《中学生快乐学习行动研究结题报告Microsoft Word 文档

《《中学生快乐学习行动研究结题报告Microsoft Word 文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中学生快乐学习行动研究结题报告Microsoft Word 文档（19页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、有关十二五省级科研课题的 《中学生快乐学习行动研究》 结 题 　报 告 辽阳县刘二堡中学课题组 课题名称：《中学生快乐学习行动研究》 课题级别：省级 实验周期:1年半 课题论证: 一、问题的提出 课堂教学活动是一种多种因素互相作用、互相依赖、互相制约的动态平衡过程。它既有教师和学生的人的因素，又有教学过程中的教学目的、教学内容、教学条件、教学措施、教学媒体、教学组织形式、班风、学风、学习成果等因素。这些因素构成了教学活动的输入、输出过程,教学活动是在这些因素不断由异步、无序到同步、有序的

2、循环中迈进和发展的。在这些因素中，学生是教学活动的主体,其她因素都是其学习的外部情境因素。“教师的教”和“学生的学”的优化是影响教与学功能的变量,重要是学生学习质量的优化,使学生自身因素得到最优化的学习情境和方式，从而提高教学质量。 但长期以来,我们的教学，特别是我们一般农村中学课堂教学，大多属于“封闭式教学”。机械地让学生“听一算一练”，缺少崭新的教育环境。教学则过度强调预设和封闭,从而教学变得机械、沉闷、程式化，缺少气愤和乐趣，缺少对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂上得不到发挥。学生由此在学习中丧失了学习的快乐感、探究科学的能力培养及开发发明力等多方面都受到一定的影响,致

3、使氛围低靡，教学质量徘徊不前。如何谋求一种快乐式的教学,使教学工作尽快走出迷茫的怪圈,就成了广大教学工作者进一步摸索、研究的课题。 因此我校数学组于９月开题，立项辽宁省教育科研“十二五”规划课题——“中学生快乐学习行动研究”。根据我校数学教学的实际状况,结合我校学生实际，以解决在教学进程中浮现的不利于数学学习的因素等问题作为出发点，以先进的教育教学思想为指针，以科学的研究措施为指引,对研究课题进行了全面、进一步的研究，获得了一定的成绩,达到了预期的效果。 二、课题研究的目的和意义 老式教学理念觉得:教师只要懂得教“书”，不需要注重育“人”，而现代教育教学理念则提出了“以全面提高学生的素质

4、,培养各方面全面发展的全能型人才”的素质教育观。由此，在课堂教学中,如何去引导学生快乐学习，发挥她们的积极性和积极性,已成为目前课数学课堂教学面临的一种严峻而深刻的问题。因此我们提出了《中学生快乐学习行动研究》这一课题。开展这一课题的研究重要解决一下几方面问题: 1、为变化原有数学课堂现状摸索新思路:目前由于多种因素的影响,导致学生“厌学”心理滋长，多种心理疾病屡屡浮现,国内某些有关教学报刊，在优化课堂构造，改革教学措施的论述中，对“激趣揭题”，即每一堂课的开始，如何调动学生的学习爱好、使学生进入快乐愉悦的学习状态这一问题论述了一部分趣味性的做法，但课堂教学的各环节如何始终保持这种快乐的学习

5、情趣进行详实论述的却很少。基于这种现状,本课题将借鉴她人及前人的先进经验,研究如何使学生积极积极地参与到课堂学习中,在快乐的课堂教学中积极地去思考，去分析,去体现，并积极地摸索新知，自主学习。 2、解决我校现实中存在的问题 教师方面:目前我校诸多教师解说分析多,学生动脑、动手实践少;教师的教法研究多,学生的学法研究少；这重要是教师没有根据学生接受教育的心态实行教学,忽视了学生的主体地位，抢占了学生课堂的积极权而导致的。 学生方面： （1）学生自学能力差，学习被动，欠缺自觉性 (2)课堂缺少解题的积极性,懒于动脑动手 (3)对教师布置的练习、作业,不准时完毕，甚至主线不做,对所学

6、知识不复习，马虎应付,抄袭了事。 （4)缺少竞争意识，考试时马虎应付,完全靠考场上“临时发挥”,有的甚至交“白卷”。 总之，由于存在上诉种种因素,严重地影响了诸多学生的智力发展，阻碍了学困生在学习上的进步以及学习的爱好。因此培养学生快乐学习,对全面提高教师素质提高数学课堂教学质量具有重要的意义。 三、理论根据 心理学有这样一条原理:人的结识与情感是不可分割地联系着的,不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感,对增进学生思维的发展有很大作用，人在快乐时则感知比较锐、记忆比较牢固、想象比较活跃。 捷克教育家夸美纽斯觉得“爱好是发明一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。 美国心理

7、学家罗杰斯觉得：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。 苏霍姆林斯基告诫教师：请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以增进时时学习的愿望,请你记住,无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 　 新课标指出：学生是各学科学习的主人。数学教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,使学生在快乐的氛围下学习。 四、研究目的 １、科研目的：立足于增进全体学生的发展，为学生发明快乐的学习氛围,使学生在身心愉悦学习氛围中学习，达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。　

8、 ２、工作目的：借助快乐教学手段,激发学生学习爱好,调动学生学习积极性，以此推动学生创新潜能的开发。 五、课题的研究措施 1、行动研究法 行动研究的本质是解决实践中遇到的问题,它的基本过程是“问题——筹划——行动——观测——反思” 的循环往复，我们在课程改革实践中始终要做到“在行动中研究”“在研究中行动”“为行动而研究”“为研究而行动”。要敏感地发现现实中产生的“问题”,并持续“关注”，进行有干预的“行动”,再通过“反思”形成清晰的教学思路。我们将运用行动研究法实实在在地通过实践摸索初中数学快乐教学方略，行动者参与研究、研究者参与实践,边实践、边摸索、边修改、边完善,使理论与实践有机地结

9、合起来。 ２、情景鼓励法:教学的艺术不在于传授本领，而在于不断的鼓励唤醒和鼓舞。动机需要不断的刺激才干产生。鼓励性情景存在于课堂教学的每时每刻，它是培养学生快乐学习，增强学生自信的催化剂。 3、文献研究法文献资料法:我们将重要运用文献资料研究法来收集、整顿和运用现今国内外数学思维与数学教学方面的教育教学理论,在分析比较的基本上为课题研究提供充实可靠的理论根据 4、案例研究法、调查分析法,对目前学生数学学习中存在的思维障碍进行先期的调查,对本校学生学习现状进行分析，提出改善对策，进行重点实验研究。ﻫ根据研究目的 ，本课题借鉴先进的教学理论及心理学、教育学的最新成果,根六、课题六、研究的措施

10、与环节 据新的课程原则,根据我校的教育教学实际，针对中学生各年级学生特点，分阶段、分环节、切实一步一种脚印的贯彻研究内容,变化以往教学模式，环绕“快乐”从教学各个环节入手，针对不同个体，采用不同措施，重要内容为：　“一结合”、“二沟通”、“三提供”、“四运用”“五鼓励”来进行。 “一结合”重要是结合生活实际学习数学。 1、从生活背景入手,诱发学生快乐地学习数学 2、从模拟生活情境入手,渗入数学知识 3、让数学融入学生生活中 “二沟通”重要是:与学生沟通,与家长沟通; “三提供”是指： 1、提供动手操作的机会 2、提供交流的机会； ３、提供学生质疑的机会; 四运用重要是：

11、 １、运用课件激发爱好; ２、运用教具激发爱好; 3、运用学科故事激发爱好; 4、运用精彩导演激发爱好； 五鼓励是指: １、用抱负鼓励； ２、用楷模鼓励； 3、用课堂上的体现鼓励； 4、用生活中的亮点鼓励 ５、用每一点进步鼓励 七、研究实行的具体过程 实验准备阶段（. 9-－--.1） 一方面，在课题开始研究之前，我们课题构成员积极进行准备，运用多种形式进行学习，重要涉及： 1、学习课改《纲要》、《数学新课程原则》、《新课程改革理念下的说课》、《魏书生教育理论》、《中学生心理学》《新课程推动中的问题与案例分析》《辽宁教育》《教育论坛》等书籍和文章； ２、学习有关“培

12、养中学生快乐学习的理论”例如《联系生活实际培养数学爱好》、《让数学更贴近生活》、《注重与家长的沟通》《初中数学新课程原则》《教育学》《心理学》》陈玉梅:《初中数学学习中情感与自信心的培养》21世纪教育网《初中数学课教学的探究》《数学教学中学生自主摸索意识的培养》等文章 3、学习有关中学生快乐学习与目前课改紧密联系的优秀课例。我们观看了大量各地优秀课录像带，特别是观看魏书生教师的教学案例,学习魏书生教师的教学措施来开阔视野,学习经验,弥补局限性,同步充足运用远程教育资源,运用网络学习参阅大量文献，收集有关资料,通过开展以上的学习，我们深刻理解了《中学生快乐学习行动研究》课题中研究项目的重要内

13、容和意义,进一步增强科研能力,建立科研信心。 另一方面，准备阶段的第二个重点工作就是调查学生状况。 重要针对学生的学习成绩、学习动机、学习状态、学习能力、个性特点等方面进行调查,找出学生厌学数学的因素，并做出分析。采用的形式重要是调查问卷与个别走访的形式。通过度析大体总结一下几种状况: １、对数学有恐惊感、听到数学就胆怯,不想涉足一步。 此类学生产生的重要因素是存在着两方面因素，一是自小学开始没有好的基本,感觉数学太难、太枯燥、太抽象；二是对自己缺少信心，觉得自己学不会数学，不适合学习数学。因而导致学习数学中的失败太多,在数学学习中从未尝到过成功的喜悦，久而久之丧失了学习数学的乐趣

14、 2、上数学课就困，看见数学题就烦。 此类学生产生的因素重要是懒惰,不能勤于动笔，缺少坚持不懈的毅力，数学学习浮现了漏洞不能及时补上,浮现了学习障碍。　 　　　 　 　　 　 　 　　 　　 　 　 　　 　　3、学习需要层次低，制约着学习的内部动因 　 　　 　 因同窗学习目的不明确，对学习的需要不高,因而学习的主观能动性难以调动,在课堂中,无意识记强于故意识记，对有关的数学知识没有认真去理解、掌握，不求甚解，得过且过,以致学习的内部动因始终不能亢奋。 　　　 　 　 　　　 　

15、 　 　 　 　 　　 　 　　 　 　 　　 　 　 　　 　 　　 　 　 　 　 　　　 4、来自社会、家庭、学校中不良风气的影响，是导致学生厌学的重要外因。社会、家庭及周边某些不良的风气给学校带来了负面的影响，严重地干扰着学校的教育教学活动，“学生难教”是目前学校教育中的通病 5、考试焦急,成绩排名压力导致厌学 目前学校教育中应试味道还很浓，教师频繁测试，而数学测试又在各科中居多,成绩又频繁排名,使学生在考试焦急症下学习某些成绩差的

16、同窗,常常受到冷落、批评、指责，很少受到表扬、鼓励，时间一长,她们的心理不能承受，自暴自弃,对数学学习乃至其她学习产生厌恶心理。 ６、课堂效益差,教育教学措施不当导致厌学 一种是,课堂满堂灌,不注重学生的学习能力差别,学习内容难易分派不当,导致“差生学不会,优生学的累”现象，从而使大部分学生感到厌学数学。 另一种是,不能寓教于乐,课堂教学措施陈旧、课后加班加点，学生应有的文体、社会实践等活动少得可怜，导致学生厌学的重要因素。 7、缺少父母关爱,管理导致厌学 　一部分学生父母常年在外打工,孩子或寄宿，或和爷爷奶奶住在一起，相对在家受到的管理较差,时间久了,学习成绩逐渐下降 总之通过

17、准备阶段的学习教师不仅要掌握了现代化的教学手段,并且在新的教育理念指引下进行教学,完善了一整套的科学教学模式。同步我们对学生有了更进一步的理解，教学观念也有了很大转变，这为课题的顺利进行打下良好的基本,也为我们的教学指明了方向 课题实行阶段(.　3----． 11） 根据调查的成果，结合学生实际,在研究的过程中，我们重要环绕着 “一结合”、“二沟通”、“三提供”、“四运用”“五鼓励”来进行。: “一结合”重要是结合生活实际学习数学 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的爱好。”心理学研究表白，学习爱好的水平对学习效果能产生很大影响,学生学习爱好浓厚，对学习会有快乐感

18、,她就会进一步地、兴致勃勃地学习有关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时体现出顽强的钻研精神。否则，她只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。 新课标指出“数学来源于生活又服务于生活”，基于以上分析我们实验教师课堂教学力图达到“ 数学问题与现实生活情境相结合，让数学融入学生生活，让每一位同窗都能感到学习数学的快乐”。 １、从生活背景入手，诱发学生快乐地学习数学 如七年级学习平面几何的第一学时，教师向学生提出:为什么用三根木棍扎在一起撑起来,能搭起一种稳固的架子？为什么铁拉闸轻轻一推就收拢了?为什么车轮是圆的？通过这些学生熟会面又讲不出道

19、理的问题，引起了她们的爱好和思考。这时，教师因势利导:“要真正理解这些道理，就必须认真学好平面几何这门课,在学习中弄清三角形、四边形、园等图形性质。”促使学生对平面几何知识产生强烈的求知欲，激发她们学习这门学科的学习爱好和热情。这样才干感觉到学习数学的乐趣、 2、从模拟生活情境入手，渗入数学知识 从表面上看,数学知识是某些纯理论的枯燥的演绎与推理。但是,如果把这些纯正的理论与公式放到现实中的一种个活生生的时间和空间中去理解,就容易看清它的至纯与至美，而纯美的东西又恰恰是学生喜欢去追求的。 如七年级数学(上)的“近似数与有效数字”一学时，设计了这样的问题情境：问题问题1：我们班的学生人数是

20、多少? 问题２:通过数墙砖的块数算教室的面积是多少平方米？ 问题3：猜猜同桌的身高和体重。 八年级上册一次函数设计这样的生活情景引出一次函数概念(1）某弹簧的自然长度为3ｃm，在弹性限度内,所挂物体的质量x每增长1公斤，弹簧长度ｙ增长0．5cm你能写出y与ｘ的函数关系式吗？ 　 (2）某同窗家养了一辆气车，辆汽车油箱中原有汽油10０升，汽车每行驶50千米耗油9升 ,你能帮她算出汽车的行驶路程ｘ（千米）与油箱的剩余油量ｙ(升)的关系吗？ 这样运用身边的生活场景，引出数学知识的学习，可使学生带着浓厚爱好积极地参与新知识探究，学生自然对数学有了一种亲近感，感到数学与生活同在，同步

21、也激起了学生大胆摸索的爱好。 3、体会数学在现实生活中的应用价值 “学以致用”是数学教学的一条原则。为凸显数学的实际应用价值，实验教师精心设计了某些应用性较强的题目，并引导她们学会自觉运用所学的基本知识和基本措施去分析解决生活中实际问题,深刻地体会到数学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 《有理数》一章以生活、生产、科研中常常遇到数的表达与数的运算问题。例如:(1）以天气预报11月某天北京天气为 -3°C——３°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。（2）以三个队参与的足球比赛中如何拟定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；《一元一次方程》一章始终以

22、丰富多彩的学生感爱好的实际问题阐明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义;《空间与图形》从丰富多彩的世界中涉及着形态各异的图形，如北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。《数据的收集与整顿》以有关我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字涉及某些数据,引出数据的收集与整顿问题。教师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值,此外在某些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也合适地讲述了数学的应用及其价值。如;负数概念引入后教师结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实,在她们陶醉于我们祖先的伟大

23、成就自豪感的同步,激发了她们对数学占有的欲望,为学好数学而感到幸福快乐。 “二沟通”重要是: (一)、与学生沟通 沟通是建立师生感情的桥梁，是教师向学生传达爱的教育的通道。善于与学生沟通，理解、掌握学生的思想动态。特别是在学生生活遇到困难，或学习成绩浮现问题时教师更及时谈心会增强学生自信。 我们实验教师全面做到了如下几点：１、对于课堂教学中注意力不够集中的同窗，课后立即谈心，找出因素，并规定她们将漏掉的知识及时补上。2、对于长期基本较差的学生坚持每周谈心二次以上,随时理解她们在学习中遇到的困难，并予以她们不断地鼓励，让她们树立信心。３、对于班级中浮现的所谓“问题学生”,由于她们的逆反状

24、态要比其她同窗体现得强烈，在和她们沟通的时候　，更要讲措施,注意谈心的语调,做到不伤害她们,让她自己发现错误并发自内心承认错误，真正感受到她们不是被教师遗忘的学生更不是教师憎恨的学生。 （二）、与家长沟通 教师要想提高对学生教育工作的功能,就一定要注重与家长的沟通，加强对家长教育方式措施的理解，并及时予以引导把学生在学校的每一点进步都向家长报告,让家长在家多表扬，少批评，从而使学生对学习有了爱好,使她们在快乐的学习中健康成长。我们实验教师大体从如下机方面入手： 1、从学生心理角度出发,引导家长冷静解决问题 学生是孩子总会错误，孩子一出错,家长就会气愤。但是，我们引导家长从孩子的心理角度

25、出发,明白孩子的想法,采用合理的措施解决问题，有时还可以把坏事转化成好事 ２、从孩子年龄考虑，引导家长细致解决问题。 农村的家长工作紧张,诸多时候孩子放学了,家长还没有下班,孩子回家的行为完全靠自觉。有些孩子比较自立,可以学会运用家长和教师都不在身边的真空时间。但孩子年龄太小,不也许完全照顾好自己。教师要引导家长合适地对学生进行监管，以免过度的放任,让孩子养成不良的行为习惯。 3、以学生长远发展为目的,引导家长理智解决问题。 诸多家长看待孩子简朴粗暴、甚至把自己不快乐的心情发泄到孩子身上，对孩子非打即骂，时间久了很容易对学生的身心导致伤害,失去对学习的乐趣。同步也有部分家长对孩子纵容、

26、宠爱舍不得孩子学习吃一点点苦,更不爱听教师指出孩子的缺陷，潜移默化中孩子变得懒惰，久而久之就失去对学习的爱好。对于这样的家长,教师更应多费心思，做好家长的思想工作,让她们着眼于孩子的将来，采用好的措施，配合教师的教育教学工作。 总之教师面对的不仅是单一的学生,也要面对每个学生身后的家庭,面对每个学生身后的家长。一种孩子的成长离不开教师的教育，更离不开家长的影响,聪颖的教师不仅要会教育学生,还要会引导家长，家长和教师携手,会使教育工作事半功倍，最后增进学生的身心健康发展。 三提供是指: (一)、提供动手操作的机会 俗话说:“手是脑的教师，眼过百遍，不如手做一遍。”因此教学中实验教师尽量予

27、以学生动手操作的机会,的确起到了眼耳等器官起不到的作用。例如,在数学学习中常常有旋转、折叠的问题浮现,大部分学生没有足够好的想象能力，通过动手实验，问题得到了轻松的解决。 又如在教学《等腰三角形性质》一学时，学生自己通过动手操作，画出等腰三角形，并折叠，验证了等腰三角形三线合一及等腰三角形等边对等角的性质,同步通过操作观测到等腰三角形的轴对称性，通过画图和动手操作学生们不仅容易理解并且认像深刻记忆长期，对等腰三角形的学习收到了一举多得的效果。 又如在解说平行四边形性质及鉴定期,我们可以让学生剪出不同形状的两个全等三角形，各组同窗动手进行拼平行四边形,同窗们不久就发现了“两个全等三角形最多可以

28、拼出三种不同形状的平行四边形”，此时有的同窗就问 “教师， 也是相等的,不信你们试试!就这样一节枯燥乏味的概念和性质的教学在同窗们动手操作过程中迎难而解了。此类例子不胜枚举,通过一段时间的培养后目前同窗们动手操作能力大大提高了。 (二）提供交流的机会 萧伯纳有句名言:“两个人,每人有一种苹果，互换一下,仍是每人一种苹果;两个人,每人有一种思想,互换一下，每人就有两种思想”.这句话道出了国内新课程改革倡导的其中一种全新理念“合伙交流’的重要作用。《新课标》也指出“自主摸索与合伙交流是学生学习的重要方式”。因此我们实验教师在教学过程中通过不断地摸索不断改善改善,逐渐形成了以分组联动为主体的教学

29、模式，力图为学生提供充足的从事数学活动合伙与交流的机会。学生在交流过程中充当着小教师的角色,课堂教学生动有趣,极大激发了学生学习数学的乐趣。 例如,在《结识１00万这一节》为了让学生从不同的角度，用不同的措施去充足感受100万，设计了如下探究活动供学生交流 第一组主题是:“保护环境,人人有责”。准备计算100万棵树能绿化多少平方米土地?相称于多少个我们的操场那么大? 第二组主题是：“知识就是财富”。准备计算100万本数学书摞在一起有多高?相称于几层楼高？ 第三组主题是:“千里之行,始于足下”。准备估测自己的步长,计算１00万步大概有多长？相称于在我们操场走几圈？ 第四组主题是：“节省

30、用水,保护自然资源”。准备计算１０0万滴水有多少立方米?相称于多少瓶矿泉水？ 第五组主题是：“团结就是力量”。 准备计算100万名学生站在一起要多大面积？相称于多少间教室?（选做) 第六组主题是：“抱负的书籍是智慧的钥匙”。准备估测语文课本中某一页的文字?１00万字的书大概多少页？（选做) 此处布置六个活动项目，把实验项目由教室转向户外,增长问题的开放性，为学生的积极参与打下基本。此外，我刻意给每个活动项目都赋予了一种具有教育意义的主题，无形中渗入思想品德教育,同步让学生联想到自己身边熟悉的事物进行比较，使比较枯燥的数据显得更亲切易于接受。学生通过合伙交流,在解决了问题的同步,同步让学生

31、联想到自己身边熟悉的事物进行比较,使比较枯燥的数据显得更亲切易于接受。 又如,在复习三角函数一章的知识点时,诸多学生由于时间的长远而忘掉诸多内容,这个时候应用此措施就恰到好处了。学生间通过共同回忆、探讨、补充可以很迅速的形成系统的知识框架。事实证明在某些问题的教学中，特别在课前导入、一题多解、复习课上应用这种措施会有可喜的效果。因此教师不仅要为学生提供独立思考的时间和空间,还要引导学生积极参与,各抒己见、共同探讨实现信息在群体间的多向交流,集思广益，解决问题，让学生体会其中的乐趣，激起高涨的学习热情。 （三)、提供学生质疑的机会 　 古人云：“学贵有疑”,疑是思之始、学之端。疑是思维的开

32、端是探求知识的动力,是发明的基本。爱因斯坦说过：“提出一种问题往往比解决一种问题更重要”。质疑意识的培养是学生学会学习、产生学习爱好、学会创新的核心。而教学过程自身就是一种不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。我们对实验班实行的教学方略是: 1、鼓励学生的质疑意识。 我们上课积极鼓励学生敢于提出问题，并通过给学生讲名人故事提高对“问题”重要性的结识。如爱因斯坦从小爱问为什么，长大后成为举世闻名的科学家。”另一方面尽量提供应学生质疑的机会,提高学生质疑”的爱好，消除懒惰习惯。 2、引入开放题教学。 开放题的解题方略往往也是多种多样的，此类问题在平常教学中比比皆是　如学习函数图象时,教师

33、出示了一种函数图象，根据图象问学生： “你得到哪些信息”，“你能提出哪些问题等”此类开放性的问题，使之成为全班性的信息，引导学生带着这些开放性的问题集体研讨、集体解决。这样，不管是基本好,或是基本落后的学生都能在轻松、活跃的课堂氛围中论述自己的观点，获取成功的机会，提高了学习的乐趣。 四运用重要是: (一）、运用课件激发爱好 实验教师充足运用多媒体课件,将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来,使学生感到既新颖又自然。屏幕上生动有趣的画图，特别是动画,直观、形象和动态的图象的演示过程,则给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。 (二)、运用教具激发爱好

34、 培养和激发学生学习数学的爱好 核心的开巧之术,乃在于教师能‘寓教于乐’,根据学生特点和使之容易乐于接受这一规定，将教学内容进行加工解决,尽量地在课堂上现场制作教具，如多面体模型，圆锥模型,数轴模型，自由转动转盘，平行四边形、矩形、菱形互相转化模型,三角形中线,角平分线,高线模型，铅垂线,轴对称图形旋转图形等等。通过制作教具学生体验到了成功的喜悦，也加深了对知识的理解,特别是某些厌学的学生,她们的动手能力得到发挥，她们所具有的特长得到展示,学习的积极性和积极性自然被调动起来了。例如我们在 “学习游戏公平吗”这节学时，各组同窗自制了许多转盘，课上她们运用自制的转盘进行分组活动，随时修改游戏规则

35、,并调节转盘上的数字或颜色，在快乐的活动中学生们对知识的理解非常透侧，就是平时学习最差的同窗也能制定修改游戏规则，一节单调枯燥的概率课,在轻松快乐中地完毕了 （三)、运用学科故事激发爱好 在教学中，教者在恰当的时候引入数学故事,简介中外数学家，激发学习爱好。随着科技的飞速发展,数学应用于各个领域,特别中国的科学家们在世界科技方面所获得的辉煌成就，更应适时地在课堂教学中完整呈现，用她们的钻研精神鼓励学生,把学生的情感拉进故事中来，分享科学故事,从而激发学习数学的爱好。 （四）、运用精彩导言激发爱好 每节课各部分的导言引入，课堂各个环节的过度语言衔接,如果教师运用的恰当好处，同样可以有效地

36、激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性和积极性。例如在学习圆与圆的位置关系引入时实验教师设计了这样的新课导如问题1:我们生活在丰富多彩的图形世界里，圆与圆构成的图形更是我们生活中常用的画面。如自行车的两个轮子,奥运会的会标、美丽的双鱼图、天体中的“日环食”等,都反映卫圆与圆的画面,请问你在生活中还见到过这样的例子了吗？ 学生举出的实例丰富多彩。这样学生对圆与圆的位置有了第一感知,为学生自主摸索提供也许。经尝试,学生反映活跃,举出的实例应有尽有,爱好随后在活跃的氛围中被提起来了。接着教师导入问题２：由于圆与圆大小异同的多种不同位置位置，构成了多姿多彩的画面，你懂得两个圆有几种不同的位置关系吗

37、?请你模仿直线与圆的位置关系根据公共点多少的状况画一画看。通过学生动手画图,组内合伙交流学生不久得出三种位置关系：相离、相交、相切。整个过程中,学生在布满渴望的求知欲中进行有目的地学习，她们的学习自然是轻松的快了乐的点。 “五鼓励” (一）用抱负鼓励　 魏书生说：“抱负是人生的奋斗目的，人生的但愿,也是鼓舞人奋进搏击的力量源泉,同步，也是激发学习动力的重要途径。”据我们调查,厌学的孩子往往不懂得为什么读书,没有明确的抱负,生活没有目的，每天得过且过。英国作家罗斯金说:“生活没有目的，犹如航海没有罗盘。”对的的抱负和目的,可让学生保持持久的学习动力,可激发学生的求知欲。 在这个过程中

38、我们实验教师付出了很大的精力,课间坚持她们个别辅导,布置适合不同窗生的课后作业,每天坚持检查纠正,并指引组长或数学骨干学生当她们的业余教师，辅助我们工作，通过不断的努力9５％的学生都达到了预期的目的，她们不仅对本学科的学习产生了爱好,同步也带动了其他方面的进步，当每天我们看到她们脸上洋溢着快乐的时候我们实验教师心中也布满了自豪。 （二）用楷模鼓励 俗话说:楷模的力量是无穷的。在人生设计征询中,借用学生所崇拜偶像的力量，来激发学生学习动机,增进人格健康发展，是很见效的一种措施。我们规定厌学学生在班级中拟定自己学习的楷模,把这个楷模作为迈进的目的，看她课上如何听课,课后如何学习,生活习惯和自己

39、有什么不同,之后制定出自己的学习筹划,及作息时间表，每天坚持做记录，看自己哪些事情做到了，哪些没做到,为什么没做到没做到的如何改正。例如在七年九班有好几名学生把赵英俊同窗拟定为自己学习的目的,由于赵英俊是班级中男一号，这个孩子身上有诸多优秀的品质,上课听讲非常认真,不管会不会做的题都不厌其烦的动笔计算,每次作业完毕的都非常好,因此她的基本功非常夯实,学习成绩名列前茅，不仅如此赵英俊在劳动,活动等各方面都很积极因此同窗们都喜欢她尊称她为“俊哥”,乐意把她作为自己的楷模，从这一点也可以看出,每个孩子内心都是积极向上的，潜意识里都但愿自己能成为心中的好学生。我们实验教师运用这样的优势，在班级中展开互

40、帮互学的楷模活动，每到下课是都会看到那学“楷模 ”身边都会围着好几种同窗,向楷模悉心求教,这样班级中学习风气逐渐变得浓厚,课堂上不听课的同窗少了，动笔计算的多了，那些成绩较差的同窗的学习成绩相应有了很大进步。 （三)用课堂上的体现鼓励 我们实验教师注重在课堂上和学生面对面交流，聆听学生的见解，并能适时地予以赞同表扬或指正她们的观点。这样，每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然，又知其因此然,达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而增进学生快乐学习的目的。 不同层次的学生在课堂上的体现固然会有差别，而我们教师做到了多关注成绩较差的同窗,减少问题的难度,或者进行简朴的

41、提示,只要她们积极参与,就及时予以鼓励,激起她们进步的但愿。 （四）用生活中的亮点鼓励 俗话说：“人无完人，金无足赤。”每个人均有自己的长处,也有自己的局限性。我们要用掘金的眼睛和宽容的心态去看待每一种学生，特别是学困生她们的头脑更灵活,在其她方面各有特长,有的擅长书法有的擅长画画，有的擅长讲演，有的擅长手工制作等等,要努力去寻找这些学生在课堂内外所体现的每个　“亮点”，让每个学生都能发现自己长处，使每个学生觉得自己有人管也有人爱，从而鼓励学生的学习爱好，营造愉悦的学习心理。我曾经教过一种学生，她学习数学很吃力,但特别爱惜公物，一次我的三角板坏了，等下次上课的时候，她已经用胶布粘把三

42、角板粘的结结实实，我把赞许的目光投向她，“你这样爱惜教具,你一定会学好数学”,下课后她悄悄对我说“教师我真能学会吗?我毫不踌躇的说：“能，一定能”,后来这个孩子上课特别认真,我也常常鼓励她，半学期下来她居然答了７０分。 教学中这样的例子诸多，教师应善于不断发现学生生活中的亮点并把这些亮点作为激发她们学习的动力，这样你的学生自然会感到学习是快乐的幸福的。 (五)用每一点进步鼓励　　 学生是发展中的个体,因此在她们身上有缺陷是发展中的迈进因素，教师要善于发现学生在平常学习生活中的点滴进步,每一次小进步都要及时予以鼓励，同步协助学生明确下一次晋升的小台阶。这样使学生一点点地积累快乐情绪,在课

43、堂学习时就会体现出积极踊跃的学习状态。教师鼓励的方式是多种多样的，可以在课堂直接表扬，“你真行,下次会更好；教师期待你成功；让我们人们共同努力;可以与华罗庚媲美了……也可以把学生的进步告诉家长,让孩子产生为父母争光的自豪感,教师也可以有小小的纪念性的物资奖励，当她们再次受挫折的时候,这些奖品会成为她们动力的源泉、 总之,快乐学习是学习的有利因素,也可以说是努力学习的成果。只有学生学习对数学　感到快乐后，她们就会在积极的情绪体验中不断深化和发展这种爱好，使后继的学习效率更高、效果更好。因此,在课堂教学中，如何让学生哭快乐地学习是每一位教育工作者应思考的问题。这就规定教师应当转变教育教学中习得的

44、陈旧观念，教师是学生成长的协助者、增进者、服务者,丢下延续几千年的师长的架子，真正成为学生的良师益友。观念的转变,决定行动的贯彻。我们从事的教育是一种事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的追求在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于求新。只有教师对这个事业的不懈追求,才有与你共同成长。 八、实验带来的变化和成绩 1、学生方面: 通过一年来的实验，实现构建以学习者为中心、以学生热情、积极参与学习,培养数学学习爱好为基本的新型教学，让学生有更多的机会参与教学活动，使学生在自主探究、合伙交流、动手实践的数学活动中，更深切的体验知识发生发展的过程，更真切地感受到数学自身的魅力。通过对学生快乐学

45、习行动的培养，增进了学生更积极地参与数学学习活动、积极的思考和与人交流合伙等活动，进一步获得学习数学的自信心和爱好,理解数学的基本思想和措施，充足体会数学探究的过程,体会数学与自然、社会与人类生活的联系，从而获得知识、能力、情感的全面发展。 学生学习主体性得到回归，学生成为学习的主人翁,实验班学生的数学成绩有了大幅度的提高，现将同期实验班与非实验班的6次成绩做如下比较: 4月 优秀率 及格率 平均分 实验班 20% ６1％ 6５.49 非实验班 9% 48% 57.４９ ６月 优秀率 及格率 平均分 实验班 26% ７5% 80.０2

46、 非实验班 13% ５4% 71.3 ７月 优秀率 及格率 平均分 实验班 2９ 78％ ８6.４3 非实验班 13% 57% 62.８8 10月 优秀率 及格率 平均分 实验班 31% 80% 88 非实验班 13% 56% 6５.8 １2月 优秀率 及格率 平均分 实验班 31.２％ 78．1% 87．1 非实验班 １３.5％ 54% 60．8 1月 优秀率 及格率 平均分 实验班 3３．7% ８1.1% 8４．1 非实验班 14.6% ５5.7% 6０.3 2、教师方面

47、： 课题理论学习和教学实践摸索不断进一步,教师的科研意识、教改意识增强。课堂教学开放而实效,优化了课堂教学，提高了教学效率。教师经历实验过程,不断进步,具有了一定的教学研究和课题研究的能力。获得了多方面的成就。 杨立霞，温如芳教师撰写的论文《增进学生自主合伙，探究学习的方略》在第三界全国现代基本教育学术作品活动荣获一等奖。她们撰写的论文《如何在数学教学中培养学生数学学习爱好》获辽宁省教育科研优秀论文一等奖。李华,赵爽教师撰写的论文《少教多学的高效课堂》在第三届全国现代基本教育学术作品活动荣获二等奖,胡艳教师的撰写的论文《好之者不如乐知者－--数学中的快乐教学》荣获第二届全国教育科研创新一等

48、奖。 杨立霞执教的《垂直》一课于12月被评为辽阳县一等优秀课。胡艳教师在　年9月在辽宁省初中数学学科教学能力大赛上指引的《平行四边形的性质》一课被评为一等奖.她讲授的《一次函数的图象》一课被评为辽阳市中小学学科优秀课一等奖。４月她又在辽阳县初中教师职业技能大赛中荣获一等奖。 杨立霞和李华教师制作的课件《相似三角形》于11月在东北地区中学数学教育研究会第十五次年会上被评为优秀科研成果一等奖。 课题组全体成员研究的科研课题《培养初中生数学学习爱好研究》获“十一五”市级科研课题奖 九、课题研究中存在的困惑或问题 通过接近两年时间的不断努力,我们实验教师虽然有了点滴进步,但同步也感受到教学

49、过程中仍然存在着诸多困惑和诸多难以解决的问题： １、大班化教学,班级中学生的个体差别较大， 4５分钟的课堂如何合理分层？如何充足调动学优生的智慧来辅助学差生,让学差生吃得好、学优生吃得饱,真正让每个学生都得到提高。 2、教师对预设外生成的信息如何调控与反馈？如何解决好课堂开放性与有效性？ 3、数学教材中有实践活动的内容,但由于场地、条件或其他方面的因素很难较好的达到预期目的和课堂教学的有效。ﻫ 　４、学校数学教师经验局限性,缺少专家的指引,教师研究积极性有待加强。ﻫ六、对后阶段研究工作的几点设想 　1、以论文、教学故事形式进行自主探究课堂教学的专项研讨。 2、努力提高教师的教研积极性

50、，再次展开课题理论学习、课标学习、典型课例、典型案例学习与研究,做好学习心得撰写与交流。 3、环绕课题,不同年龄层不同风格的教师上对垒研讨课,进行“同课异构”教学研讨,以课例、教学设计、教学反思、教学故事等形式环绕数学课题进行有价值的教学问题的探讨、交流。继续开展典型引路,共同增进课题研究之路，即充足发挥学科带头人和优秀教师教研强势群体的作用，做到以强促弱，以强促强，共同发展。 　4、开展“我与网络课题共成长”交流研讨会。建立健全教师评价制度,发挥教师群体自主教研的作用，做到以教师的个人发展增进学校课题研究的发展。 5、请专家讲座,组织研讨交流活动。课题组将分学段、抓重点、进行课例研究，开展以学校教师与专家共同参与课题研究的活动，采用请进来,走出去的措施，增进课题成员与课题研究共同成长。 6、认真总结课题研究中浮现的问题与经验，做到以问题促反思,以反思促教研 十、课题构成员名单 组长：张富涛 　 　　 　　 副组长:王绍文 成员:高广山、王忠伟、王百庆、杨立霞、温茹芳、胡艳、赵爽、李华 十一、参照文献 《魏书生民主教育管理》、 芬本信:《谈谈快乐教学法》 胡婷婷: 《快乐教学法的设想与实践》 成有信:《教与学原理》 钟启泉:崔允淳:《新课程理念与创新》