《多功能瓶的使用(课资材料)课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多功能瓶的使用(课资材料)课件（17页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、初中化学玉山县华村学校姚灵荣玉山县华村学校姚灵荣1应用课堂作用：作用：、检验气体（如、检验气体（如CO2）、干燥气体（如混有水蒸、干燥气体（如混有水蒸气的气体）气的气体）、吸收气体（如、吸收气体（如SO2）一、洗气瓶一、洗气瓶规则：长进短出规则：长进短出2应用课堂复习复习气体的收集气体的收集缺点：不能用作有毒气体的收集缺点：不能用作有毒气体的收集3应用课堂常见实例：常见实例：O2、CO2、Cl2、NO2二、向上排空气取气瓶二、向上排空气取气瓶规则：长进短出规则：长进短出使用条件：使用条件：收集的气体的密度大于空气密收集的气体的密度大于空气密度（组成气体的分子的相对分度（组成气体的分子的相对分子
2、质量大于子质量大于29），并且气体不），并且气体不与空气中的成分反应。与空气中的成分反应。4应用课堂二、向上排空气取气瓶二、向上排空气取气瓶规则：短进长出规则：短进长出使用条件：使用条件：收集的气体的密度大于空气密收集的气体的密度大于空气密度，并且气体不与空气中的成度，并且气体不与空气中的成分反应。分反应。常见实例：常见实例：O2、CO2、Cl2、NO25应用课堂二、向上排空气取气瓶二、向上排空气取气瓶总结规则：下进总结规则：下进上出上出联想记忆：收集的气体的密度大于空气密度，联想记忆：收集的气体的密度大于空气密度，即要排开的物质较即要排开的物质较“轻轻”，则采用，则采用“向向上上的排的排法法
3、”。6应用课堂三、向下排空气取气瓶三、向下排空气取气瓶使用条件：收集的气体的密使用条件：收集的气体的密度小于空气密度，并且气体度小于空气密度，并且气体不与空气中的成分反应。不与空气中的成分反应。常见实例：常见实例：H2、NH3规则：短进长出规则：短进长出7应用课堂三、向下排空气取气瓶三、向下排空气取气瓶规则：长进短出规则：长进短出使用条件：使用条件：收集的气体的密度大于空气密收集的气体的密度大于空气密度，并且气体不与空气中的成度，并且气体不与空气中的成分反应。分反应。常见实例：常见实例：O2、CO2、Cl2、NO28应用课堂三、向下排空气取气瓶三、向下排空气取气瓶总结规则：上进总结规则：上进下
4、出下出联想记忆：收集的气体的密度小于空气密度，联想记忆：收集的气体的密度小于空气密度，即要排开的物质较即要排开的物质较“重重”，则采用，则采用“向向下下的排的排法法”。9应用课堂使用条件：使用条件：气体不溶或难溶于水；气体不溶或难溶于水；气体不与水反应；气体不与水反应；对于部分气体来说，密度与对于部分气体来说，密度与空气密度接近，无法用排空气空气密度接近，无法用排空气法收集。法收集。四、排水集气瓶四、排水集气瓶规则：短进长出规则：短进长出常见实例：常见实例：O2、H2、NO、CO10应用课堂四、排水集气瓶四、排水集气瓶规则：长进短出规则：长进短出使用条件：使用条件：气体不溶或难溶于水；气体不溶
5、或难溶于水；气体不与水反应；气体不与水反应；对于部分气体来说，密度与对于部分气体来说，密度与空气密度接近，无法用排空气空气密度接近，无法用排空气法收集。法收集。常见实例：常见实例：O2、H2、NO、CO11应用课堂四、排水集气瓶四、排水集气瓶总结规则：上进总结规则：上进下出下出联想记忆：气体密度小于水的密度，即要排开的联想记忆：气体密度小于水的密度，即要排开的物质较物质较“重重”，则采用，则采用“向向下下排空气法排空气法”。缺点：不能收集能（易）溶于水的气体缺点：不能收集能（易）溶于水的气体油封油封不管是排空气法还是排水法，只要被排的物不管是排空气法还是排水法，只要被排的物质较轻则采用质较轻则
6、采用“向上的排法向上的排法”。被排的物质较重则采用被排的物质较重则采用“向下的排法向下的排法”。12应用课堂五、排水量气瓶五、排水量气瓶使用条件：使用条件：气体不溶或难溶于水；气体不溶或难溶于水；气体不与水反应；气体不与水反应；如果忽略导管内的水，量筒内如果忽略导管内的水，量筒内水的体积就是进入集气瓶中气水的体积就是进入集气瓶中气体的体积。体的体积。规则：上进下出规则：上进下出13应用课堂1北京市中考题变形北京市中考题变形 研究：由一氧化碳和二氧化碳组成的废气研究：由一氧化碳和二氧化碳组成的废气小资料：一氧化碳难溶于水且不与水发生反应；一氧化碳不小资料：一氧化碳难溶于水且不与水发生反应；一氧化
7、碳不与澄清石灰水反应。一氧化碳俗称煤气，并且有毒性。与澄清石灰水反应。一氧化碳俗称煤气，并且有毒性。该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进行后续地探究。其中最合理的装置是行后续地探究。其中最合理的装置是_（填序号，瓶（填序号，瓶内为澄清石灰水）。内为澄清石灰水）。废气废气 废气废气 废气废气 A B C反馈练习反馈练习14应用课堂2西城区二模试题西城区二模试题右图是同学们设计的储气装置（固定装置已略右图是同学们设计的储气装置（
8、固定装置已略去），下列说法中，不正确的是（）去），下列说法中，不正确的是（）A打开止水夹打开止水夹a、b，气体从，气体从d管导入，储存在管导入，储存在下面的集气瓶里下面的集气瓶里B取用气体时，通过控制止水夹取用气体时，通过控制止水夹a、b，可将，可将气体顺利排出气体顺利排出C气体被储存在下面的集气瓶里，气体被储存在下面的集气瓶里，c导管也必导管也必须安装止水夹须安装止水夹D该装置也可作为制取二氧化碳气体的发生该装置也可作为制取二氧化碳气体的发生装置装置反馈练习反馈练习15应用课堂16应用课堂【课题课题】多功能瓶的使用多功能瓶的使用【教学目标教学目标】、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法2 2、认识多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法、认识多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法、认识多功能瓶作为量气瓶的使用方法、认识多功能瓶作为量气瓶的使用方法【教学重点教学重点】多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法【教学难点教学难点】分析排水法和排空气法的统一分析排水法和排空气法的统一【教学创新教学创新】、把排水法和排空气法统一起来；、采用联想记忆、把排水法和排空气法统一起来；、采用联想记忆【教学方法教学方法】、多媒体展示；、教师启发；、多媒体展示；、教师启发；、学生讨论；、总结归纳、学生讨论；、总结归纳17应用课堂
多功能瓶的使用(课资材料)课件
