动手操作，摆小棒或拨计数器，进一步理解进位加法的算理。第3题指定学生按组板演，集体订正，再引导学生找各组算式的关系，发现其中的奥秘。第4题先让学生说说错在哪里，再独立改正，指定3名学生板演。第5题较难，是把估算和精算相结合。可以模拟举牌情境，让学生交流讨论，再把人数抽象出来，试着连线安排。)
这节课中我们又学习了新知识，你都掌握了吗？和你的同桌说说这节课的收获吧。
本节课是在学生学习了两位数加一位数进位加法的基础上进行的。主要是让学生在情境中通过尝试和合作探究的方法，掌握两位数加两位数的进位加法计算。
教学时我充分利用教材中“摘苹果”的情境，引入两位数加两位数进位加法，使学生体会计算与日常生活的密切联系，经历从实际情境中抽象出加法算式的过程。首先，放手让学生提出有关问题，接着引导学生用已有的知识解决问题；其次，在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生提供交流、展示的机会。
最新精品资料整理推荐，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
一年级数学下册 六 加与减第2课时 摘苹果教案 北师大版(共2页DOC)
