【教学教案】“教学中的互联网搜索”——人教版(PEP)小学四年级英语上册Unit_5_What_would_you_like

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1、 2014 年兴庆区优质课大赛教案设计 一、 教 个人介 省份： 宁夏 学校： 区第六小学 姓名： 萍 二、 教案背景 1、年 ：小学四年 2、学科：英 3、 ： 1 4、学生 前准 ： ① 学生与家 共同参与，通 【百度 片】搜集关于食品的 片，或者拍 照片，上 班 QQ 群或微信 群。 ② 复 已学 的关于食品的 。 ③ 自己通 文，熟悉相关句型。 三、 教学 （一）知 与技能： 1、 掌握本 主要生 并能熟 地听 、 及拼写 beef, soup, n

2、oodles, vegetable, chicken 。 2、 学 重点句型： What would you like? 和 I ’ d like some ⋯ 3、 能 运用 What would you like? 来交流个人 食物的喜好。 （二） 程与方法： 1、 通 自主学 掌握常 食物英 ； 2、 通 情景会 演 并掌握在家和在餐 常用的“就餐用 ” ； 3、 通 探究和 立健康 食的概念。 （三）情感与 度： 促 学生 食物的 ， 立健康 食的概念； （四）信息素养： 在以交互式 子白板和网 基 的信息化 境中

3、， 使英 的个性化学 和合作学 有机地 合起来，相互促 。 四、 教材分析 明教材版本、 取的教学章 、以及教 个人 教材内容的理解分析，需要清晰的 明教学重点、 点以及教学准 。 本 的教学内容 人教版 (PEP) 小学英 四年 上册的 Unit 5 What would you like? 的 Part A 部 分。本 的主要内容是与一日三餐有关的 ， 内容比 近学生生活，是学生 比 喜 的 之一，所以有利于学生 开展交流。 在本 之前学生已 在三年极上册第五 元 Let ’ s eat 和三年 下册第四 元 Do you like

4、 pears ? 中学 了一些有关食物、 料的 ： juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger.. 以及句型： “ What do you like? Do you like...? ” 并且能 表达自己的喜好（ I like....Can I have some⋯ ?），有了一定的基 。 教学重点： 1、掌握本 主要生 并能熟 地听 、 及拼写： beef, soup, noodles, vegetable, chicken 。 1、 2、掌握重点句型： What would you like ? 和

5、 I ’d like some ⋯ 教学 点： 合网 ， 大学 源，在口 和 面中 合运用 和句型，从多角度 行情景会 。 五、 教学方法 了 利完成教学目 ， 更好地突出重点，突破 点，按照学生的 知 律，本 采用游 教学法、 第 1 页 共 5 页 情景教学法、语言交际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上，适当运用愉快教学法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好英语的志趣。 游戏教学法 ：儿童的心理特点是活泼、好奇同时又很好动，而单词的教学虽是基础，却很枯燥，所以 在词汇

6、教学时，先让学生自主学习，然后采用游戏的方式巩固单词的学习。 情景教学法 ：通过相关的教学道具，创设在餐厅的情景，让学生发挥得更淋漓尽致。 语言交际法 ：英语的教学离不开语言应用能力的培养，本节课采用语言交际法，先让学生学习并掌握 重点句型，然后利用句型进行会话交流。 本节课在调动学生积极性和主动性方面，将采用游戏和分组竞赛等开展教学，让学生参与教学活动全 过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学效果。 六、 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学 设计意图及资 内容

7、 师生互动 过程 源准备 情 轻松通过课前的 （一） 情境导入 师：引导学生， 师 境 热身活动，活跃 1. 师生问好，教师检查课前所布置的任务。 生交流。 显示学生 创 课堂气氛，调动 任务：学生与家长共同参与，搜集关于食品的图片， 任务情况。 师生交 设 学 生 的 学 习 兴 或者拍摄照片，上传到班级 qq 群或微信群。 流，导入新课学 ， 趣，为本课的教 【百度图片】 习。 导 学创造

8、积极的条 2. 师生交流，游戏导入新课。 件。 入 师生共同完成游戏， me too. 引出 I am a boss. I 生：陈述任务完成 新 （学生利用教学 like chicken.等句子单词。 情况，出示图片， 课 平台呈现所完成 融入课堂氛围。 的任务。） （二） 词汇教学（ Let ’ s learn ） 在小学英语 1. 呈现餐厅，教师模仿餐馆老板说： welcome to my 教学中

9、适当地运 restaurant 。 This is the menu.let ’s have a 用游戏，可以大 look. 大减轻学生学习 词 2. 教学 noodles. 的负担，真正保 汇 教师引导学生一起翻看主食菜单，认识 Noodles 师：书写板书， 在 护起学生学习英 学 并朗读单词，引出各种 Noodles. 学生自主学习时 语的兴趣，使他 习 3. 教学 chicken 和 beef. 通过菜品菜单引出单词， 监督和引导学

10、生。 们的英语学习具 ， 这两个单词发音比较简单，学生易于掌握 , 并引 有活泼性，生动 自 出 beef steak. 生：积极思考， 自 性和主动性。（学 主 4. 教学 vegetables. 板书，并引导学生分音节朗读 主学习， 小组合作 生利用教学平台 建 单词，并按发音规律拼读。这个单词是教学的难 交流，并参与测 进行自主学习， 构 试。 点，分音节多加练习。 并网络资源进行 5. 教学 soup. 教师呈

11、现菜单中的汤类，说： we have 巩固。师生利用 vegetable soup,beef soup,chichen soup and 电子白板进行英 fish soup.what would you like ? 复习巩固该 语对话，构成良 词的发音，同时帮助学生记忆词形。 好的师生互动。 ） 第 2 页 共 5 页 实 践 应 用 ， 练 习 巩 固

12、 课 文 学 习 ， 情 境 会 话  通 情景教学， （三） 巩固新知 （Let ’ s play ） 并巩固所学 知 ，有效地 1. 分 食物，分西餐和中餐， 学生看一看， 了学生的英 一 。 ：安排学生 成 听 能力。 2. 将所 片按食品和 料 分 。 两人小 行互 通 形象可 3. 猜一猜游 ： 看局部

13、片猜 食物。 整的游 。 ，巩固所学 的游 （ 后面到餐 点餐做准 ） ， 督和引 学 行 价，激 学 4. 午餐 到了， 迎来到我的 店用餐。 件出 生。 生 美食文化的 示点餐 言，先教 ，再由学生两人小 合作 生：主 极参与 ，激起了学 。 同学到黑板前利用白板的 行售 。 ，大胆表演。 生的学 情， A:what would you like? 有效活 了 堂 B: I ’ d like some ⋯ 气氛

14、， 学生在 5. 渗透科学 食的知 。 中达到本 的教学目 。 （四） 文教学 ( Let ’s talk) ： 示 片， 播 1. 教 引 ：逐步 示 文 中的 片，播放 放 文 画， 适 画， 生共同熟悉故事内容和情 。 启 学生， 解 内容。 引 学生 采用 生互 和 学 本 知 点， 生生互 合作的 并 巩固。 在学 教学策略，利于 生分 学 的 教 掌握教学

15、 程中，注意 督和 度，也提高学生 引 。 的学 效率。不 生： 看 文 完成了 本的 知 ， 展 画，熟悉 ， 思 外知 ，利于学 考教 ， 勾画 生全面的 展。 知 点， 行 （学生利用教学 巩固所学知 。 在 平台 行自主学 小 活 中， 极 文，然后老 参与。 合 子白板

16、 2. 学生学 ：学生借助 分 学 文，并 行 行 的 文 解。） 分角色演 ，鼓励学生 文内容加以改 。 3. 会 演 ：学生以小 位，表演 文内容或自行改 的 。 （五） 第 3 页 共 5 页 1. （六） 畅谈收获 课堂上运用语言 1. 学生谈收获。 的时间毕竟有 2. 快乐英语： 欣赏英语歌曲， 巩固本节所学的知识。 限，更多

17、的运用 机会是在课后， 通过家庭作业， 反 拓展了学生的发 思 师：引导学生谈收 散性思维。 所 获。 （学生在教学平 学 台上畅谈收获。 ， 生：全班分享学习 课后，教师通过 共 收获，课后写学习 教学平台对学生 享 日志，认真完成作 发布作业。） 收 3. 小调查：设计一份健康的学校一周菜谱； （学以 业，

18、上传至班级共 享区。 获 致用，布置交际任务，把小组的合作互动扩展到 全班，学生自由找班上的同学进行语言运用，完 成表格填写。） （七） 总结评价 1. 师生合唱歌曲。 2. 教师小结评价。 七、 八、 教学结构流程的设计 第 4 页 共 5 页

19、 七、教学反思 英 的教学离不开 言 用能力的培养，本 采用 言交 法， 学生学 并掌握重点 及句型后再利用句型 行会 交流，提高学生的听 能力。学生通 本 的学 ，基 本能 掌握主要 并能熟 地听 、 及拼写，如 rice ，fish ，beef ，soup，noodle 等；也能掌握

20、 Can I have some ⋯? What would you like? 和 What would you like for dinner? 等重点句型；同 能 运用 What would you like? 来交流个人 食物的喜好。在教学 程中，我利用相关的教学道具和与多媒体技 ， 合多元的教学方法， 在家和在餐 不同 的情境， 学生通 小 合作 日常用 ，加深 句子意 的理解，同 也激 了学生学 英 的 趣。有效的网 搜索 开 了学生的 野， 了学生的 极性和主 性， 学生在 松的氛 中完成学 任 。 第 5 页 共 5 页