《综合练习（一）》教学设计

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1、《综合练习（一）》教学设计 学校：河北省三河市燕灵路小学 教师：梁秋侠 课时：第一学时 【教材分析】 《综合练习（一）》是人教课标版（藏语）《汉语》一年级上册第一单元的第一学时。这一课时主要是让学生复习巩固六个单韵母的字音、字形、四声调、书写和拼读，通过诵读唐诗、笠翁对韵等国学经典来激发学生学习汉语拼音的兴趣，学生在学习汉语拼音的基础上，用自己喜欢的方式进行听说读写，提高学生识字、阅读、说好普通话的能力。 【教学目标】 1. 知识与能力目标：学习单韵母的字音、字形、四声调和书写。 2. 过程与方法目标：学生通过诵读唐诗、笠翁对韵等国学经典，掌握含有单韵母音节的拼读方法。

2、 3. 情感态度与价值观目标：培养学生学习汉语拼音的兴趣，通过热爱学习让学生知道在生活中我们还要学会感恩父母、感恩老师、感恩同伴等。 【教学重点】 1. 六个单韵母的字音、字形、四声调和书写； 2. 单韵母与声母组成音节的拼读。 【教学难点】 认读带调字母的音，并且会正确书写。 【教学准备】  经验准备：学生有上过每个单韵母的课程。 物质准备：多媒体课件、小猪装饰图、小猪音节卡片、有关感恩的音乐和小组合作单等。  【教学过程】 一、  谈话导入 1.  今天，有个小朋友特别喜欢的动画明星来到了我们的教室，瞧，她是谁啊？（媒体出示小猪佩奇） 2. 小猪佩奇要带我们

3、去单韵母游乐园参加闯关游戏，大家准备好了吗？接下来就让我们跟着小猪佩奇出发吧。 二、 复习单韵母 【第一关】（字音+字形+书写+四声调） 1. T：第一关，请听题，单韵母一共有几个？它们是谁？ K1：六个，它们是ɑ、o、e、i、u、ü。 T：韵母的读音规则是什么？（K1：韵母读音响而长） T：让我们按照这样的读音规则来读一下六个单韵母（K所有人ɑ、o、e、i、u、ü。） 2. T：单韵母宝宝特别调皮，想通过图片考考大家，单韵母的记忆小儿歌学的怎么样？ “圆圆......”一二（K所有人） 3. T：小朋友们的记忆力可真好！把口形儿歌都说了。那老师给大家总结一下：单韵母的发音特

4、点：每个单韵母自始至终口形不变，舌位不移动。 4. T：看，画家小老鼠来了，它给每个单韵母宝宝画了头像，请你猜一猜这是谁（小朋友们可真厉害，但是需要注意的是：在书写单韵母i的时候把这个点写的小而实） 5. T：每一个单韵母宝宝都有一个声调小帽，我们一起大声的读一下声调歌。下面我把声调小帽戴在单韵母宝宝的头上，看看大家还认识吗？[注意一下i和ü的标调+ü见到jqxy就摘帽] 6. 我们接龙读，女生一三声，男生二四声，小手准备（K所有人：准备完毕） 7. T：大家读得真好，你们看谁来了？魔术师变变变！变出卡片猜一猜，看看谁是火眼金睛？ 【第二关】（拼读练习+小组展示） 1. T：恭喜小

5、朋友们，顺利通过第一关（教师在黑板上为男女生加星星） 2. T：魔术师说学二班的小朋友都是火眼金睛，看，接下来魔术师变出了什么？（猪八戒）猪八戒的的八的音节怎么写，大家看，它是谁（声母b）它是谁（单韵母a），一个声母和一个单韵母组成两拼音节，两拼音节的拼读规则是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。按照这样的读音规则我们一起来读一下。 3.下面请一个小老师带领大家读菊花和狮子【读完教师总结：ü；三拼音节拼读规则+我们学过的音节中除了u可以担任介母，还有谁---介母i ；不用拼读，直接读出四声调，并且能为汉字注音的音节是：整体认读音节】 4.小朋友拼读能力真强！当当当（谁啊），是河马邮递员给小

6、朋友们送信来了？邮递员说：大家要进行小组合作，组长带领组员看看图片上画的是什么？横线上应该填什么？然后请小组汇报。（表扬合作好的小组+小组展示+教师给出答案+小组加分） 【第三关】（拓展延伸+课堂总结） 1. T：大家1-2关都通过了，你们有没有信心挑战第三关。 2. T：小朋友们，你们看可爱的小鸡宝宝来了，你们喜欢吗，咦谁来了？（老鹰）老鹰要是飞过来把小鸡宝宝们抓走了怎么办，你们会救鸡宝宝吗？ 3. T：老鹰说：你们要是能说出含有单韵母的古诗词或者国学经典，就把小鸡宝宝放了？ （请生说） 4. T：老师也找到了几句，帮助大家一起救助小鸡宝宝。我们一起读一下吧。 5. T：咦，大家看！老鹰飞走了！老师奖励大家一个绕口令，谁来读一读。 6.课堂总结：思维导图 T：通过这节复习课，你有什么收获？ 三、拓展延伸 小朋友们表现的怎么好，老师把吉祥猪送给大家？（通过送猪活动让学生们懂得感恩、感谢自己的家人、老师、朋友。让孩子们知道我们不光要学好文化知识，还要懂得感恩） 四、布置作业 1.必做：把每个单韵母各写三个； 2.选做：回家和爸爸妈妈一起找一找家里有没有哪些字包含我们学过的单韵母。 五、板书设计 综合练习一---复习单韵母