小学一年级语文上册《古诗诵读夜宿山寺》名师制作优质教学设计鄂教版

《小学一年级语文上册《古诗诵读夜宿山寺》名师制作优质教学设计鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文上册《古诗诵读夜宿山寺》名师制作优质教学设计鄂教版（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名 推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 夜宿山寺 认知目标 会认“百、尺、声、语”四个生字。 教学 能力目标 借助拼音朗读古诗，熟读成诵。 目标 德育情意目标 通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。 教学 重点 会认读生字，朗读古诗。 重难点 难点 指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。 教具准备 生字卡片，教学挂图。 教 学 过 程 预 设 生 成 一、 创设情境，激趣导入。 1、 学生齐背《静夜思》 。 2、 师：刚才我们一起朗诵的诗是

2、同一位诗人写的，你们知 道是谁吗？ （根据学生回答， 板书：李白。）你们知道李白吗？ （李 白是唐代诗人；我会念李白的一首诗。 ） 3、 师：真不错！是啊！李白的诗有的十分夸张充满想象力， 有的充满豪情令人感动。这天，李白到山上游玩，见天色已晚，便 住在山上的寺院里，于是就有了这首《夜宿山寺》 。 4、（出示课题）指名读，师提示注意平舌音、翘舌音。 二、初读感知。 1、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 2、出示带拼音的生字：百、尺、声、语，请同学们自己先读一读。 3、指名认读，齐读，重点指导“声”字的读音。 4、去掉拼

3、音，开火车认读生字。 5、如果是诗中的词， 你会读吗？我们一起来挑战难度吧！ （识字游戏“登楼夺旗” ：将词语写在楼房里，读对一个词，就登上一层楼，看谁最先夺得红旗。指名读、齐读。 ） 6、把这些字、词放回到古诗中，你还能读得准吗？（学生自由练 读，师巡视，提示“天上人”的“上”读轻声。 ） 7、师：在朗读的时候，我们特别要注意一些字的拼音，有时习惯 了的读音在不同的情况下会有不同读法啊！ （生齐读 “天上”，注意轻声。） 8、师：看见大家这么有兴致的读这首诗，我也练习过很多次了，现在想表演一下，你们愿意给我这个机会吗？（师范读后学生评议。） 9、指名

4、学生读，评议。 （祝贺你，经过了多次练习，你现在读得多好啊！是啊！只要勇于挑战难度，认真练习你就能成功，你愿意单独为我们表演一次吗？） 三、借助插图，了解诗意。 1、（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有 什么特点？（高）你们是从哪些地方看出寺庙很高的？ 2、根据学生回答，相机出示诗句，指导朗读： ①危楼高百尺 （ 1）结合图观察：你看，云朵就在半山腰，星星就在旁边，多高啊！（理解“危”指“高”的意思。 ） （ 2）这寺庙建在高高的山上，好像离地有百尺那么高呢！这真是“危楼高百尺” 。谁愿意朗诵这行诗？（指名生朗读，师评价：这

5、座山真高啊！这楼真是气势磅礴，你读得颇有豪气！真好像有“百尺”那么高啊！ ） （ 3）假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉 ? 1 2 课后 反思 板书 设计 作业 设计 今天，我们学习了诗仙李白的这首《夜宿山寺》 ，大家一定有很多的收获。 祝贺大家又积累了一首古诗！ 只要大家多多诵读， 认 真积累，就能在古诗的天空中摘取更多的“星星” ！ 1、自选乐曲配乐背诵全诗。 2、给诗配画。 3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 古诗诵读 夜宿山寺 （唐）李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 （在轻缓的古筝声中背

6、诵，而后指名表演背诵，送上“朗诵星”以示鼓励） 四、朗诵古诗，拓展积累。 评：你很会赞赏别人！你听得很仔细！你的建议很有意义！ 6、如果个别学生能背诵，师可指名背诵，采访：你是怎样背诵下 来呢？（鼓励学生用适合自己的方式背诵古诗。 ） 7、你们可以用自己喜欢的方式背诵，还可以加上一些动作背诵。 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名 推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ②手可摘星辰 （ 1）师：山寺如此之高，仿佛一伸手就可以摘到日月，能摘到星星。（指名读） （ 2）师：谁能给这行诗配个动作？（生做摘星状）看来，你们感觉都很轻松哦！那

7、就把这感觉读出来吧！ （指名读） （ 3）师：诗人站在高高的楼上，想“摘星辰” ，你们呢？（鼓励学生大胆想象） （ 4）师：是啊！这大自然多么美丽啊！站在与日月星星、蓝天、 白云这么近的地方， 仿佛一伸手就可以触到星， 一抬腿就可以登上 月亮，一转身就穿起了云做的裙子。 你喜欢这个美丽的地方吗？让我们把这两行诗再读一读吧。 （生自由读后，指名读，齐读。 ）③不敢高声语，恐惊天上人 （ 1）师：站在这气势磅礴的山寺上，本该纵情高吟一番，可诗人 却说 " 不敢高声语 " 这是为什么呢？ （因为那样会惊动天上神仙的。 ） （ 2）天上的神仙就好像在我

8、们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。那该怎样读这句诗呢？（指名生读，师评价：你真是轻 声细语啊！你读得又慢又轻，很有韵味。 ） 3、在这首诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天， 伸手即可摘到星星的景象， 以此说明这座寺的高度； “不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小， 不敢大声说话， 恐怕惊动了天上的神 仙，这两个字用得巧妙。 ） 4、师：看，这里有美的图，有美的诗，还有优美的乐曲，你们拿 起书，用美的姿态，美美地读一读吧。 （生在美的氛围中，伴着优美的乐曲，大声朗读。 ）

9、 5、师：谁想表演朗读这首诗啊？（指名朗读，生评价，师相机点 ） ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名 推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 3