二年级语文下册 第二单元 第8课《自己试一试》教学设计 语文S版

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1、二年级语文下册 第二单元 第8课《自己试一试》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　这篇课文写一位科学家向孩子们提出一个奇怪的问题：为什么金鱼放进装满水的鱼缸里，水不会溢出来？孩子们通过自己动手，找到正确答案，最后明白科学家用意的故事，使小朋友们明白了任何人说的话都不一定正确，只有自己大胆试一试，勇于实践，才能找到正确答案的道理。 　　【设计理念】 　　设计多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受科学家的用意，培养学生自主朗读、自主识字、合作探索、互相交流的学习方式。 　　【教学目标】 　　1认识10个生字，会写8个字。 　　2正确、流利地朗

2、读课文。分角色朗读课文。 　　3理解课文内容，体会科学家的用意。 　　【重点难点】 　　重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。 　　难点：读中感悟科学家的用意。 　　【教具准备】 　　生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件（学生在实验室做实验的场面）。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一创设情景，激趣导入 　　1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。 　　2同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节

3、课我们就学习第8课《自己试一试》。 　　3齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？ 　　二初读课文，整体感知 　　1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。 　　2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。 　　3检查认读生字词。 　　4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 　　三细读课文，读中感悟 　　1自由读课文，想想课文讲了什么。 　　2引导探究，感悟课文。 　　（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。 　　（2）学生自由读第2至第

4、8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。 　　A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ 　　②你既然想不明白，就应该自己去试一试。 　　B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。） 　　C．分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。 　　（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。 　　①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。 　　②说说句子的意思。 　　③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。 　　3指导读好人物对话，重点

5、指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。 　　四提出疑问，讨论交流。 　　五总结全文，拓展思维。 　　1有感情地朗读课文。 　　2你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？ 　　第二课时 　　一复习引入 　　上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？ 　　二再读感悟 　　1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。 　　（1）学生找伙伴分角色练习读。 　　（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。 　　三合作识字 　　1每小组发一份生字卡，合作识字。（如

6、组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。） 　　2开火车检查生字读音。 　　3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。 　　如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科 　　式—试音—意果—颗 　　（2）拆字方法：觉 　　4指导书写。 　　让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。 　　四积累词语 　　1把你喜欢的词语写在词语花篮里。 　　2选择你喜欢的词语说句子。 　　五说心里话。 　　课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。

7、 教学设计2 　　（一）出示课题，自己试一试 　　（二）初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，把课文读通，读顺。 　　2.检查生字的读音。 　　3.指名分段试读。把长句子抽出来读一读。注意中间的停顿。 　　4.说说课文中写了几个人物。插图中的人物是谁？ 　　（三）自读自悟，理解课文 　　1.读1—2自然段，了解科学家提出一个什么问题。 　　2.读3—4自然段，了解同学们的答案以及其他同学对这些答案的反应，想想这些说明了什么。 　　3.读5—7自然段，读懂伊伦娜是怎么想，怎么做的，妈妈怎么说的，最后得出的答案是什么。（结合插图，读一读伊伦娜和妈妈的对话） 　　4.读8—1

8、0自然段，读懂反问句，理解科学家的用意是什么。 　　（四）自主识字，掌握规律 　　1.把会认字组成词或句认读。 　　2.讨论会写字，这些生字的字形如何记才能记得又快又牢。 　　3.巩固检查。 　　4.指导写字。 　　（五）分角色朗读，加深理解 　　1.分小组，让学生自己分配角色，进行朗读。 　　2.指定小组到讲台上进行分角色朗读（学生评价）。 　　3.指名分角色进行朗读（师生共同评价）。 　　（六）布置作业，课外延伸 　　回家也像伊伦娜那样自己试一试，看看答案是不是和她的一个样，再把这种现象告诉家人或邻居小朋友。 　　参考资料 　　伊伦娜（1879—1956）， 居里夫人的长女。生于法国。巴黎大学毕业后，在母亲的指导下从事放射性物理学研究。婚后与丈夫合作，发现并生产出人造放射性同位素。1935年获诺贝尔化学奖。