记承天寺夜游(4)

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1、 《记承天寺夜游》教学设计 【 思路】 本文是 被 黄州之 写的一篇小品文 ,仅 84 字,言短而意 丰富。八年 的学生学 此文 ,字面上并没有太大的困 ,但要 懂 的内心世界并不容易。本 从文中的一个“ ”字入手 ,以一字“撬开”整篇文本的 ,循序 、 深入 ,引 学生 逆境而 豁达的人生 度。 【教学目 】 知 与能力： 1 、朗 并背 文， 会凝 含蓄， 有余味的 言。 2 、能 出“欣然、念、 、遂、寝、空明、盖、但、耳”等 的意思，小 合作翻 文。 3 、欣 描写月色的句子，学

2、抓住特征描写景物的方法。 程与方法： 法、 法，品味法、合作探究法。 情感、 度与价 ： 1 、品味 美 言，感受作者胸 达之美。 2 、反复朗 ，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。【教学重点 点 】 重点： 文、 累重点文言字 句的含 点：感受作者的特殊心境， 悟作者豁达 的人生 度。【教具准 】 音机、多媒体 件 【教学 数 】安排一 【教学 程 】 一、情景 入 月在古 里 人的感 就是温柔多情的。 要么是 君子， 要么是窈窕淑女 ,要么象征着 ，要么暗示着分离， 人的感 是一种 淡淡的柔弱的清凉的味道，

3、 而 正迎合了文人的雅 和追求平淡的心理，所以 ,文人学者 常借月亮来抒写自己的情 ⋯⋯ 你的 文 累， 出两句吟咏月亮的 句。 学生 自己 累的吟月 句。 （自由 言）教 小 并用 件出示 句： 1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白 2、海上升明月，天涯共此时。——张九龄 3、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白 1 4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石 5、明月松间照，清泉石上流。——王维 6、举杯邀明月，对影成三人。——李白 7、但愿人长久，千里共婵

4、娟。——苏轼 由此引入新课，教师板书课题《记承天寺夜游》 二、简介作者及写作背景 （用多媒体课件出示相关资料） 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋豪放派代表词人，唐宋八大家之一。苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州做团练副使，这是一个有职无权的闲官，其心情可想而知。但他善于自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！三、初读课文，整体感知 1、师配乐范读，学生听读课文 要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。 2、教师课件提示以下示例 （1）、字音 藻 zǎo 荇 xng

5、柏 b ǎi （2）、正确划分节奏 元丰六年 / 十月十二日，夜，解衣 / 欲睡，月色 / 入户，欣然 / 起行。念 / 无与为乐者，遂 / 至承天寺，寻 / 张怀民。怀民 / 亦未寝，相与 / 步于中庭。 庭下 / 如积水空明，水中 / 藻荇交横，盖 / 竹柏影也。 何夜 / 无月？何处 / 无竹柏？但 / 少闲人 / 如吾两人者耳。 3、学生有感情地齐读课文 四、学生小组合作翻译课文 要求：掌握文中重点字词句的含义，分组竞赛。 （学生翻译课文，教师巡回指导） （一）、解释下列画线字词的含义（课件出示抢答题） （1）月色入户：（门）

6、 （2）欣然起行：（高兴的样子） （3）念无与为乐者：（考虑、想到） （4）遂至承天寺：（于是、就） （5）怀民亦未寝：（睡） （6）积水空明：形容水的澄澈。 （7）盖竹柏影也：原来是 2 （8）但少闲人如吾两人者耳（只是） （清闲逸致的人）（罢了） （二）、翻译下列重点句子课件出示抢答题 （1）念无与为乐者——想到没有可以交谈取乐的人。 （2）庭下如积水空明——庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也 ——水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子

7、。 （ 4）何夜无月？何处无竹柏？——哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ （ 5）但少闲人如吾两人者耳。 ——只不过是缺少有像我们两个这样清闲逸致的人罢了。 （三）、在抢答的基础上由学生口头翻译课文（略） 教师小结并用课件明确翻译内容 元丰六年十月十二日，夜里， （我）解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，很高兴地起来走动。 因为想到没有可以共同游乐的人， 于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。哪个夜晚没有月色？哪个地方

8、没有竹子和柏树？只不过少有像我们（这样的）闲人罢了。 五、精读课文，品味语言，与文本对话 1、梳理作者写作思路 明确：叙事（欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭） →写景→抒情。2、学生小组讨论下列问题（课件出示） （1）作者为什么要夜游承天寺？苏轼的朋友很多，为何独寻张怀民？ （2）作者是如何描写月色的？找出这句话来品味一下。 （3）面对美丽的月色，作者发出了怎样的感慨？ （4）末句中的“闲人”指的是什么人？ 3、师生互动，解决上面问题 六、感受心境，领悟感情，与作者对话 苏轼虽遭“文字狱” ，被贬官黄州，心情郁闷，但是他没有

9、灰心丧气，而是借游赏山水来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡豁达，笑面人生的生活态度。 作者与张怀民欣赏月夜景致时，感慨地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得──月夜处处 3 都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。 “闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有赏月的欣喜，漫步的悠闲，有贬谪的悲凉，心情的落寞，还有自我排遣的豁达乐观，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。 作

10、者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。 七、小结课文，背诵课文，升华感悟 1 、主题——本文通过写作者夜游承天寺与朋友张怀民一起赏月的事情，抒发了因贬官而产生的复杂的心境， 表达了作者豁达乐观的人生态度。 2 、结合生活实际，举例引导学生学习苏轼在逆境中积极进取、豁达乐观的人生态度。 布置作业：背诵课文、翻译全文，完成课后练习三、 3、4。 八、板书 叙事（欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭） 写景 (比喻 月光如水 ) 抒情。 4