教科版下册教学设计【第6课 设计我们的小船】

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1、第 6 课 设计我们的小船 (教材 P33～34) 授课时间：______________累计____1____课时 课题  设计我们的小船  课型  新授课 教学 目标 教学 重难 点 教学 预备  科学学问目标 1.知道轮船的制作需要考虑船的大小、船的样子、船体材料、载重量、稳固性、动力系 统等因素。 2.知道工程设计一般会经历“问题—设计—制作—测试—完善”等过程。 科学探究目标 1.能针对具体任务，依据设计的基本步骤来设计一艘小船。 2.能将自己简洁的创意转化为设

2、计图、模型或实物。 3.能对自己或他人设计的想法、草图提出改进建议，并说明理由。 科学态度目标 1.在设计小船的过程中，培育综合运用所学学问解决问题的习惯。 2.在设计小船的活动中，建立质量和成本等意识。 3.敢于对小船的设计方案质疑并虚心听取别人的合理建议。 科学、技术、社会与环境目标 体会工程的关键是设计，工程师的工作是运用科学和技术进行设计、制造产品，解决实 际问题。 重点：体会工程的关键是设计，并考虑多方面因素完成船的设计。 难点：采纳其他组有效建议，改进本组设计方案；对其他组的设计方案提出建设性意见。 为学生预备： 学生活动手册。

3、 老师预备： 教学课件。 流程 聚焦  教学设计 1.引入：“学而时习之，不亦说乎？”适当地温习学过的学问是一件很开 心的事情。这个单元，我们已经对船进行了五节课的深化研究，大家说 一说你们有哪些收获吧！(教学提示：可在学生回顾前五课内容时出示对 应活动图片，帮忙学生梳理归纳已经学过的学问。)(预设：浮的材料和 沉的材料都可以用来造船；体积大的船受到的浮力大，载重量也大；依 据不同的需求，我们可以给船装上不同的动力装置；……)  二次备课 2.揭题：真不错！看来大家已经把握了不少关于船的学问。在前面的课 程中，大家所用的船只都是由老师供应的，现

4、在你们想拥有一艘自己设 计制作的小船吗？(预设：想。)今日，让我们化身“小小造船工程师”， 来设计我们的小船。(板书：设计我们的小船) 【设计意图】用相关活动图片引导学生梳理学过的关于船的学问，为开 展设计活动做好铺垫。 1. 过渡： 要设计制作一艘船，我们必需先做什么？ (预设：明确设计要 求。) 2.活动：出示设计要求，引导学生认真阅读。(教学提示：目的地的距离 依据预备的材料和学生的水平设定，要能让大多数小组胜利到达。) 任务  3.谈话：关于成本，我们用虚拟的造船币来表示各种材料的价格，供大 家参考。(教学提示：出示一些材料的参考价格表。)

5、制定 方案  【设计意图】明确设计要求，使设计活动可以有序开展；设定材料的价 格，引导学生树立成本意识，养成节省的习惯，同时使情境更具真实性。 1.过渡：我们已经明确了设计要求和可用的材料，为了更好地完成任务， 我们要先做好设计。 2.提问：我们在设计船的时候需要考虑哪些方面的因素？(预设：船的大 小、样子、材料、载重量、稳固性、动力系统、制作费用等。) 3.小结：大家的想法很全面。除此以外，我们在设计时还需要画出船的 结构示意图，标注结构的名称及所用的材料，并对费用进行计算。 4.活动： 指导学生分组讨论，并完成小船的设计图。 【设计意图】通过制订方案，

6、引导学生将脑海中精彩的创意转化为工程 设计图，培育学生的工程思维、解决问题的能力以及团队协作的素养。 1.过渡：同学们都自主完成了设计，设计里有许多创意。大家想不想让 自己的设计更合理？(预设：想。)那我们就要互相学习。接下来，我们 就通过“画廊走”的方式来观赏和学习其他小组的作品。 2.活动：指导每组学生派几名成员按固定的一个走向去观摩其他各组的 设计，学习别人设计的优点，并给对方小组提出建议。同时，每组要留 守一名方案解说员，始终到本组的同学介绍自己小组的设计思路和细 节，并记录对方给予的建议。 展示 与交 流 板书 设计  3.

7、布置任务：请大家依据在“画廊走”活动中的收获再次进行组内讨论， 修改、完善各自小组的设计。 4.小结：一个完整的工程设计一般会经历“问题—设计—制作—测试— 完善”等过程。工程设计中，为了满意工程的要求，需要反复优化自己 的设计，同时留意把握成本。今日我们完成了前两个环节，都有了自己 的设计方案。让我们期盼下节课的动手制作吧！。 【设计意图】通过组内讨论设计，再进行组际交流学习，引导学生集思 广益，探究如何用最少的费用造出一艘抱负的船，让学生认识到工程设 计中方案论证的过程不可或缺。 2.6 设计我们的小船 需要考虑的因素：船的大小、船的样子、船体材料、载重量、稳固性、

8、 教学 反思 课后 作业 动力系统、制作费用 工程设计的过程：问题—设计—制作—测试—完善 本课以设计小船为载体，让学生像工程师一样经历完整的工程设计 过程，体会设计对产品制作的重要性。在设计活动中，要关注各小组的 分工是否合理，每一名学生是否都参与讨论和设计，并适时地给予提示， 但又不过多地干涉学生的设计想法，要尽可能让学生自己去发觉问题并 解决问题。在“画廊走”活动中，要引导学生合理学习同伴们的优点， 并改进自己的设计方案，同时保留自己小组设计的特点，从而提高学生 对本单元学问的理解和运用能力。 见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100 分》对应课时训练 P26 第二 题。 二、推断题。 1. 用最少的费用造出一艘抱负中的船也是我们需要考虑的问题。 ( ) 2. 工程设计一般会经历“问题—设计—制作—测试—完善”等过程。 ( ) 3.为了让船的载重量符合要求，船身的设计要越宽大越好。( ) 4.假如发觉其他组的设计比自己组的好，应当放弃自己组的设计，仿照 其他组的。( ) 参考答案 二、1.√ 2.√ 3.× 4.×