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1、
《书湖阴先生壁》
【教材简析】
王安石的《书湖阴先生壁》 ，通过对湖阴先生庭院内外的几
处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤
劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的
恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐
趣。
【教学目标】
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟
诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，
体会诗人退居田园后愉悦
2、、轻松的心境。
过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意 , 感情读；悟诗情，
感情背。
情感态度价值观 :
培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】
教学重点： 了解诗歌大意， 能有感情地朗诵古诗， 背诵古诗。
教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想
象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
【教学时数】
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1 课时
【教学过程】
一、释题导入。
1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》 ，读题。
2、说说你对诗
3、题的理解。
3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲
居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很
友好，湖阴先生杨德逢， 便是其中的一位。 这一年夏初时节，
诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随
口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
二、诵读，明诗意。
1、自由读，读准字音，读通句子。
2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了
解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）
3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由
于经常打扫
4、，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的
花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手
栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻
田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清
清的秀色送入眼帘。
4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。
三、精读，悟诗情。
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1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。 （侧重于人物形象与
情感的体会与感悟）
2. 汇报交流：
（ 1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实
5、勤劳。
（ 2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
3. 带着新的体会感情朗读。
4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！ （表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）
5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）
6. 再次，感情朗读。
7. 尝试背诵。
四、布置作业
1．背诵、默写古诗。
2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
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《书湖阴先生壁》
