学会与父母沟通教案.doc

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1、 课题：《学会与父母沟通》 课型：新授 学校：峄城区底阁镇中学 姓名：郑梅 年龄：38 职称：中教一级 二、学会与父母沟通 教学目标 1．情感、态度、价值观：理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 2．能力：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 3．知识：正确认识“逆反心理”，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 教学内容分析 本课时是第一单元第一课第二个项目的内容，主要引导学生认识影响自己与父母沟通的

2、原因的基础上，克服自己的“逆反心理”，学会与父母平等沟通。该项目由两个层次组成。第一个层次“影响与父母沟通的原因”，通过事例及学生自身的表现，总结出影响与父母沟通的原因，为学会与父母平等沟通提供认知基础。第二个层次“搭建心灵沟通的桥梁”集中引导学生探讨如何改善与父母的关系，学会与父母主动、积极的沟通。前一个层次是教学的难点。后一个层次是教学的重点。 教学设计思路 根据“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，设置了学生现场模拟表演的生活剧《爱的冲突》统领整堂课，根据学生表演的生活剧，设计环环紧扣，层层深入的问题，利用活动展现出来。表面上看是在分析生活剧的案例，实际上是让学生在分析与探究中引发

3、情感体验，获得心灵感悟。通过这种由浅入深、层层深化的形式，不断激发学生的思维碰撞，在潜移默化中突破了本节课的重难点，同时也达到了情感教育的目的。 根据“从生活中来，到生活中去”的原则，设置情境让学生解决生活中的难题，并且表演出来，引导学生学以致用、知行统一。 利用观看《天堂的午餐》触动学生敏感的心灵，激起热爱父母的情感，在《烛光里的妈妈》歌曲中，鼓励学生真情告白，写出对爸爸妈妈的爱，并主动展示，引导学生爱的释放，同时也落实了本课的情感态度价值观。 教学方法与策略 从学生实际出发，并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在

4、认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 教学过程 环节一：情境导入，自主感悟 活动一：生活剧场 请两名同学表演生活剧：《爱的冲突》。 剧情介绍： 妈妈：阿紫，你怎么又玩手机啦？ 女儿：怎么啦，刚放学松一下不行吗？ 妈妈：想放松一下，也不能用手机上网呀！现在网上诈骗那么多，尤其女孩子要当心…… 女儿：行啦行啦，别唠叨啦，电脑不能碰，手机也不能上网，我现在让你管的都跟不上时代啦！ 妈妈：我是为了你好，你现在要全身心地投入学习。我说让你关上，你没听见吗？（妈妈边说，边抢过手机。） 女儿：学习、学习，你就知道学习！ 妈妈：你想放松一下，不能练练钢琴吗？你

5、看楼上的雅茹，钢琴都过十级了，你才几级呀？ 女儿：又是雅茹，雅茹，你什么都拿我给她比，我钢琴不如她，成绩不如她，连走路的姿势也不如她，你那么看我不顺眼，让她当你女儿好啦！ 妈妈：你怎么给妈妈说话呢？妈妈辛辛苦苦为了谁？妈妈苦口婆心又是为了谁？ 女儿：我宁可不要。 妈妈：你再说一遍。 女儿：我就不稀罕。 妈妈举手气愤地打了女儿一巴掌，女儿捂着脸，哭着跑出去了。 现场采访：“你在与父母的交往中是否也有过一些不愉快的沟通经历？” 学生：父母对我的成绩要求总是太高，如果我没达到目标，他们就会对我拳脚相加。 学生：父母总是剥夺我的休息权利，双休日还要求我上补习班。 学生：我父母限制我

6、的上网自由，不许我上网打游戏和交网友，有时候还偷看我的聊天记录。 学生：我妈妈经常拿我跟我的同学和邻居的孩子比，把我说的一无是处，打击我的自信心。 …… 师：听了你们的“控诉”，我深表同情，也理解你们的感受。那么，我们应该怎样看待父母的这些做法？父母的这些“罪行”是不是不可原谅呢？ 生：父母这样做的出发点是为了我们好，只是表达方式不太合适。我们还是希望父母能够换一些我们能够接受的方式与我们交流。 师：你的这些想法非常好。那么，父母知道你的这些想法吗？ 生：不知道。 师：我相信如果父母知道了你的这些想法，他们一定会尊重你的意见的。那么，我们怎样才能让父母了解我们的真实感受呢

7、？ 生：多与父母沟通。 师：同学们说得非常好。其实我们在与父母的相处中中的很多矛盾就是由于缺少沟通造成的。这一节课，就让我们一起来《学会与父母沟通》。 （设计意图：通过学生喜闻乐见的情景剧导入，一方面贴合初中生的思维特点，使抽象的理论直观化、形象化，顺其自然地引出课题；另一方面，通过选取学生熟知的故事情节作为本节课的开头，引发学生的情感共鸣，为下面各环节的进行做了一个良好的铺垫。） 环节二：师生互动，合作探究 活动二：寻根溯源 教师引导：结合自己的生活体验，你认为是哪些原因导致了生活剧中阿紫与父母之间的矛盾冲突？ 学生分小组讨论、交流。 小组总结：同学们正处在青春发育期，心理上

8、正处于半成熟、半幼稚阶段，一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，心理充满着矛盾和不安。对于父母的批评和劝导往往产生抵触情绪，也就是人们常说的“逆反心理”。 除此之外，子女与父母之间的矛盾、误解也会影响子女与父母的沟通。另外因为我们与父母是两代人，在生活阅历、思维方式、处事方式等方面有着较大差异，这也影响着我们同父母的沟通。 那么，请同学们现在概括一下生活中影响子女与父母沟通的主要原因。 学生总结概括。 指点迷津一: 影响与父母沟通的原因 （1）青春期心理发育的特点尤其是青春期“逆反心理”； （2）子女同父母间的矛盾、误解也会影响子女与父母的沟通； （3）两代

9、人在生活经历、家庭观念、思维方式、行为习惯等方面的差异。 （设计意图：利用学生表演的生活剧引发的情感共鸣，趁热打铁，与学生进行心灵的碰撞，心灵的反思，心灵的沟通，让学生认识到不能与父母进行正常沟通的原因。） 活动三：实话实说 进入中学以后，不少同学在与父母的交往中会发生冲突和矛盾，说一说，父母的哪些做法容易引起你的反感？你希望父母怎样对待自己？ 学生畅所欲言。 教师：你们希望父母理解、尊重你们，那换位思考一下，父母是不是也需要你们的理解和尊重呢？你做到了吗？为了抚养我们长大成人，父母可谓是呕心沥血、费尽千辛万苦，但与父母朝夕相处十几年，同学们真正了解自己的父母吗？ 屏显： 扪心自

10、问——你了解自己的父母吗？ 1、你父母的生日是_________。 2、你父母的体重是_________。 3、你父母的身高是________。 4、你父母最喜欢的食物是________。 5、你父母喜欢颜色是________。 6、你父母喜欢水果是________。 7、你父母最大的爱好是________。 8、你父母最喜欢的休闲活动是_____________。 答对6题以下的请你以后多与父母沟通。 （通过自我测评，让学生自我反思） 教 师：通过刚才的测评，你有什么感悟？ 学生：我们还不够了解父母。 学生：了解父母，我们应该学会理解尊重父母。 学生：作孩子的总以

11、为父母无所不能，总要求他们无条件地奉献。但父母也是凡人，他们也有着自己的喜怒哀乐；他们身上也有着缺点和不足；工作、生活的双重压力使得他们同样需要子女的理解与宽慰；当他们累了的时候，同样也希望有人能给他们递杯热茶！ 学生：我们应该尊重父母对自己提出的意见和建议。 学生：做出必要的让步和道歉；尊重父母的个性，欣赏父母的优点。 …… 教师总结：学会与父母沟通，首先要学会爱自己的父母，要理解、尊重父母。 （设计意图：让学生敞开心扉，实话实说，通过对自己父母容易引起反感的做法的思考，换位思考，引出我们应该理解和尊重自己的父母。） 活动四：献计献策 教师引导：请同学们展开想象的翅膀：阿紫与父

12、母的矛盾如不及时加以解决，会引发什么后果？ 引导学生献计献策：你能帮助阿紫化解与父母之间的矛盾，使她与父母和好如初吗？同学们平时和父母沟通过程中，都有哪些锦囊妙计？可以说出来与大家分享一下！ 学生小组内交流。 小组反馈。 教师点评并汇总。 屏显: 我的锦囊妙计——与父母沟通的技巧和方法 1.主动向父母汇报在校情况。 2.虚心听取父母批评和建议。 3.多和父母聊天，缓解父母工作压力。 4.主动开展有利于情感交流、心灵沟通的活动。 5.多和父母交流思想观念及对一些问题的看法。 最后，师生共同总结：怎样与父母沟通？ 指点迷津二： 如何搭建心灵沟通的桥梁？（怎样与父母沟通？

13、） 1.学会与父母沟通就要理解自己的父母； 2.学会与父母沟通要尊重自己的父母； 3．学会与父母沟通要掌握一定的技巧和方法 （设计意图：通过身边的同学畅谈自己与父母沟通的小秘诀，来引导学生学会与父母沟通，进一步突破本节课的难点。） 环节三：走进生活，学以致用 活动五：我型我秀 小雨是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小雨也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办?让我们大家一起帮小雨出出主意。 要求：1.模拟小雨与家长商量的过程。 2.从模拟中体验与父母沟通的要领。 3.把自己获得的与父母沟

14、通的有效方法和切身体验说给同学听。 小组自编自导自演。 每组推荐两人上台表演； 小雨与家长商量的过程，选出效果较好的高招，给以奖励。 父母沟通上你还有哪些高招？有哪困惑呢？和大家一起交流一下吧！ 我的高招： 　　　　　　　　　 我的困惑： 　 看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无。 展示：当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做： 首先，换位思考，及时稳定情绪； 其次，自我反思，主动承认错误；

15、 最后，说出感受，商量解决问题。 彼此了解是前提，尊重理解是关键，理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果是求同存异，以爱的方式对待父母。 （设计意图：这一环节的设置旨在巩固本课的重点知识，让学生在了解与父母沟通方法和技巧的基础上，学以致用，学会用这些方法解决生活中的具体问题。这也充分体现了思品课的生活化教学理念。） 环节四：成果交流，拓展升华 活动六：真情告白 观看视频: 《天堂午餐》 父母对我们十几年的养育之恩，我们怎么能视而不见，听而不闻呢？子欲养而亲不待，趁一切还来得及，快拿起手中的笔写下对爸爸、妈妈的爱。 爸爸、妈妈，我想对你说：

16、“ ”。 播放歌曲《烛光里的妈妈》，鼓励学生真情告白，并主动展示。 学生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，从现在起，我要好好孝顺你们。 学生：进入初中后，我经常对妈妈发脾气，但妈妈从不记仇，还是对我一如既往的关心，此时，我想说：“妈妈，对不起，我以后再也不惹你生气了。” 学生：我总感觉父母处处与我作对，存心跟我过不去。通过今天的学习，我明白了父母的良苦用心。我以后一定与父母好好沟通，试着去理解父母。 学生：自从我有了小弟弟，我总害怕父母会把对我的爱转移到弟弟身上，于是我就经常发脾气，试图以这种方式引起父母的注意。但没想到，父母不

17、仅没有减少对我的爱，反而对我更加关心了。我为我曾经的幼稚感到很惭愧。在此，我也希望得到父母的原谅。 …… 教师深情总结：虽然生活中我们难免还会同父母发生一些误会和分歧，但请相信：分歧常有，真爱永存！老师衷心希望每一个同学在与父母沟通时，能更加成熟和理性，都能与父母共建和谐美满幸福的家庭！同时，祝全天下所有的父母健康长寿。 （设计意图：这一环节的主要目的在于实现对学生的情感教育，点燃学生的情感，使学生的情绪得以合理的释放。同时也引导学生明白沟通的方式有很多，此时的书面表达就是一种很好的沟通方式。这样既营造了良好的课堂氛围，又深化了主题，把本节活动推向了高潮。） 附：板书设计

18、 青春期的逆反心理 影响与父母沟通的原因 子女与父母之间的矛盾、误解 学会与父 子女与父母之间的代沟 母沟通 理解自己的父母 搭建心灵沟通的桥梁 尊重自己的父母

19、 掌握一定的技巧、方法 课堂检测 一、 我来选择 1．高晨最近有些烦恼。她与班上的几位同学交往密切，是无话不谈的好朋友。高晨把她们交往中的一些趣事都一一记在自己的日记中，那可都是她心底的小秘密。没想到，她的日记竟然被妈妈给偷偷地“检查”了一番，妈妈还批评她不把学习放在心上，以后不许她和这些同学交往。对这件事的分析合理的是（） ①妈妈没有意识到女儿已经长大了，她的做法伤害了女儿的自尊心 ②妈妈不是不关心自己的女儿，但他采取的方式是不对的 ③高晨不应该有自己的小秘密，他应该什么事情都毫无保留地告诉妈妈 ④高晨拥有自己的小秘密是自我意识增强的表现，也是她正当的

20、权利 A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④ 2、假如自己就是上述事件中的高晨，你觉得可以采取下面的哪些办法解决问题（） ①应该让妈妈向自己承认错误，否则就再也不理她 ②找个适当的机会给妈妈谈谈，让她知道偷看孩子的日记是对孩子的不尊重 ③写封信告诉妈妈自己的想法和感受，让妈妈理解自己 ④听妈妈的话，和那几个同学断绝交往 A、①②B、②④C、②③D、③④ 3、暑假到了，同学约我一起骑自行车外出到郊区游玩。这样既锻炼身体，又能开阔眼界，但是不知父母是否同意。下列选项中正确的是（ ） A.不管父母同意不同意，坚决去 B.向父母撒谎，回来再说实话，免得他们不同意 C.向父母

21、说明旅行的意义、路线和必要的安全措施，征得他们同意后再去 D.不去了 二、我来分析 4．在今年暑假开展的社会实践活动中，某中学八年级的同学，就初中学生与父母沟通情况，对本校388名学生进行了问卷调查。部分调查数据统计如下： 项 目 男生所占比例（％） 女生所占比例（％） 不太喜欢与父母沟通 64 42.3 与父母沟通有障碍 48.7 37.2 主动与父母沟通 45.2 49 不会把自己的秘密告诉父母 81.8 83.3 （1）你认为这个调查反映的现实情况是什么？ （2）你认为造成这种情况的原因有哪些？ （3）请你向同学们介绍一些与父母沟通的方法和

22、技巧。 参考答案： 1．B 2.C 3.C 4．（1）反映了初中生与父母存在沟通不畅的问题。 （2）主要原因有：青春期的心理特点，同学们正处于心理上的“断乳期”；逆反心理；父母和子女间的矛盾、误解；父母与子女间的差异等。 （3）学会和父母沟通就要理解自己的父母；尊重自己的父母；掌握与父母沟通的技巧和方法，如主动交流、主动道歉、开展一些有利于沟通的活动如旅游、体育活动等。 课外作业：亲情计划—我的行动 每个学生根据自己的实际，制定一份亲情计划。 1、课后开展一次给父母洗脚的实践活动，通过亲身体验密切亲子关系，并写出自己的感悟； 2．回家之后主动化解最近与父母之间发生的矛盾； 3.坚持每天都为爸妈做一件小事； 4.坚持每天和父母交流10分钟以上。 （设计意图：通过“说一说”和“写一写”的方式在自然的交流过程中学会与父母沟通，帮助学生从情感上贴近父母，心灵上加强与父母的沟通，增强学生的家庭意识和观念，真正做到身体力行，引导学生将学到的知识化为自觉的行动，做到知行统一。让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育）