敞开心扉 学会宽容

《敞开心扉 学会宽容》由会员分享，可在线阅读，更多相关《敞开心扉 学会宽容（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 敞开心扉 学会宽容 ——心理健康教育教学设计 【教学背景分析：】 现在的学生普遍存在着以自我为中心的倾向，缺乏宽容之心，往往容易造成行为偏激，不利于形成良好的人际关系，在很大程度上影响健康心理的形成和发展。因而，有必要在心理健康教育课上引导学生敞开心扉，学会宽容，促使学生健康快乐成长。 【教学目的：】 1、让学生明白生活中要相互宽容，要学会“宽以待人” 。 2、提高辨别是非、分析和解决问题的能力，从而提高学生人际交往能力。 3、教育学生以宽容的心待人

2、，能够与他人和睦相处，彼此学习，共同进步，进而培养健全的人格，促进学生心理的健康发展。 【教学重点：】学会以豁达的心胸化解矛盾，提高人际交往能力。 【教学难点：】怎么样打开心扉，做到宽容，懂得宽容是一种爱，是一种美德，是一种境界，使学生心灵得以美化。 【设计理念：】课堂中采用“激情——导行——内化——升华”心理活动教学模式，给学生营造浓烈的活动氛围，动之以情，晓之以理，促进学生心理健康发展。 【教学准备：】 教师准备课件、资料、彩色纸、红带子等。 学生自备一根笔。 【教学过程：】 一、创设情境，营造氛围。 1.播放轻快音乐，师生共同进入心灵花园。 2.激励学生喊出心灵花语，

3、开始难忘的心灵之旅。 过渡语：“同学们，伴随轻快的音乐，我们来到了心灵花园。瞧，你们就像这绚丽的花朵，在这美好的心灵世界竞相开放。来，让我们共同喊出心灵花语，一起进入难忘的心灵之旅。” 【设计意图：创设情境，让学生身临其境，受到心灵花园的熏陶与感染。喊出心灵花语，彰显本班生命教育主题。】 二、打开心扉，说磕碰事。 1.回味快乐的往事，学生畅所欲言，与同学分享快乐。 过渡语：“看着大家阳光般的笑脸，我深深地感受到你们内心的快乐。谁来说说，你心里还珍藏着哪些快乐的事？ 2.说磕碰事。 过渡语：“然而，生活就像五味瓶，其间还有些不如意的事，总是在影响着我们的生活。” ①指名让学生说说

4、日常生活中遇到的磕碰事。 ②倾诉心声，打上心结。 过渡语：“看到你们举起的小手，老师知道你们还有心事要诉说，请对着桌上的红带子，每倾诉完一件事，就打上一个心结。” 1.交流、体会。 ①教师质疑：“如果我们任凭这些心事像巨石一般压在心头，将会怎样？”学生各抒己见。 ②在评价学生回答的基础上，教师做给气球打气的演示。 过渡语：“如果不能调节好心态，最终不好的情绪就会像这气球不断膨胀，一旦它承受不了，它随时都会爆炸，你们想看到这样的结果吗？”“为什么？” ③ 教师小结：“不好的情绪有很多是由于凡事过分计较，不懂得宽容才形成的，这样既会伤害自己，也会殃及他人。” 【设计意图：让学生明白

5、许多不好情绪来自于凡事过分计较，而这些不良情绪又直接影响人的生活，明确宽容待人的重要性。】 三、辨析事例，引导明理。 过渡语：“那么，我们该怎样处理磕磕碰碰的事呢？最近，学校里就发生了这样的事。” ①学生观看两个不同结局的情景剧表演。 学生情景剧表演。 ①请学生说说希望是哪一个结局。 过渡语：“大家一起看完情景剧，老师很想知道你们希望是什么结局？” ②引导明理。 过渡语：“假设我们能将心比心换位思考，多替别人想想，我们将浇灭心头的怒火，做好情绪的主人。能够化干戈为玉帛，这才是聪明人化解矛盾的明智之举！” 【设计意图：通过对案例的分析讨论，使学生辨别是非，懂得应怎样处理事情更为

6、恰当，懂得要宽容别人。】 四、学会宽容，讲究方法。 过渡语：“拥有宽广心胸的人还有什么不能宽容的呢？让我们一起学会怎样宽容吧！” ①理解宽容的含义。 让学生举例子，说说什么是宽容。 教师小结：“宽容就是人与人之间的相互包容和谅解。” ② 学习怎样宽容。 让学生说说：怎样才能做到宽容别人，教师相机点评。 师生共同小结：“在我们做到宽容别人之前，我们先要学会把心坎上的石头（放下），放下心中的（不满），把宽容装进心里，我们才会达到退一步，海阔天空的境界。” 【设计意图：联系生活实际，引出宽容的概念，使学生学会宽容别人，更好地与人相处。】 五、倾听心声，情感升华。 过渡语：“在人

7、生的道路上，父母一直用无私的爱，宽容的心守护着我们，我们应该感恩，然而不少子女却不能体谅父母。有这么一个女孩，急于向我们倾诉她的心声。” ①学生倾听女孩的心声。 ②让学生谈谈听出了什么。 过渡语：“你们从女孩的独白中听出了什么？” 教师小结：“对于别人的过失，应该及时给予宽容。否则，会像女孩那样，满腹的心声要向妈妈倾诉，妈妈却永远离开她了，女孩追悔莫及。” 指名让学生说说：在倾听心声时，想到了谁？ 其他学生交流：“面对这些真诚的心灵告白，你们明白了什么？” 教师小结：“是啊，他们已经敞开了心扉，学会了宽容。” 【设计意图：动之以情，晓之以理，让学生深入体验在双方遇到磕碰时，应该

8、及时给予对方宽容。】 六、诗歌朗诵，陶冶情操。 ①教师与学生分行读诗歌《宽容》。 ②教师小结：“言为心声，读完小诗，相信大家都感受到了宽容的魅力。” 【设计意图：通过朗诵诗歌，升华主题，激励学生拥有宽广的胸襟，不与别人斤斤计较。】 七、动手操作，升华感悟。 ①让学生跟着教师一起剪下一朵小花。 过渡语：“瞧瞧剪出的这朵小花，多漂亮呀！只要我们能敞开心扉，宽容别人，我们的心灵将像这朵小花一般美丽。” ②教师激发学生说说：“一个内心充满宽容的人，剪下的将是什么？而留在心里的又将是什么？” 教师引导学生共同小结：“我们刚刚剪下的将不仅仅是一个边框，我们剪下的是心中的抱怨，剪下的是心中

9、的不满，我们将剪下心中所有不好的情绪。我们留在心里的将是不和别人斤斤计较，我们能很好地体谅别人，我们能做个心胸宽广的人。” 【设计意图：通过动手操作，让学生感悟出处理磕碰事件时，双方应及时地消除心中的不良情绪，应该宽容体谅别人。】 八、心灵寄语，拓展延伸。 ①请学生拿出笔，在花形卡片上写下自己对“宽容”的感悟。 ②指名让学生读出心灵寄语，与其他同学分享。 【设计意图：分享心灵寄语，使学生在互动中产生心灵共振，共同树立宽以待人的意识，以此共勉。】 九、心灵蜕变，体验宽容。 ①过渡语：“这节课，我们进行了快乐的心灵之旅，一起打开心扉，学会宽容，老师很想知道已经学会宽容别人的同学在哪里

10、？” ② 请学生说说想宽容谁，并打开心结。 过渡语：“同学们，你们真的能做到宽容别人吗？”“那就让我们将心结一一打开，让它蜕变成美丽的蝴蝶，宽容就是它的双翼，它将飞往多姿多彩的心灵花园。” 【设计意图：情感升华，向往良好的人际关系，缔造美好的心灵世界。】 十、全课总结，寄予希望。 让学生伴着轻快的音乐，把写好心灵寄语的花形卡片送往心灵花园。 过渡语：“让我们伴着轻快的音乐，把写好心灵寄语的花形卡片送往心灵花园，让美丽的心灵之花在那竞相开放，老师相信只要拥有宽容别人的宽广胸怀，你们将会更加快乐成长。” 【设计意图：课后延伸，寄予希望，突出本次心理健康教育活动课的教育主题。】

11、 板书: 容 宽 化干戈为玉帛 将心比心 学会宽容 敞开心扉 【教学反思：】 本节课采用“激情——导行——内化——升华”心理活动教学模式，给学生营造浓烈的活动氛围。这节活动课最具亮点的是以下几个环节： 活动一：激发情感，倾诉心灵告白。 ①让学生说说：“倾听完心声，想到了谁？” ②学生交流：“听了心灵告白，明白了什么？” ③教师顺势而下，动之以情，晓之以理，让学生深入体验在双方遇到磕碰时，应及时给予对方宽容。 活动二：明理导行，提升心灵感悟。 ①教师带着学生一起剪下一朵小花，引导学生敞开心扉，宽容别人，使心灵像花儿一样美丽。 ②激发学生说说：“一个内心充

12、满宽容的人，剪下的将是什么？而留在心里的又将是什么？” ③师生共同小结，激励学生拥有宽广的胸襟，宽以待人。 活动三：内化延伸，分享心灵寄语。 ①请学生动笔在花型卡片上写下对“宽容”的感悟。 ②学生交流心灵寄语，使学生在互动中产生心灵共振，共同树立宽以待人的意识。 活动四：升华体验，感受心灵蜕变。 ①请学生说说想宽容谁。 ②促进学生的情感得以升华，向往良好的人际关系，缔造美好的心灵世界。 整节课紧扣活动主题，精心设计活动环节，师生共同经历美好的心灵之旅。活动环节的设计具有针对性、可操作性、有效性。可见，心理健康活动课中每个环节的设计应致力于让学生在活动中尽情地体验、宣泄、内化，教师给予适时适度的疏导，促使活动达到预期的心理辅导效果。