三年级下册英语教案-Lesson 6 Can I Help You ｜冀教版(三起)

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1、 Lesson 6 Can I Help You? 教材分析 本课讲述了一只兔子陷进了淤泥里，一位农民和其他动物来帮 忙，终于把兔子拉出来的故事，教育学生在生活中要互相帮助。 本单元的主题是 Animals on the farm，故事中出现的动物是 学生在本单元中接触到的词汇，故事中重复出现 What happened? I’m stuck. Can I help? Yes ,please. 等用语.学生可以借助老 师的表情、动作及课件的演示进行猜测、理解。 学情分析 三年级的学生虽然只学了一个多学期英语，但他们也具备了一 定的英语学习

2、能力，动物故事是他们喜欢的话题，因此本课内容对 于他们来说并不难理解。通过本单元的学习，学生已能较熟练地认 读一些常见的动物，能介绍它们的一些特征。因此教师就需要将孩 子们丰富的想象力和创造力运用于英语课堂上，调动学生已有的生 活经验，激发孩子们的创新思维，激活孩子们的语言积累，提供并 拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中,体验到创造的喜悦、成 功的乐趣。 教学目标 1.知识与技能目标 （1）能在图片和教师的帮助下听懂、读懂故事。 （2）能在图片和教师的帮助下朗读、表演故事。 2.情感目标 能与同伴积极合作，并在表演中

3、体会到英语 3.学习策略目标 （1）能通过上下文及语境，猜测 What happened? I’m stuck. Pull! I’m out. You’re welcome.等的意思。 （2）能对故事的发展进行简单的预测，初步运用寻读、略读的策 略。 4.教具 多媒体课件、动物头饰及词条。 教学过程 Step 1 ：Greeting and Warming-up . (Lead-in: ) 1.Play“ What’s in the box?” 设计意图：通过 What’s in the box?这个猜动物的游戏，让学生在发 挥

4、想象及创造力的同时复习了本单元句式 Is it a __? Can it ___? 及 动物词汇，并引出了本课主人公 rabbit. 2. Watch some pictures about the story and ask the questions: What happened with the rabbit? Can the rabbit come out? Who will come and help him? 设计意图：鼓励学生结合自己的经历、知识、兴趣和观点，大胆想 象，对故事的主要内容作出预测，为之后的阅读教学做好铺垫。 Step 2 ： Pre-

5、reading 1、Listen to the story and answer the questions Who helped the rabbit？ Did the rabbit come out at last? 设计意图：给学生的第一次阅读布置任务，提出一两个指导性问题， 培养其快速捕捉关键信息的能力， 同时产生的正确答案使其增强阅 读的自信心，不断激发学生阅读的兴趣。 2、Listen and read. Questions:What did the farmer and the animals say to the rabbit?

6、 What did the rabbit say？ 设计意图：生生间或师生间展开交流、讨论。在上下文及语境中分 析语言 What happened ? I’m stuck! Can I help? Yes,please. Pull! You’re welcome.等，以理解故事的全部内容。 3、Read and imitate. 设计意图：要求学生跟读视频并模仿，掌握正确的语音、语调，培 养良好的语感。 Step 3 ：While-reading 1、Retell the story. 设计意图：带领学生，利用黑板上的故事结构图及语句将故事讲 一

7、遍。（要求学生注意语气、语调的变化），加深对故事的理解。 2、Listen and number. 设计意图：通过听音排序，检验学生对本故事的理解程度。 3、Act the story in groups and present in front of the class. 设计意图：把全班学生分成 5—6 人一组，分角色表演故事，台词主 要为黑板上的句子 What happened?I’m stuck. Can I help? Yes, please. 小组展示故事表演，带上动物的头饰，增强表演的趣味性。 4、Class Closing Talk

8、about “What do you learn from the story?”. 设计意图：体现故事的教育意义，同学和朋友之间要互相帮助，团 结协作。 5、Homework 将故事讲给父母听或表演给父母看 设计意图：达到运用和交际的目的 六、板书： Lesson 6 Can I Help You? I’m stuck! Pull! What happened ? Yes,please. Can I help you? 教学反思： 为了达到新课标提出的“在阅读教学中培养学生英语综合语言 运用能力”这一目标。阅读教学中我

9、努力做到三个注重，即：注重 阅读方法的指导、注重阅读能力的培养、注重思维方式的训练。教 学设计总体上是让学生接触故事、学习语言，理解故事、掌握语言， 讲述故事、运用语言。阅读前通过囊中猜物、谈论本课相关的话题 导入，唤起学生的阅读兴趣；阅读中注意启发，引导鼓励学生运用 阅读策略独立寻找信息；阅读后灵活检测，如：听音指图，排序， 分角色练习故事中的对话及以小组形式尝试表演故事。学生全体参 与，在真实自然的任务活动中扩展运用阅读信息，培养学生理解思 维能力。同时，设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍，并 通过个人阅读、小组学习，实现面向全体学生的要求。本课我应关 注细节，如问题的提出由易到难，要有指向性。活动的衔接应自然。