语文课程标准解读

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1、一、语文课程改革的背景语文课程改革的背景 1.社会发展和科技进步社会发展和科技进步 2.语文教育存在的及原因（世纪末的反语文教育存在的及原因（世纪末的反思）思）3.国外母语课程改革的影响国外母语课程改革的影响二、解读语文课程标准二、解读语文课程标准1.语文课程的性质语文课程的性质：“工具性和人文性的统一工具性和人文性的统一”2.语文课程标准理念语文课程标准理念（1）全面提高学生的语文素养）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程）努力建设开放而有活力

2、的语文课程 3.义务教育语文的课程目标义务教育语文的课程目标(1)确定语文教育目标的出发点确定语文教育目标的出发点 语文课程性质、地位的认识语文课程性质、地位的认识 “语文素养语文素养”的总要求的总要求（2）课程目标的设计思路和呈现方式）课程目标的设计思路和呈现方式 总目标总目标 强调了学生在语文学习中的主体地位强调了学生在语文学习中的主体地位凸现了现代社会对语文能力的新要求凸现了现代社会对语文能力的新要求突出了语文课程的实践性本质突出了语文课程的实践性本质阶段目标阶段目标注意体现学习目标的阶段性和连续性注意体现学习目标的阶段性和连续性 正确处理基础性与发展性的关系正确处理基础性与发展性的关系

3、明确提出情感态度和学习习惯方面的目标明确提出情感态度和学习习惯方面的目标 识字与写字教学识字与写字教学 1.培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，望，具有独立识字的能力具有独立识字的能力 2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件 3.关于识字量关于识字量4.多认少写，为多种识字方法提供了广阔的发展多认少写，为多种识字方法提供了广阔的发展空间空间 5.降低写字量，关注写字的过程，注重写字基本降低写字量，关注写字的过程，注重写字基本功的培养功的培养 阅读课程目标及实施建议阅读课程目标及实施建议确立阅读和阅读教学新思维

4、确立阅读和阅读教学新思维阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径获得审美体验的重要途径阅读是学生个性化的行为阅读是学生个性化的行为，不应以教，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践师的分析来代替学生的阅读实践阅读教学是教师、学生、文本之间的对阅读教学是教师、学生、文本之间的对话话 写作课程目标及实施建议写作课程目标及实施建议 写话、习作、写作写话、习作、写作写作是运用书面语言进行表达和交流的写作是运用书面语言进行表达和交流的 重要方式重要方式 注重情感态度兴趣注重情感态度兴趣 写作是认识世界、认识自我的过程写作是认识世界、认识自我的过程写作的过程就是创造的过程写作的过程就是创造的过程关于修改关于修改口语交际课程目标及实施建议口语交际课程目标及实施建议重情感态度重情感态度重实践重实践综合性学习综合性学习学习内容的综合学习内容的综合学习方式的综合学习方式的综合成长记录袋成长记录袋（2）语文课堂教学过程的评价建议）语文课堂教学过程的评价建议情意过程情意过程 教学过程教学过程 因材施教因材施教 语文课堂教学的评价表语文课堂教学的评价表执教人姓名：执教人姓名：_ _ 教学内容：教学内容：_评价人职称（职务）：评价人职称（职务）：_评价人职称（职务）：评价人职称（职务）：