（江西专）中考生物 第1部分 第一单元 第一章 第二章复习课件

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1、第一单元生物和生物圈第一章认识生物第二章了解生物圈考点一考点一 生物与环境的关系生物与环境的关系命题角度命题角度生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响例例1 1(2018(2018江西江西)下列生物度过不良环境的方式，错误的下列生物度过不良环境的方式，错误的是是()()A A病毒病毒形成孢子形成孢子 B B细菌细菌形成芽孢形成芽孢C C种子种子休眠休眠 D D青蛙青蛙冬眠冬眠A A1 1生物对环境的适应：主要是通过周围环境是否影响生物生物对环境的适应：主要是通过周围环境是否影响生物的生理活动进行判断。例如：骆驼尿液、汗液非常少；骆驼的生理活动进行判断。例如：骆驼尿液、汗液非常少；骆驼刺根

2、系发达；旗形树；保护色；警戒色；拟态等。刺根系发达；旗形树；保护色；警戒色；拟态等。2 2生物对环境的影响：主要是通过生物自身的活动是否改生物对环境的影响：主要是通过生物自身的活动是否改变周围环境进行判断。例如：大树底下好乘凉；千里之堤，变周围环境进行判断。例如：大树底下好乘凉；千里之堤，溃于蚁穴；蚯蚓能疏松土壤、改良土壤；森林覆盖率高，往溃于蚁穴；蚯蚓能疏松土壤、改良土壤；森林覆盖率高，往往降雨较多，气候湿润等。往降雨较多，气候湿润等。命题角度命题角度非生物因素对生物的影响非生物因素对生物的影响例例2 2(2018(2018芜湖芜湖)“)“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知竹外桃花三两枝，春江水

3、暖鸭先知”是是宋代诗人苏轼宋代诗人苏轼惠崇春江晚景惠崇春江晚景中的诗句，它主要描述哪中的诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响一种非生物因素对鸭生活的影响()()A A水水 B B阳光阳光C C温度温度 D D空气空气C C命题角度命题角度生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响例例3 3(2018(2018威海威海)生物圈中的每一种生物，都会受到周围其生物圈中的每一种生物，都会受到周围其他生物的影响。陶渊明的诗句他生物的影响。陶渊明的诗句“草盛豆苗稀草盛豆苗稀”描绘的自然描绘的自然现象，体现了生物与生物之间的现象，体现了生物与生物之间的()()A A竞争关系竞争关系 B B捕食关系捕

4、食关系C C合作关系合作关系 D D共生关系共生关系A A考点二考点二 生态系统生态系统命题角度命题角度生态系统的概念和组成生态系统的概念和组成例例4 4(2018(2018武汉武汉)下列各项，构成生态系统的是下列各项，构成生态系统的是()()A A草原中的全部植物草原中的全部植物B B树林中的全部昆虫及它们的食物树林中的全部昆虫及它们的食物C C农田中的全部庄稼农田中的全部庄稼D D一个池塘及池塘中的全部生物一个池塘及池塘中的全部生物D D命题角度命题角度食物链和食物网食物链和食物网例例5 5(2018(2018江西江西)某地采用人工浮床某地采用人工浮床(如图如图)治理水体污染，治理水体污染

5、，下列说法错误的是下列说法错误的是()()A A植物通过根尖分生区吸收含氮、磷等元素的污染物，净植物通过根尖分生区吸收含氮、磷等元素的污染物，净化水体化水体B B植物根系上吸附的细菌、真菌，在生态系统中属于分解植物根系上吸附的细菌、真菌，在生态系统中属于分解者者C C图中包括一条食物链：植物图中包括一条食物链：植物食草鱼食草鱼野鸭野鸭D D人工浮床通过遮挡阳光，抑制浮游藻类的生长繁殖，能人工浮床通过遮挡阳光，抑制浮游藻类的生长繁殖，能防止水华防止水华 食物链的书写与数量食物链的书写与数量.食物链的书写。食物链的书写。(1)(1)食物链的起始部分是生产者。食物链的起始部分是生产者。(2)(2)箭

6、头指向捕食者。例如：草箭头指向捕食者。例如：草兔，而不能写成草兔，而不能写成草兔。兔。(3)(3)食物链中无分解者。例如：草食物链中无分解者。例如：草兔兔细菌是错误的。细菌是错误的。.数食物链的方法。数食物链的方法。在食物网中数食物链时，应从生产者开始，数到最后一种消在食物网中数食物链时，应从生产者开始，数到最后一种消费者为一条食物链。费者为一条食物链。链接真题模拟实训真题精选链接真题模拟实训真题精选T6T6命题角度命题角度能量流动、物质循环和生物富集能量流动、物质循环和生物富集例例6 6(2018(2018江西模拟江西模拟)如图表示在某个生态系统中，如图表示在某个生态系统中，A A、B B、

7、C C三种生物较长时间内的数量变化情况。据图可以得出的结三种生物较长时间内的数量变化情况。据图可以得出的结论是论是()()A A根据变化周期确定这是一个农田生态系统根据变化周期确定这是一个农田生态系统B B系统内三种生物构成食物链：系统内三种生物构成食物链：ABCABCC C系统内各种生物数量和所占比例相对稳定系统内各种生物数量和所占比例相对稳定D D该生态系统的生产者是该生态系统的生产者是B B1 1生态系统的能量流动。生态系统的能量流动。(1)(1)源头源头(来源来源)：太阳能。：太阳能。(2)(2)流经生态系统的总能量流经生态系统的总能量(能量流动的起点能量流动的起点)：生产者固定：生产

8、者固定的太阳能。的太阳能。(3)(3)传递：沿着食物链和食物网。传递：沿着食物链和食物网。(4)(4)散失：生产者、消费者和分解者的呼吸作用。散失：生产者、消费者和分解者的呼吸作用。(5)(5)特点：单向流动、逐级递减特点：单向流动、逐级递减(传递效率为传递效率为10%10%20%)20%)。(6)(6)过程图。过程图。(7)(7)能量利用率。能量利用率。2 2生态系统的物质循环。生态系统的物质循环。(1)(1)特点：全球性、循环流动、周而复始。特点：全球性、循环流动、周而复始。(2)(2)途径：在无机环境和生物之间。途径：在无机环境和生物之间。(3)(3)自然界重要的物质循环：碳循环、氮循环

9、和水循环。自然界重要的物质循环：碳循环、氮循环和水循环。3 3生物富集。生物富集。有害物质沿食物链逐渐积累，营养级别越高，有毒物质积累有害物质沿食物链逐渐积累，营养级别越高，有毒物质积累越多。越多。命题角度命题角度生态系统的自动调节能力生态系统的自动调节能力例例7 7(2015(2015江西江西)以下各生态系统中，自动调节能力最弱以下各生态系统中，自动调节能力最弱的是的是()()A A森林生态系统森林生态系统 B B农田生态系统农田生态系统C C草原生态系统草原生态系统 D D海洋生态系统海洋生态系统B B命题角度命题角度综合考查生态系统综合考查生态系统例例8 8(2017(2017江西江西)

10、如图是一种农田生态系统模式图，下列有如图是一种农田生态系统模式图，下列有关叙述错误的是关叙述错误的是()()A A图中只有图中只有1 1条食物链，可表示为水稻条食物链，可表示为水稻昆虫昆虫鸭鸭B B图中水稻和杂草之间存在竞争关系图中水稻和杂草之间存在竞争关系C C该生态系统中能量主要来自水稻和杂草固定的太阳能该生态系统中能量主要来自水稻和杂草固定的太阳能D D图中微生物可以通过呼吸作用分解鸭的粪便，在生态系图中微生物可以通过呼吸作用分解鸭的粪便，在生态系统中属于分解者统中属于分解者考点三考点三科学探究科学探究命题角度科学探究的过程命题角度科学探究的过程例例9 9(2018(2018江西江西)抗

11、生素在现代畜牧业中被广泛应用，不可抗生素在现代畜牧业中被广泛应用，不可避免地造成牛奶中抗生素残留。若长期饮用含有抗生素的牛避免地造成牛奶中抗生素残留。若长期饮用含有抗生素的牛奶，会影响人体健康。为了寻找合适的奶源制作酸奶，某科奶，会影响人体健康。为了寻找合适的奶源制作酸奶，某科研小组进行了相关实验：研小组进行了相关实验：将编号甲、乙、丙的三张灭菌圆滤纸片，分别浸润表中将编号甲、乙、丙的三张灭菌圆滤纸片，分别浸润表中各检测样品后，放置在涂布了细菌的培养基上，在各检测样品后，放置在涂布了细菌的培养基上，在37 37 环环境下培养境下培养2424小时，结果如图：小时，结果如图：(1)(1)通过甲、丙

12、两组实验结果的对比，可得出的结论是通过甲、丙两组实验结果的对比，可得出的结论是_。(2)(2)乙组实验结果表明，此待测牛奶乙组实验结果表明，此待测牛奶 _(_(选填选填“适合适合”或或“不适合不适合”)用于制作酸奶。用于制作酸奶。抗生抗生素能够杀死或抑制细菌，形成抑菌圈素能够杀死或抑制细菌，形成抑菌圈不适合不适合(3)(3)有人提出，经过消毒可使牛奶中抗生素失效，为了验证有人提出，经过消毒可使牛奶中抗生素失效，为了验证这一说法，科研小组在原实验基础上设置丁组，那么丁组的这一说法，科研小组在原实验基础上设置丁组，那么丁组的检测样品应该为检测样品应该为_的鲜牛奶。若丁组实验的鲜牛奶。若丁组实验结果

13、形成结果形成_，则说明消毒不能使牛奶中的抗生素失效。，则说明消毒不能使牛奶中的抗生素失效。(4)(4)牛奶可以通过乳酸菌发酵制成酸奶，发酵过程应该在牛奶可以通过乳酸菌发酵制成酸奶，发酵过程应该在 _条件下进行。条件下进行。含有抗生素并消毒含有抗生素并消毒抑菌圈抑菌圈无氧无氧1 1变量的判定。变量的判定。在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其他条件都应相同，其中不同的条件就是实验变量。外，其他条件都应相同，其中不同的条件就是实验变量。2 2对照组和实验组判定。对照组和实验组判定。(1)(1)对照组一般都是控制在理想状态下，排除一

14、切影响实对照组一般都是控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素。验的因素。(2)(2)实验组一般只控制研究因素，其他处于理想状态。实验组一般只控制研究因素，其他处于理想状态。(3)(3)如在探究如在探究“土壤的潮湿程度对蚯蚓生活的影响土壤的潮湿程度对蚯蚓生活的影响”实验实验中，对蚯蚓来说中，对蚯蚓来说“潮湿潮湿”为理想状态，所以为理想状态，所以“潮湿潮湿”的实的实验装置为对照组，验装置为对照组，“干燥干燥”的实验装置为实验组。的实验装置为实验组。实验一实验一 非生物因素对某种动物的影响非生物因素对某种动物的影响阴暗阴暗 光照光照平均平均值值1 1设计对照实验时要遵循单一变量的原则，其他因素要保

15、持设计对照实验时要遵循单一变量的原则，其他因素要保持一致且适宜鼠妇的生存。一致且适宜鼠妇的生存。2 2计算平均值的目的是增加可信度，减少误差。计算平均值的目的是增加可信度，减少误差。3 3用多只鼠妇进行实验的目的是避免偶然性，使实验结果更用多只鼠妇进行实验的目的是避免偶然性，使实验结果更加准确。加准确。4 4静置静置2 2分钟后再进行实验的目的是让鼠妇先适应环境。分钟后再进行实验的目的是让鼠妇先适应环境。5 5实验结束后，要将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。实验结束后，要将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。(2014(2014江西江西)为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、湿为了探究鼠妇的生活

16、习性是否受到温度、湿度、光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关度、光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关实验，请根据图中的信息回答问题：实验，请根据图中的信息回答问题：(1)(1)图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组中，对照组应是四组中，对照组应是_组，图中的大圈代表圆形纸盒，组，图中的大圈代表圆形纸盒，其中的其中的A A区是实验开始时放入鼠妇之处，而区是实验开始时放入鼠妇之处，而B B区面积应分成区面积应分成_份，并设置成相应的环境条件。份，并设置成相应的环境条件。(2)(2)当图一的当图一的A A区放入区放入2020只鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组只鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠妇的鼠妇的6 6次记录数据。从第次记录数据。从第_分钟开始，该组区域鼠妇数量分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。总数达到最高值。丁丁 4 4 8 8(3)(3)为了减少实验误差，需要计算全班各组的为了减少实验误差，需要计算全班各组的_值。实值。实验研究的鼠妇生活习性是自然界长期对鼠妇验研究的鼠妇生活习性是自然界长期对鼠妇_的结的结果。果。平均平均 自然选择自然选择