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1、16课：少年闰土
课文
结构
课文
主题
作者
简介
f（1）怀念瓜地少年
（2、3）盼望结识原因
（4、5）相见
(6—16)相处
（17）相别
紫色圆脸
头戴毡帽
颈套项圈
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
不肯出门
托人带物
年少、健美
通过选取的典型事件，揭
示出少年闰土的内在特
点：见多识广、聪明能干、
活泼可爱。
想念
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明
能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了“我”和闰土儿
时短暂而又真诚的友谊，抒发了“我”对他的怀念之情。
鲁迅：（1881—1936）浙江绍兴人。原名
2、周树人，字豫才。中国现
代文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，被人民称
I为“民族魂”“鲁迅”是他1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。他的主要作品有小说集《呐
喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》
《热风》《华盖集》。本文选自他的小说《故乡》。
第一部分（第1自然段）：“我”记忆中的闰土月上刺猹的场景。
1. 第1自然段环境描写的作用:作者开篇为读者描绘了一幅优美静谧的月夜田园图，交代了人物活动的时间、背景、烘托了人物的美好形象。
2. 第1自然段作者写猹的目的是用猹的狡猾难刺来反衬闰土的机敏与勇敢，从而使闰
3、土的形形象更加鲜明可感。
“捏”“刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作迅猛有力，而“扭”“逃”两个动词写出了猹的狡猾难刺。
第二部分（第2、3自然段）：写“我”与闰土相识的原因和他
名字的由来。【闻闰土将至、心中欢喜】
第三部分（第4、5自然段）：写“我”第一次跟闰土见面的情形。
1.“我”与闰土第一次见面时闰土给“我”留下了怎样的印象？答：给“我”的印象是一个朴实天真、很受大人疼爱的、健康的海边少年。
第四部分（第6一一16自然段）：具体写闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件有趣的事，表现了闰土知识的丰富和“我”对他的敬佩。【讲奇异经历，心生钦佩】
第五部分（
4、第17自然段）：写闰土与“我”分别后，“我们”彼此很怀念对方。
课文
句词
精解
I1'1.好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
解析：“好容易”就是“好不容易”的意思，表明“我”迫切想见到闰土。“飞跑”体现出“我”渴望见到闰土的急切和兴奋的心情。
2. 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。【外貌描写】
解析：“紫色的圆脸”说明闰土是农村孩子，经常参加劳动，风吹日晒，身体结之实;“头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一带农村孩子的典型打扮；“颈上
5、套一个明晃晃的银项圈”是当时的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死，这虽然是一种迷信说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。
3. 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背
''解析：省略号表示内容省略，指还有许多鸟。
4. 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
解析：两个破折号表示插说。意思是并不知道猹是一种什么动物。从侧面说明“我”知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非“我”念书不用功。
5. 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
【对比手法一一闰土与“我”及“我的
6、朋友”进行对比】
为什么“我”的世界只有“高墙上的四角的天空”。
解析：闰土的心里“有无穷无尽的稀奇事”，说明闰土的知识丰富、见多识广。而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”，说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。
I通过如此鲜明的对比，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向住之情。
1. 闰土是一个健康、朴实、天真、可爱、勤劳、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年。
2. 为什么“我”要钦佩他，羡慕他？
答：闰土在“我”心中是一个见多识广的少年，所以“我”要钦佩他，羡慕他，与他成了好朋友。
注：为什么不完整的回答人物形象，是因为课文中的四件事都是围绕闰土见多识广来写的，所以“我”钦佩他，羡慕他也是这一点。
3. 正面描写方法和作用：
正面描写：就是用生动形家的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
作用：是对人物的肖像、语言、动作、心里等方面进行的直接描写，可以使文章更加生动和感人。
4. 细节描写：是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物的情感变化最重要的方法。
5. 语言描写：是指对人物对话和独白的描写。语言描写能反映人物的身份、地位和思想感情。
16 课：少年闰土思维导图
