人教版小学二年级上册数学《认识时间》教学设计(表格)

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1、教案一 课题 结识时间 备课人 授课 日期 教学内容 课本90—9１页例１例2 教学目的 1、 知识与技能 结识时间单位和分，掌握它们之间的关系,懂得1小时=6０分。让学生通过体验一小时，一分钟时间的长短,初步建立一小时和一分钟的时间观念。 2、 过程与措施 会看钟表，会读写几时几分，并能简朴的进行计算 3、 情感、态度价值观。 通过学习,让学生感受数学与生活的密切联系，懂得时间的珍贵，爱惜时间。养成合理安排时间的良好习惯, 教学重点 结识分，对的地读写钟面的时间,懂得1时=60分 教学难点 建立一小时,一分钟的概念 课前准备 教学流程

2、 一、 复习导入 (一）复习导入 师：同窗们，看看今天教师把我们的一种老朋友带来了,它是谁呢？一年级地时候我们已经结识钟表，学会看整时，那么教师来考考人们,(出示一张整时的钟面）这是几时？ 生:３时　,由于分针指向１2,时针指向3。 师:那你能上来写下3时吗？ 生:3时,3:００ 师：这就是时间的两种表达方式,文字表达法,电子表达法。 师:那这又是几时? 生：1２时，由于。。。。。 师:这位同窗说的很流利,之前的知识同窗们都掌握的较好了,今天我们要更加进一步地来结识时间。 二、自主探究，学习新课 1、 观测钟面上有什么？(相机板书时针、分针、大格、小格） 2、 思考:钟

3、面上有多少个大格？多少个小格呢？ 3、交互式研学 师：请同窗们拿出题单一，昨天教师已经布置了预习作业,请同窗们独立完毕题单一，请一种同窗来报告第一大题。 生: １、钟面上有( １２ 　）个大格，1大格有（ 5 )个小格,一共有( 6０ )个小格。 2、分针走１小格是(1　)分,走一大格有( 5　）分,分钟走一圈是( ６0 ）分 3、1时=（60 )分 同窗们对我的报告故意见或者补充吗？ 生:没有 师：那我们一起来进一步地探讨一下。 师：一共有1２大格，请一种同窗上台来数一下。 生:1、２、3、4、5…… 师:为了让同窗们看的更清晰，教师用课件演示一下，从1２到1这

4、块红色的间隔就是一大格,人们一起来数一下,１、2、3、4、５……。因此一共有１2大格，同窗们看清晰了吗？ 生：看清晰了。 师:那么一大格有几小格呢? 生:5小格 师:为了让同窗们看的更清晰,教师把这个钟面用放大镜放大了，这绿色的一小块就是一小格,我们再一起来数一数。 生:1小格，２小格，3小格,4小格，5小格。 师：课本上有这样一句话,分针走一小格是一分钟(课件），那么走五分钟呢？ 生:那我们再一起来数一数。 师：1分,２分，3分，4分，5分。分针走一大格是５分，也就是分钟从1２到１是5分，那么从12走到2呢？ 生:是10分。 师:你是怎么做出来的？ 生:由于有两大格是1

5、0小格，因此是１0分。 师:那么3大格呢? 生：15分 师:4大格呢?生：2０分 师:那你们又是怎么做出来的呢？ 生:5个5个加 生2:运用5的乘法口诀 师:这位同窗真聪颖,学以致用,把我们之前学过的知识都用上了。我们一起来看一看指向5?生:五五二十五，指向6？五六三十。指向７？五七三十五。指向８？五八四十。指向９,五九四十五。 师：那么指向１0呢?生:５０ 师：这个又是怎么记得呢？生:再加5 师：指向11?生:55 师:指向12呢？生:60 4、探究时分的关系。 师:同窗们，我们已经懂得分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间?　(6０分） 师：分针走1圈有的

6、觉得是6０分，有的觉得是1时，究竟是不是这样呢？让我们带着这个问题来观测“分针走1圈,时针有什么变化?” 师:目前时针和分针都指着１２，睁大眼睛,看好了。 　　(播放课件：学生观测并思考) 师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。　 师:哪组先来报告,分针走１圈，时针有什么变化？那时针走１大格是多长时间?（板书1时) 师:前面我们已经懂得分针走一圈是60分(板书:6０分)下面请同窗们想一想，１时和6０分之间可以用什么符号来表达？ 谁再来说一说？ 　 师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同步,时针走了1大格。分针走1圈是6０分；时针走1大格是1时；因此1时=６０分,反过

7、来：１时=６0分。(板书:1时=6０分) 师:请同窗们目前把课本合上,再来读一遍 １时＝6０分 5、 读写时间 （１)读时间 师:同窗们已经会看整时的钟面，下面请人们看这一种钟面(4:05）,谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下,说说你是如何看的？ 小组交流，教师巡视。 师:好，目前请同窗们来说一说，目前是几时几分?你是怎么看的？师:同窗们，你们是怎么看出这是４时5分的? 生：由于时针指向4,是4时，分针指向１是5分，因此是4时5分 师：同窗们对她的说法故意见吗? 生:有,我看时针不是刚好指向4,是稍微超过了一点点。 师:这位同窗观测的真仔细,为了让同窗们看的更清晰，教师把

8、时针延长，果然像这位同窗说的同样。 因此应当怎么说? 生：时针通过4是４时 生:时针走过4是4时 师:这两位同窗说的非常好,因此谁能连起来说一下。 生:时针走过4是４时,分针指向１是５分,因此是4时5分。 师:这位同窗说的非常流利，同窗表扬她。 （2）写时间 我们除了会读时间,还要会写时间。请同窗们拿出题单二,用两种体现方式写出钟面上的时间。电脑出示４:30,4：45，7:50钟面） 学生反馈时,注意强调第一种钟面不能写成４：5,分局限性1０应当在5的前面添０ 师：第二个钟面呢，有什么补充吗？ 生:还可以写成4时半 生：有三种写法,师:对，因此我提示人们后来遇到３0分均

9、有三种写法。 师：那这个同窗们又是怎么看出来的呢？提示同窗们表述 生：由于时针走过4分针指向6是30分因此是4时３0分。 师:这位同窗说的很流利。教师有个疑问，30分你是怎么算出来的? 生：分针指向6是6个5分。 师:因此请同窗说的时候把这句话也写进去。 生：时针走过4是４时,分针向6是６个5分因此是4时3０分。 生:4时５分。我的措施是：时针走过４就是4时，分针指着1就是5分，因此是４时5分。 师：这位同窗说得很棒,同窗们把掌声送给她。 教师小结:从刚刚同窗们的简介中，我们学会了读时间的措施，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12起,走了几种小格就是

10、几分。 师:同窗们再来看看这三个时间,注意到它们的时针了吗？４：０５的时针只是刚刚走过了4一点点,4:30的时针则是在4和５的中间,4：45，时针非常的接近5,但还没有走过5,因此不是5：45分。 6、拨时间练习(课件出示）。 师：同窗们目前已经学会了读时间和写时间,目前我们就来进行一种小比赛，动手拨一拨时刻，请同窗们做好准备，教师说，你们拨。（３：20,５：50),拨完的同窗请举手，让教师看看，拨对了没有? 师：拨完了教师所说的时间，接下来同窗们再拔一种你们喜欢的时刻,并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。 师：好了,同窗们，拨钟时间结束,请同窗们把手中的钟面放好。 ７、完毕书上９1页的做一做 三、总结： 时间总是匆匆走过，今天这节课你们都学到了时间的哪些知识?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常的珍贵,因此但愿同窗们可以爱惜时间,认真学习。 板书: 　 　　 结识时间 分针---－-1小格－---1分 1小时　= 60分 分针---- 1大格－---5分 时针走过几就是几时， 分针指着几就是几种5分。