蒙昧中的觉醒

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1、专题六 西方人文精神的起源与发展 一 蒙昧中的觉醒 【教学目标】 知识与能力 智者学派出现背景、代表人物及其主要观点和评价；苏格拉底的主要思想及其评价。 过程与方法 论从史出，史论结合；讨论法；情境体验。 情感态度与价值观 体会古代希腊先哲的人文主义精神，培养现代人文主义精神；理解苏格拉底的伦理道德 思想，体会其为理想信念献身的精神。 【教学重难点】 教学重点：1、古希腊“智者”运动产生的历史背景，代表人物及其思想主张，三个发 展阶段和派别。2、古希腊人文精神的内涵和价值。 教学难点：1、对普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神的内涵的分析和理解。2、 对苏格拉底的“认识你自

2、己”的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。 【教学过程】 导入新课： 通过多媒体展示，呈现“人文精神”的三大内涵（人文主义、人本主义、人道主义）。 教师总结：西方人文精神与人文主义有一定的联系，它和人文主义一样是发源于古希腊哲学， 发展于文艺复兴，但是人文精神最后还经过了启蒙运动理性精神的滋养，对人和人性有着比 人文主义更全面、更深刻的理解。 问题探究一 ：归纳分析古代希腊智者运动兴起的原因以及代表人物的主张是什么？ （一）什么叫“智者”？智者运动兴起的原因是什么？ 智者：教授雄辩术和修辞学的教师。由于民主政治的需求，公民要想在公共事务中有所作为， 就需要有在公众面前演说的能力和

3、知识。因此人们需要学习。智者就是适应当时的社会需求 而出现的教授雄辩术和修辞学的教师。 智者运动兴起的原因： 1、古希腊工商业的发展 2、民主政治的发展：公元前5 世纪中叶以后，随着希波战争中希腊获得的决定性胜利，希 腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起来，达到高峰期。 3、平民地位的提高 4、个人主义的成长 5、解决实际问题的需要：在这种社会背景下，哲学家们放弃了对物质世界的穷理析微，转 而关心与人类自身更密切相关的问题。代表这种新知识倾向的是“智者”，他们的出现标志 着希腊人的思想已从对神秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。 （二）归纳分析古代希腊智者学派的代

4、表人物及其主张是什么？ 普罗塔戈拉，公元前5 世纪希腊哲学家，智者派的主要代表人物。 思想主张：提出“人是万物的尺度”，强调人的价值； 普罗塔戈拉说出了一句名言：“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存 在的尺度。”这句话的意思就是把人自身当作评判万物和世界以及一切知识的唯一标准。传 统哲学关于知识、真理、善、神、正确和正义等问题的论证和解释，在智者学派看来是不足 和不够的，他们的这种怀疑主义思想和观念，实际上包含了一个重要的看法：哲学思考必须 要在一个更高的层次上才能进行。智者学派的这种思想和学说，导致了古代希腊哲学的一种 转变，即把哲学家的注意力从自然世界转向人本身，从理论批

5、判转向理论思维本身。 （三）影响：以人为中心；第一次觉醒；第一次思想解放运动的先驱 （四）智者学派主张的评价 积极意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力 量对社会、人生的作用，具有高度的自信。智者开始了用人的眼光去观察世界的有益尝试， 并从自己的新方法中得出了与以往不同的结论。智者的启蒙作用在于对自然、社会、国家、 政治、法律、道德、人类社会的形式和规则以及人在世界中的地位与作用的认识明显合理化 了，在当时的历史条件下是难能可贵的。 局限性：智者学派过分强调人的主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别， 这样的思想方法给主观随意性和极端个人

6、主义打开了方便之门。智者的言论内容和辩论方式 完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。 课堂练习：智者学派代表人物普罗塔戈拉思想观点的中心内容是：“人是万物的尺度，是存 在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”对这段材料理解正确的是 A. 强调人的尊严与价值 B. 美德即知识，知德合一 C. 法律不能违背人的理性 D. 顺应自然的生活就是至善 解析：考查对智者学派观点的理解，强调以人为研究对象，反映了对人的尊严和价值的 尊重。B项是苏格拉底的观点；C、D两项的意思在材料中体现不出来。 同学答：略。 的古希腊的思想家、哲 问题探究二：总结雅典苏格拉底的

7、思想主张是什么？ 出示苏格拉底图像 老师问：同学们对苏格拉底了解多少？ 苏格拉底，前469年一前399年，著名 学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”， 更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 （一） 苏格拉底的思想主张主要有哪些？有何历史地位？ 1、提出“美德即知识”，认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就 是人们内心深处的道德知识；知识是美德基础，知识是美德的本质。愚昧是罪恶之源。智慧 是一种美德，但智慧需要知识辨别是非真假；正义是一种美德，但正义需要能正确处理人与 人的关系的知识；勇敢是一种美德，但没有理性的知识，勇敢是

8、无益的；节制是一种美德， 但节制离不开严于律己的知识；因此，知识是一切美德共有的东西。 认识：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，强调知识的作用，关注人的伦理道德。 反对智者忽视道德，追求功利的主张。 2、主张“认识你自己”，提出善是人的内在灵魂，教育可使人认识自己灵魂之内已有的美 德。 认识：“认识你自己”就是认识做人的道理，是苏格拉底对人的价值的思考，闪耀着理性的 光辉，体现了对理性的尊崇和对思想自由的追求，从而使人文精神从低级走向高级。是欧洲 18 世纪启蒙思想的源头 出示图片苏格拉底之死 公元前 399年，他被人控告有罪，罪名主要是两项：不敬神和腐蚀青年。有五百零一人

9、 作为此案的审判官，最后他们以二百八十一票对二百二十票认为苏格拉底有罪，并进而判他 死刑。朋友们打算营救他逃离雅典，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典的法律，因为他 和国家之间有神圣的契约，他不能违背。苏格拉底认为虽然如果城邦的法律是不公正的，你 就不必遵从它们，但是如果你违反了城邦的法律，你仍然必须服从惩罚。苏格拉底自愿选择 死，这样，他即服从了城邦的法律判决，又捍卫了自身的思想自由和人格尊严。 评价：①苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成 为一门研究“人”的学问；②崇尚真、善、美。鼓舞人们追求整理和知识，对西方哲学和科 学教育起了重要的启蒙作用。 问题

10、探究三： 归纳斯多亚学派的“人生而平等”的主张 （一） 斯多亚学派的产生时间与代表人物是什么？ 产生时间：公元前4世纪末至公元前3 世纪初 代表人物：创始人芝诺、西塞罗、塞内卡等 （二） 斯多亚学派的主要观点有哪些？ 1、 “逻各斯”是贯穿万物的永存不朽的理性，世界从中产生，必带理性。 2、 自然界的一切发展和变化都是有规律的，是符合理性的； 3、 人类社会也具有理性； “顺应自然的生活就是至善” 4、 人同自然界一样都产生于理性——逻各斯，从而得出“人人生而平等”的结论。 （三） 斯多亚学派的历史作用是什么？ 历史作用：在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等等西方人文主

11、义的核心理论 对后世产生了深远影响 课堂练习：庄子主张顺应自然，强调人与自然和谐相处，在中国历史上有重要影响。在古希 腊也有人与庄子持相当的主张，这人可能是 A.普罗塔戈拉 B.苏格拉底 C.芝诺 D.伯里克利 解析：斯多亚学派认为“逻各斯”是贯穿万物的永存不朽的理性，像所有人一样都具有 理性，得出了“顺应自然的生活就是至善”的结论。芝诺是斯多亚学派的代表，故选Co 课堂小结 主要派别（人物） 哲学范畴 主要观点 作用或影响 普罗塔戈拉 认识人与社会 人是万物的尺度 是人类意识的第一次觉醒，是西方人文 精神的滥觞，是西方第一次思想解放运 动。 苏格拉底 认识自己 认

12、识你自己； 美德即知识 第一次在哲学意义上发现了“自我”， 对理性的尊崇和对理想自由的追求，被 18世纪的启蒙思想家视为先驱和战友。 斯多亚学派 人与自然、人 与人的关系 人人生而平等 在人类历史上第一次论证了天赋人权， 人生而平等这一西方人文主义的核心 理论。 知识结构 、智者的启蒙 （一）智者运动兴起的原因 （二）古代希腊智者学派的代表人物及其主张 （三）智者运动的影响 （四）智者学派主张的评价 二、苏格拉底的智慧 （一）苏格拉底的思想主张 （二）苏格拉底的历史地位 三、斯多亚学派 （一）斯多亚学派的代表人物 （二）斯多亚学派的主要观点 （三）斯多亚学

13、派的历史作用 能力提升 1. 中国古代思想家孔子提出“当仁不让于师”的观点。下列哪一思想主张与之类似（ ） A.人是万物的尺度 B.知识即美德 C. 认识你自己 D. 吾爱吾师，吾尤爱真理 【答案】 D 2. （2010 •浙江）论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文， 关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是（ ） A. 孔子 B. 墨子 C. 普罗塔哥拉 D. 亚里士多德 【答案】 D 3. （2011 •浙江五校联考）希腊人认为神是和自己很相似的，区别仅仅是神更有力量、更长 寿、更美丽。这一看法直接源于希腊人（ ） A.

14、长期的海外贸易 B. 繁荣的商品经济 C. 丰富的人文精神 D. 成熟的民主制度 【答案】 C 4. （2011 •银川）普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”宋明理学家提出‘心'是宇宙万物 的本原”。他们共同强调的是（ ） A. 人的主观感受的重要性 B. 以人为中心的世界观 C. 知行合一的认识论 D. 人的客观存在的重要性 【答案】 A 5. （2011 •福建莆田）在古希腊的雅典，曾涌现出许多大思想家、大艺术家。有趣的是，在 同一时期的中国春秋战国时期，也曾涌现出诸多思想家，呈现出百家争鸣的活跃局面。其中 的共同原因和条件是（ ） ①政治氛围的宽松 ②政治发展的需要 ③社会经济的发展 ④文化教育的进步 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④ 【答案】 D