业务自传 (自动保存的)

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1、 业务自传 (自动保存的) 第一篇。业务自传（自动保存的）我于xxxx参加工作，xxx年毕业后取得xxx毕业证书。专职从事煤矿仪器调校工作x有余，目前工作于xxxxxxxx（单位名）。通过工作以来的实践和学习，自己的业务素质和思想素质得到不断提高。在从调校工作期间，扎扎实实，勤勤恳恳，较好的完成了自己的各项工作任务。 我是汉语言文学专业毕业，能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力

2、和实际工作能力。思想上积极要求进步，平时注重自身修养，用马列主义、毛泽东思想、_______理论和“三个代表”重要思想来武装自己的头脑。工作以来，接到的每一台仪器，我都高度重视，认真对待，在工作中严格要求自己，力图把自己的工作做实，做细，做扎实，高质量高效率的完成每一个任务。力争自己的表现让矿上安心，让领导满意，为我国煤矿事业奉献出自己最大的努力。 xxxx年x月，我初任于老厂xx服务站工作。刚到老厂xx，可以说是在摸着石头过河，在领导的带领下，我和大家一起努力，风雨同舟，一切困难迎仍而解，因站上需要，xxx在x月又调到中安站工作，抱着哪里需要那里去，尽心尽力为煤矿事业着想，服从领导

3、安排，全身心投入新的工作。面对新的环境，面对新的挑战，我满怀豪情，斗志昂扬，立志把工作一如既往的做好，把轻松留给别人，把困难留给自己。虽然我只是职位低微的调校员，但我拿出了面对困难麻烦，知难而进，积极进取，勇往直前的风范和作风。我用自己一贯的优异表现努力践行着自己的所思所想。事实胜于雄辩，行动胜于语言。没有豪言壮语，没有丰功伟业，有的只是一如既往，不计得失；有的只是冲锋在前，任劳任怨。朴实无华的他在平凡的岗位上尽自己最大的努力默默地为煤矿事业发一份光，一份热，做出了不平凡的成绩。从xxx年xx月至今，总计调校甲烷传感器x台，合格率达x%，报警仪y台，合格率y%，光瓦z台，合格率z%，并在调校期

4、间培养出一批批优秀专职人员。期间付出的劳动，与艰辛是不言而喻的，有时为了能按时让煤矿有安全保障，加班加点。工作期间，严格要求调校质量，时时把工作放在第一位，严格把好质量关，为我国煤矿事业增添一份光彩，为我国家庭美满多一份保障。 作为国家100个重点产煤县之一的富源，也是全省重要煤炭能源基地县，煤炭能源消费迅速增长，煤炭安全事故也呈高发态势。在以人为本、构建和谐社会的大背景下，探究煤炭安全生产存在的问题，积极有效地防止煤炭安全事故的发生，是亟需解决的理论和实践课题。当前从煤矿安全生产存在的问题来看，主要表现为企业的管理人员安全知识溃乏，在具体的安全生产管理中失误较多，不能够根据煤矿的实

5、际情况做出具体的、科学的安排部署，而从业人员自身素质较低，自我防护意识较差，“三违”现象严重，其中作为仪器调校与技术服务的我部，其人员的煤矿相关知识尤为重要。为此，我坚持学习专业基础理论和专业标准规范，对新理论，新技术，新标准不断进行学习和研究，提高自身的理论水平，贯彻着理论和实践相结合的理念，对症下药的学习方式，在这x年的工作中，系统的参阅了《煤矿安全规程》、《煤矿安全监控系统》《中国煤矿安全大全》等相关书籍，并在熟悉相关技术规范、规程、法规、条例及相关专业的国家标准上都有一定的了解。目前对传感器、报警仪的不同型号、厂家的调校标准和产品规格与性能都了然于胸，真正做到了一个合格的、称职的调校员

6、。 工作以来，虽然熟悉职务，取得了一定的成绩，但活到老学到老，需加强理论的学习，把理论与实践相结合，理论是空洞的，只有理论功底扎实，才能指导实践。还需多和优秀的同事交流，展开批评和自我批评，总结经验教训，才能提高自身认识，弥补自身不足。今后在领导的带领和帮助下，做一个更合格、称职的调校员。 第二篇：个人业务工作总结（自动保存的）个人业务工作总结 本人夏必辉，男，汉族，中共党员，北京传媒学院新闻专科毕业。 曾担任宁国电视台记者、台新闻中心编播部主任、新闻中心副主任等职，现担任宁国广播电视台全媒体旗下城市杂志《宁阳》主编兼城市生活频道副总监。 自1

7、994年踏入新闻从业岗位以来，我以镜头记录大时代的沧桑巨变，用激情书写媒体人的责任与豪情。入职20年来，本人完成了从前方记者到采编合一的业务成长，亲历广电设备从模拟信号到高清数字化的技术跨越，又以饱满的热情，投入到正在全力推进的广电全媒体探索实践之中，在这个传统媒体面对巨大挑战的变革年代，本人始终坚持学习、不断创新、初心不改。个人新闻作品在全国及省市级新闻稿件评比中荣获嘉奖，在年度考核中多次被评为优秀等次，并于2021年当选为宁国市政协委员。 现将个人业务工作总结如下： —、磨砺职业操守践行永续学习 本人在多年的新闻实践中始终遵循党对新闻工作的宗旨要求，始终坚持新

8、闻的党性原则，始终坚持正确的舆论导向，恪守职业道德，注重政策和理论学习，在政治上自觉同党中央保持一致，具有高度的政治觉悟和饱满的政治热情。 努力学习，与时俱进，才能与社会发展同步前行，才能无愧于新闻人时代瞭望者的美誉。 广播电视处在信息技术迅猛发展的潮头，本人始终高度关注行业技术的前端发展，主动迎接信息技术浪潮的时代挑战，从摄录设备不断加快的高清数字化换代，到新闻采编日益重策划重现场的理论延展，我都保持高度的探索兴趣和学习热情。在传统媒体积极寻求创新突破的当下，我勇于转型、敢挑重担，以永续学习内树信心外强素质，完成从广电多面手到新媒体实践者的角色转变。 广播电视面

9、临传统媒体破茧成蝶的蜕变，自担任宁国首部城市生活杂志《宁阳》的主编以来，我依托广播电视的采编力量与信息优势，充分发掘城市的文化底蕴和时代风貌，着力打造一份图文精美、隽永厚重的城市文化名片。双月发行的《宁阳》自创刊以来，与广电媒体迅捷直观的传播特色形成相互依托和审美延伸，大大提高了本台的舆论传播力与引导力，引起了社会的强烈反响。 根据自己对新兴媒体的独特认识和广电全媒体探索实践，本人撰写的论文《全媒体战略——基层广电的突围之路》，于2021年发表于专业期刊《西部广播电视》，文章忧思满怀而又信心满怀，期盼传统媒体的航船终能高扬融汇创新的风帆，划过激流险滩，驶入那生机无限的全媒体时代

10、 二、奉献源于热爱，创新铸就精品 由于热爱，选择了“新闻人”这个荣光与汗水交织的职业，由于热爱，让我更无比珍视“无冕之王”这份熠熠闪光的荣誉。多年来，怀抱着心中这份不变的执着，我曾经穿越荆棘丛生的山路，曾经淌过洪水肆虐的村庄，曾经不惧生死一夜夜守候在检疫非典的要道关卡，曾经与福利院的老人孩子们包饺子同迎新年，曾经分享最边远乡村农民丰收的喜悦，曾经见证开发区会战昼夜不熄的灯火„„ 奉献源于热爱。1996年6月30日，宁国遭遇百年不遇的特大洪灾，全城供电通讯中断，内外道路阻隔，20余万人受灾。沧海横流，方显新闻工作者的职责所在。那段废寝忘食的日子里，我在办公室支起了临时的地

11、铺，白天在齐腰深的洪水中忘我采访，晚上点起蜡烛秉笔疾书，用镜头记录下全城人民在党和政府领导下齐心协力共抗天灾的感人画卷，以一篇篇饱含激情的报道凝聚人心、鼓舞士气。本人主创的专题片《宁国——生产自救的一面旗帜》荣获当年度中国广播电视优秀节目三等奖。而当我结束一周的忙碌回到洪水侵袭的家，见到的却只有没顶之灾后的狼藉遍地，年迈的双亲也被迫寄居邻家。 创新铸就精品。文似看山不喜平，日新月异的时代发展呼唤荧屏佳作，一成不变的采编手法只会被受众摒弃。在荣获中国广播电视优秀节目三等奖的《罗乐的一天》节目摄制中，我策划先行，不立文字，全凭主持人的现场调度、同期声的巧妙运用来交代事件、推进情节，生动刻

12、画了考生罗乐和其整个家庭面对高考的紧张、焦虑和奋进。在荣获宣城电视新闻奖一等奖的作品《走进杨山》节目采访中，我自始至终只蹲点一家，以小见大，用村民的眼睛，来理解偏远山乡面对城 市化的坚守与抉择。在荣获宣城广播电视优秀栏目奖的《946新闻正播报》节目编排中，我注重稿件的选择与串联、短消息与音响报道的节奏变化，着力形成栏目固化、文字灵动的节目风格。 本人在积极提高业务能力的同时，充分发挥熟练的业务功底和采编技能，认真履行编辑职责，将稿件的组织串联、声画的剪切使用都处理的合理生动、形态丰满。在新闻栏目的品牌塑造上，始终把握宣传重点和社会热点，节目编排力求简洁明快、清新自然，使受众

13、更容易了解新闻本体，使栏目更能够形成特色、创响品牌。 三、无愧时代使命，敢当探路先锋 基层广播电视媒体需要能独当一面的专家，更需要承上启下、掌控方向的灵魂。当新兴媒体的大潮滚滚而来，我们须肩负使命，勇于担当。在工作实践中，我始终坚持走采、编、策划合一的道路，努力提高自己作为一个新闻人的综合业务能力。在近年来宁国广电台的全媒体战略转型中，我不但自我充电提升素质，也一直在努力提高组织协调能力，充分发挥传帮带的作用。 踏上这条路，就无惧风和雨。多年来，不论遭遇多少苦与乐、酸与甜，我都将其当成一种宝贵经历珍藏心底，在今后的工作中，本人将一如既往地钻研政策理论，提高业务水平

14、，做好节目编辑和组织策划工作，以满腔的创作热情和高超的专业素质，来拥抱广播电视全媒体发展的美好明天。 第三篇：2021年工作总结（自动保存的）（自动保存的）2021年度工作总结 光阴如梭，2021年的工作转瞬已经成为历史。不知不觉又迎来了新的一年，2021年，这一年是有意义的，有价值的，有收获的。回顾这一年的工作历程，思考亦多，感慨亦多，收获亦多。“忙并收获着，累并快乐着”成了心曲的主旋律，常鸣耳畔。因我校是一所新办驾校，我们自己的受理平台从四月份才开始正式运行。同时因国家驾培政策的调整以及市场的无序恶性竞争，加剧了驾校间的经营竞争，同时也引发了招生难，价格低的不利局面。加

15、上我们的队伍从教练到后勤管理人员大部分都是新进入这个行业的新人。所有工作都是从零开始。尽管面临重重压力，但是在全体教职员工的共同努力下一年来我校也取得了不错的成绩。 一、基本数据 2021年全校总共招生1648人（其中本校直营车招生978人，挂靠车招生670人），培训（科目二合格773人，合格率 69%；科目三合格580人，合格率 68%。）。 二、2021年主要成绩 （一）安全管理。根据上级管理部门的要求以及结合国家安全生产法律法规。成立了我校安全生产领导小组，制定了相应的安全生产管理制度、安全学习制度、安全隐患排查制度、各项应急预

16、案等。明确了安全生产岗位责任，有效的夯实了我校安全生产管理基础，保障了培训安全。一年来，严格按照安全会议制度要求每月定期对教练员开展安全培训，同时开展了消防应急逃生演练和消防灭火演练。建立了安全隐患排查台账，每月对存在的安全隐患实行排查、整改、验收的闭环管理。我校设计的隐患排查表也得到了上级主管部门的表彰，并作为样板推广到其他驾校。逐步规范了场地教学秩序，安全科不定期对场地教练车进行抽查，随时保证车辆状况良好，灭火器在有效期内。 （二）车辆管理。一年来我校教练车从最初的23台增加到43台，车管科按照管理部门的要求逐一建立完善了车辆档案。对所有教练车信息实行了电子档案管理，规范了教练车

17、的保养、维护、年审等档案记录。同时按照车辆保养计划按时对教练车进行了保养，确保了教学培训安全。 （三）教学管理。教务科规范了学员从报名、培训、到结业全过程的管理，所有学员都全部录入到了神通e学车系统，学员可通过手机实行预约。培训过程中教务科每周不定期进行查课，保证了培训质量，学员毕业后，对毕业学员进行了电话回访，了解学员满意度并建立了完善的学员档案。会同安全管理员一起不定期对学员约课及教练教学进行查课，通过查课不断规范教学秩序，同时也强化了培训过程的规范以及教学安全。 三、2021年主要工作 当然在取得成绩的同时也还存在很多不足之处，来年工作中主要抓好以下几方面工

18、作： （一）扩大教练员队伍。目前我校共有教练车45台，其中自营车38台，挂靠车7台。目前自营车在职教练员21人，尚差教练员17人。新的一年将加大招聘新教练员的力度，通过网络媒体做好招聘宣传，同时做好新教练员的培训教育工作，将招聘15到20名教练员并尽快培训择优录用上岗。教学管理中多和教练员沟通了解队伍动态为学校决策层提供参考意见。 （二）加强教学管理 在新的一年里加强教学规范的管理，统一教学标准，规范教学流程。通过查课、听课不断强化教练员教学的标准化、规范化，提升整体教学水平。加强教练员以规范化达标为载体，以提高信誉质量为目标，把“诚信经营、规范服务”贯穿于整个教

19、学培训管理工作中，做到遵纪守法，服从统一管理，积极参加继续再教育工作，提高自身的职业道德和业务素质。严以律己，宽以待人，在教学工作中做到车容车貌整洁，衣着端庄，语言文明，热情服务，耐心指导，尊重学员，不得侮辱、歧视学员。遵守职业道德规范，不得以任何形式向学员索要、收受任何财物或其他利益，杜绝吃拿卡要行为。规范日常执教行为，严格遵守持证上岗培训、随场教练、随车教练等工作规范；严格按照公安、运管批准的道路和场地进行训练。坚持安全第一，文明行车，做好爱车例保工作，确保教学车辆的技术状态始终符合训练的要求，严禁酒后驾车，无证培训和串岗、脱岗教学，严禁超载、超速。教务科每月组织召开一次班组长参加的教务研

20、讨会，对当月的教学工作进行一次总结，分析教学数据，同时对3个班组当月的考试合格率进行考核，评比先进，并将班组的评比结果上墙公示，每一季度进行综合评分，优秀及个人给予奖励。 （三）提升教学服务。为规范教学流程，提高学员的安全意识，以及按照教学大纲的要求对学员上车前开展安全培训。每周周末的上午对上周报名的学员实行统一开班，通过多媒体对新学员进行安全教育，学员学习过程中教务科不定期对学员进行回访，了解学习情况，掌握教练教学动态。学员科目三考试合格后学校举行毕业典礼，邀请学员到校进行座谈同时讲解安全行车知识，让学员从学车前、学车中、学车后的全过程牢固树立安全行车意识，做一个合格的驾驶员，也体

21、现了我校作为驾培企业的社会责任感。 （三）强化安全意识 安全科按照安全隐患排查制度每月对训练场地及训练路线开展隐患排查，发现隐患及时处理，同时加强对教练员的安全教育强化安全意识，与教练员签定安全责任书，进一步加强安全检查，要求每个教练员把安全放在第一位，强化安全生产就是效益。加强场地安全管理，学员进入训练场必须佩戴学员牌，教练员教学过程中必须携带好相关证牌。训练前检查好车辆的状况，收车后做好保养工作，确保100%的安全训练，教练员必须做好学员的思想工作，提高学员的安全意识，保证学员出入平安，在教学过程中从学员上车到毕业始终把安全意识教育贯穿到每一个细节，不但要培训合法的驾驶

22、员更要培训合格的有安全意识的驾驶员。 （四）提升教学合格率引导教练员每次对考试成绩单进行分析，找原因，掌控本车学员学习状况，有意识引导学员约考和选择相对应车型的考场。新学员上车前实行驾驶模拟教学和多媒体教学相结合的方式，从而节约资源，使传统的粗放型培训转变为“低投入、低消耗、低排放、高效率、高质量”的集约型培训。 2021年是驾培改革的一年，目前已接到上级主管部门的正式通知，从3月1日起正式启用驾驶培训监管服务平台。所有新报名的学员一律开展计时培训，并实时向监管平台上传新学员报名信息和学时信息，将计时培训情况正式纳入监管。培训要求更高，工作量大，任务艰巨，但我相信在我们全体

23、教职员工的共同努力下，2021年依然是充满希望的一年，收获的一年。最后提前祝大家新年快乐，出入平安，阖家幸福。谢谢 2021年2月6日 第四篇：天马（自动保存的）《天马》教学设计 教材简析： 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。 全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍”天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目标：

24、 （1）掌握本课新学到的词语，联系上下文说说”卓越;”构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。 （2）选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 （3）学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 （4）理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点： 1.体会”天马”所体现的奇特艺术想象力。 2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程： 第一课时

25、 一、导入。 同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。 （板书：天马）齐读课题 二、检查预习 1.出示生字词： [1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解。谁能来解答。你是怎样解答的。（学习方法的指导） [2]你认为那个字容易写错。怎样写漂亮。 2.指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么。哪些地方你不

26、明白。 （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 三、学习课文 同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。 1、自读第一节 你从这一段中知道了什么。 朗读。 2、过渡。旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢。 3、默读全文，思考。旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢。 [1]朗读第二段。从这段中你体会到什么。（天马的历史价值）指名朗读 [2]天马是什么样子。特别在哪里。 小组讨论、交流： （1）第 三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些

27、部位，是如何描写的。从这些描写我们知道了什么。 朗读指导。怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。 （2）过渡。其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 这节写了什么。（板书。奔跑） 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么。 小结。同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。 出示句子。我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，

28、但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 体会句子中加点词语的作用。 （3）过渡。我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。 朗读指导。怎样表现出对古代劳动人民的惊叹。 4、小结： 五、学习第七节，总结全文。 〖你正在浏览 1、齐读 2、体会中心 本节写了什么。在全文有什么作

29、用。本文表达了作者什么样的思想感情。 引申[演示：歌曲] 由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。 就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧。我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌。 第二课时 一、直奔中心，学习第3——6自然段。 1.简要回顾，指名看图说说天马的外形。 2.出示 这个飞行时的瞬间形

30、象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。 ⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。 ⑵提问。从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝。 3.理解“激发人们的想象力”。 自由朗读思考： [1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。 [2]作者抓住天马的哪些方面写的。怎样进行描写的。 二、读写结合，强化训练。 1.有感情地朗读课文。 2.强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。 幻灯出示。“马踏飞燕”外形逼真，构思奇妙，被称为”艺术珍品”。 3.进行小练笔

31、。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 板书设计： 天马 后蹄踏飞燕 构思奇妙 飞燕安然无恙卓越的创造才能 平衡 课后反思： 2、《古诗二首》教学设计 教材分析： 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，

32、记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的意象同于不同之处。 4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。教学重难点： 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教具准备：录音机、磁带、课件教学时间：2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、同学们喜欢马吗。你最喜欢马的那些方面。给

33、大家说一说。 2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题。古诗二首 二、讲授新课： （一）《房兵曹胡马》 1、这首诗是哪位诗人所写。（唐朝诗人杜甫） 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗读，齐读。 4、要求读准每个生字，读不准的画出来。 （二）初读课文，了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听。自己读的不熟练的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）再读一读书，深入感受

34、 1、小组讨论。本诗讲了一件什么事。 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 晓在线 3、评一评哪个小组讲得最好。 （四）教师指重点词，学生回答。 1、你理解了哪句诗的意思。 指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。 第二课时 （一）教学《马诗》 1、这首诗是哪位诗人所写。（唐代李贺） 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗读，齐读。 4、要求读准每个生字，读不准的画出来。 （二）初读课文，了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文

35、。其他学生注意听。自己读的不熟练的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）再读一读书，深入感受 1、小组讨论。本诗讲了一件什么事。 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 3、评一评哪个小组讲得最好。 （四）教师指重点词，学生回答。 1、小组中理解诗句的含义。 2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思。学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。 （五）这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么

36、不同。 学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。 四、板书设计： 古诗二首 房兵曹胡马 马诗 唐朝杜甫 唐朝李贺课后反思： 3、《巩乃斯的马》教学设计教材分析： 本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书

37、写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教具准备：录音机、录音带、课件教学时间：2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课： 前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。 二、初读课文： 1、出示生字词： [1]指名朗读，其他同学要认真听，注

38、意读音是否正确。 你对那些词不理解。谁能来解答。你是怎样解答的。（学习方法的指导） [2]你认为那个字容易写错。怎样写漂亮。 2、指名朗读课文 课文写了什么。（抓内容）学生速读课文，明确。夏天雨中群马奔腾。 夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏 三、细读课文 1、指名读第一段。你从这段中读懂了什么。从那些词句中读懂的。 本段的最后一句起到什么作用。（过渡句，承上启下的作用） 指导朗读。读出暴雨来诗的猛烈急促。 2、默读 2、3段 思考。[1]画出这两段中的比喻句，从这些

39、比喻句中你体会到了什么。边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. [2]这两段描写的什么。（马群奔跑的壮阔场面） 3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。 4、出示句子： “仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面。争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致。

40、„„ “雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。„„” 你体会到什么。 小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面： 5、出示最后一段： 我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画

41、长卷。我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽„„ 你有什么感受。 （——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。） 四、总结全文： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供第二课时 （一）总体把握： 1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。 2、结合课文，说说你对马的见解。 （二）内容探讨：

42、 你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么。（马的生命活力与人对自由境界的向往。） （三）说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力。（描写抒情） 写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。 （四）小练笔。观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。 板书设计： 巩乃斯的马 夏日雨中群马狂奔的场面。是力量的展示，是生命的赞歌。 课后反思： 《马背小学》教学设计 一、教材简析 马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写

43、了哈萨克的小朋友从小在马背上生活，四至六小节写了哈萨克的小朋友们盼望着过上现代的生活，最后一个小节主要写牧区小学的教师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言优美，朗读富有节奏感。 二、教学目标 1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。 2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。 3、有感情地朗诵两首诗。 三、教学重点难点： 重点。理解诗句表达的意思。 难点。指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活和其内心渴望发展的心理。 四、教具准备： 主要采用朗读、诵读和以

44、前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。 五、教学时间：一课时 六、教学过程 一、出示课题并解题 1、谈话 同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的小朋友生活和学习的情形。 2、板书课题：马背小学 （1）能谈谈自身读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗。 （2）相机指导。学生根据自身课前收集的资料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解） 二、初读课文 1、学生自

45、身尝试读诗歌。 2、同位或小组内互相读着听听。 3、检查自学情况。 （1）指名读全文。 （2）正音。 三、指导学习方法。 1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法。 2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句…… 四、以小组为单位运用刚才所提和的方法进行讨论，师巡视。 五、全班交流汇报。 教师相机给予指导、归纳。 （一）要点： 1、前三小节是写哈萨克民族的小朋友自小与马的关系十分密切，小朋友们在马背上了解了生活，了解了世界。 2、四至六小节是哈萨克

46、的小朋友们憧憬高科技能改变自身的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗。” 3、是对上面提出的问题的回答。马背小学的教师为他们带来了希望。 （二）读了诗歌，你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么。 一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了知识是改变生活的最好方法。（学生概括的只要意思能符合即可） 六、指导朗读 朗读全诗，找出自身最喜欢的段落，说说自身为什么喜欢，并读给全班的同学听。 七、想一想，马背是牧区小朋友童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的。 学生可联系自身的生活实际来谈，生活是一所

47、大学校，社会是一所大学校，你可以通过自身的观察、考虑，在生活中得到丰富的知识。 八、作业： 1、有感情地诵读全诗。 2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的资料。关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。 七、板书设计： 马背小学 生活 希望 知识实现 八、教学反思： 4、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 教材简析： 课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地„„它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学

48、生领略大自然的神奇壮丽。教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容，教学时间：2课时教学过程： 第一课时 一、导入，激发学生兴趣 1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。 2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡

49、谷。（板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师。哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解。（提纲式） 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1.请同学们默读课文，想一想。雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象。请你把有关的句子画下来。 2.重点练习朗读和复述。你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗。请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。 3.练读。请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感

50、受。（适时板书） 4.指导朗读：美读 4、5自然段。 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗。 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业 作业超市： 1、写一处自己喜欢的景观。 2、课外阅读 3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。 第二课时 （一）总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。 2、结合课文，说说你对奇观的理解。 （二）内容探讨： 你能说说雅鲁藏布

51、大峡谷给你留下了什么印象。 你是从哪些方面体会到的。 （三）听写生字生词，纠错 （四）小练笔：描写自己见过的奇观 板书设计： 雅鲁藏布大峡谷 神奇 世界之最 世界最后一块密境 课后反思： 5、《浙江潮》教学设计 教学目标： 1、学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。 2、背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。 3、通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。 4、体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。

52、 5、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。教学难点： 理解古文文意。教学重点。 通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。 体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。教学时间：2课时教学过程： 第一课时 一、导入 李白在《将进酒》中说。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（出示钱塘潮图片） 钱塘江

53、观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》 二、初读课文，疏通文意 师。这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读。读准字音。 1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗。 2.检查生字.词。 3.指名读浙江潮，思

54、考。文章写得是什么。 4.再次读课文，一边读一边想。 ①读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”。作者是怎样描写浙江潮的。 作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。 形：仅如银线等色：玉城雪岭等 声：如雷霆势：震撼激射 ②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。 ③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮。（比喻、夸张）有什么作用。 5.体会文章严谨的结构特点。 文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用。 三、交流汇报 1.交流自读疑难 师。读了课文，你们有什么不理解的

55、地方需要提出来一起研究的吗。 生汇报，师引导学生评价所提出的问题。 2、学生交流有关资料，探究奇观的成因 这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗。 四、布置作业 1、背诵《浙江潮》 2、写会本课生字，积累词语。 第二课时 一、导入 我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文，感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。今天我们继续学习。 二、检查背诵《浙江潮》点面结合，随机抽取。 三

56、、自读自学《观潮》 1、四人小组合作学习，研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的。（潮来前、潮来时、潮来后） 2、全班共同学习“潮来时”，课文4—5节。 放映大潮到来时的食品资料，思考。潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象。（潮的声大，浪高）学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。 潮声。声像什么。响声怎么样。千百万辆坦克同时开动的响声像什么。“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂” 潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马 潮序。通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗。 “远处”，“过了一

57、会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。 四、对比较阅读《浙江潮》和《观潮》 教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思考，这两篇文章有什么不同。 五、写作指导 1、这两篇文章用到了一些相同的写景的办法。比如说比喻、夸张；渲染烘托等。读文章，感受这些方法的。 2、片段练习《课间一瞥》 六、布置作业 查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。课后反思： 教材分析：

58、 《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文学家周密的《观潮》，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。 文后附了一篇现代文《观潮》，文章通过对大潮到来之前，之中，之后的描写，表现大潮的雄伟壮丽。 设计理念： 关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、

59、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 《浙江潮》是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。 6、《红树林》教学设计教材简析： 来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。教学目标：

60、 1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容，教学时间：2课时教学过程： 第一课时 一、导入，激发学生兴趣 1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗。你见过其他颜色的树林吗。激发学生兴趣。 2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知 1、学生

61、自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师。你喜欢海南的红树林吗。 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1.指读课文，想一想。作者是从哪几个方面来写红树林的。请你把有关的句子画下来。 2.重点练习朗读和复述。通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗。 3.练读。请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书） 4.指导朗读：美读 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗。 2、说一说你这节课最深的感受是什么。

62、 六、布置作业 作业超市： 1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。 2、课外阅读 第二课时 一、总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。 2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。 二、内容探讨： 你喜欢海南岛琼山的红树林吗。为什么。 作者是从哪几个方面描写红树林的。试着写出课文的提纲。 三、听写生字生词，纠错 四、小练笔：描写自己见过的奇观 板书设计： 红树林 神奇美丽奉献 课后反思： 《海市

63、》教学设计教学内容分析 本次语文天地共安排了四项内容，包括。拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。教学目标 1.针对景物思路严整地提问方法。 2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力 3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯5.教学难点分析 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯6.教学课时一课时7.教学过程 一、读一读张抗抗的《海市》 注。旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些

64、都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野…… 1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“海市”写了哪些内容。 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。 4、全班讨论。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 1、运用掌握的学

65、习方法再次阅读短文《海市》。 2、划出你感兴趣的词语。 3、短文有几个自然段。 4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么。对较难归纳的自然段，教师加以指导。 5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题。读了这篇文章你有什么感受。分小组朗读。 8.课堂练习朗读课文9.作业安排 10.附录（教学资料及资源）课件11.自我问答 课后反思： 7、《这儿，原来是一座村庄》教学设计 教学目标 以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。 知识和技能。一是引导

66、学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。 过程与方法。一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。 情感态度价值观目标：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。教学的重难点： 一是抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，我还想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。教学准备：图片、《春天的故事》vcd等。课时安排：两课时教学设计 第一课时 （一）导入----调动学习热情 同学们，谁去过