小学英语PEP 五上 U6In a nature park教学设计学情分析教材分析课后反思

《小学英语PEP 五上 U6In a nature park教学设计学情分析教材分析课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语PEP 五上 U6In a nature park教学设计学情分析教材分析课后反思（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 Unit6 教学设计 教学内容：pep 五年级上册 课型：复习课 教学目标： 1、回顾复习本单元的词汇和句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。 2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 教学重点难点： 1、会用 There be 句型并在情景中准确运用。 2、运用所学词汇和句子进行情景对话并展示。 教学准备： 教师准备：课件，微视频，任务单，句子卡 教学过程： 1.Greeting and lead in. 师生问候，直接导入课题。 2.呈现复习目标 （1）我能听、说、

2、读、写下列单词： village, house, building, forest, river, mountain, bridge, count, cow, mouse. （2）我能在情景中熟练运用 there be 句型。 3. Task 1: Listen, number and write. （听，标号并书写） 1. building forest house mountain m_ _ _ _ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bridge c_ _ village c_u_t river （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Tas

3、k 2: I can fill in the blanks and say the sentences. （我会填空并说出句子） 4. Go over the text book and try to make more sentences about the pictures.( 复习课本， 尝试用更多的句子来描述课本上的图片） 播放关于 there be 句型的微视频。 Read the paragraph and finish my 2 tasks.(阅读短文，完成任务） 5. I can describe (我会描述） （1）. 组内问答，全员参与

4、。☆☆ （2）. 选代表，独立成篇小文章。☆☆☆☆ 6. 布置家庭作业：小组内设计公园并描述。 学情分析 本次授课的年级是五年级，现分析学情如下： 1、学生学习基本情况： 五年级学生天真活泼，喜欢展示自己，课堂上积极主动，已经养成了初步的学习习惯，初步 具备了自主学习、合作学习的基础，这些习惯和基础为学生学习本节知识奠定了很好的基础。 2、学生对英语的学习情况： 五年级学生已经有了两年学习英语的时间，他们对英语有了初步的认识，对英语有较高的学 习兴趣，学习积极性比其他科目要高些，这些都为学生学好英语奠定了基础，为达成本课时 的教学目标做了铺垫。 3、学生第六

5、单元知识的掌握情况： 本课时是 PEP 英语五年级上册第六单元的复习课，学生已经能用 there be 句型自由描述情 景。而且通过以前的学习，学生已经具备一定的英语表达能力。 4、本节课学生掌握情况： 通过复习，学生对本单元知识更加牢固了，他们能流利的运用所学知识自由对话，做相对 应的习题，学生们在愉悦的氛围中完成了预期的复习目标。 效果分析 通过上课发现本节课的整体课堂效果还不错，目标 1 和目标 2 的达成度相对较好，所有 学生均能对复习的知识牢固掌握，本节课整体比较流畅，能按预计的效果顺利完成目标，学 生上的比较开心轻松，师生合作很愉快,是一节比较成功的复习课。

6、 一、教的效果分析： 1、从本节课的导入开始，设计了 Free talk 和歌曲的教学活动，调动了学生的积极性， 和学习英语的兴趣，使本节课有了个好的开端。 2、通过任务单让学生在小组内合作交流，注意互相帮助，从而对所学知识进行系统复 习，通过展示教师了解了学生的掌握情况，从而找出本节课的重难点进行突破。 3、教师利用微视频对重难点知识进行讲析，解决学生的知识困难，效果较好。 4、教师的评价形式多样化，有力的保持了本节课学生的高度热情。教师在与学生的学 习交流中，能够充分地尊重与信任学生。对学生表现出极大的热情与宽容。 二、学的效果分析： 从

7、整堂课孩子的参与情况来看，学生非常积极，学得轻松快乐。从学生学习方法来看， 不仅有合作学习，而且有自主学习，展示环节孩子们积极踊跃，课堂效果极好。 从学生知 识面的拓宽来看，学生不仅有对原有知识积累的交流汇报，还在此基础上有了更深的了解和 学习。 总之，本节课是在课程标准的要求下，结合学生的学情进行的课堂教学，无论从教师层 面还是从学生层面都很好的达成了目标，但是还有不足的地方，有待进一步提高。 教材分析 本单元学习的主题是自然公园。 主情境图通过自然公园呈现本单元要学习的核心句型 和词汇。能够听、说、读、写单词 village, house, building, fo

8、rest, river, mountain, bridge, count, cow, mouse. 能够在情景中熟练运用 there be 句型。 本课时是复习课，通过复习让学生完成以下目标： 1、回顾复习本单元的词汇和句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。 2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 本课时借助教材 Part A 部分来完成教学目标。Let’s talk 是 there be 句型的疑问形 式，Let’s spell 是对本单元单词的整体运用。教材设计合理巧妙，在本节课的复习效果 明显。 评测练习 1.Listen, number

9、and write. (听录音 ,完成导学案第 1 题) building forest house mountain m_ _ _ _ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bridge c_ _ village c_u_t river （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 3.听力材料： building forest house mountain mouse bridge cow village count river 课后反思 根据课程标准和学生的认知特点我制定了本节课主要教学目标是： 1、回顾复习本单元的词汇和

10、句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。 2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 3、让学生爱护环境，保护自然。 根据学生情况制定了教学重点难点： 1、会在情景中准确运用 there be 结构。2、运用所学词汇和句子进行情景对话并展示。 通过上课发现本节课的整体课堂效果还不错，目标 1 和目标 2 的达成度相对较好，所有 学生均能对复习的知识牢固掌握，本节课整体比较流畅，能按预计的效果顺利完成目标，学 生上的比较开心轻松，师生合作很愉快。 但是在个别环节的处理上还存在一些问题： 1、课前的 Free talk 只展示了学生的自我介绍，如果再加上

11、小组内准备的对话会更好。 2、在用微视频处理难点时，看完视频后可以再多联系教室的实际运用。这样孩子学起 来更符合生活情景。 3、在小组自由编创对话后展示时，每个小组都上台展示了，但是有的学生展示时背对 着坐着的同学，效果不太理想。 总之，通过上这节课我自己感觉无论从设计还是从我自身的素质，还是从驾驭课堂的 能力都需要不断的努力，我会继续努力争取把每一节课都上好。 课标分析 义务教育课程标准的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力， 促进心智发展，提高综合人文素养。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化 意识有利

12、于正确地提高学习效率和发展自主学习能力；积极地情感态度有利于促进主动学习 和持续发展。 五年级根据目标分类属于二级目标。二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单 的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌 谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在 学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 要求技能做到：听做、说唱、玩演、读写和视听。 听： 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活

13、动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读： 1、能认读所学词语； 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。 写：

14、1、能模仿范例写句子； 2、能写出简单的问候语； 3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩演视听： 1、能按要求用简单的英语做游戏； 2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 3、能表演歌谣或简单的诗歌 30-40 首(含一级要求)； 4、能演唱英文歌曲 30-40 首(含一级要求)： 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于 10 小时(平均每 周不少于 20-25 分钟)。 根据课程标准的目标要求本节课的目标我制定为：1、回顾复习本单元的词汇和句子， 能在情景中灵活运用词汇和句子。2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。3、让学生 爱护环境，保护大自然。