北师大版 五年级上册 语文教案模板

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1、北师大版 五年级上册 语文教案模板 《丢失的骆驼》这段文字讲的是一个人丢了一头骆驼，四处寻找的时候遇到了四个兄弟。四兄弟非常准确地描述了骆驼的特征。丢骆驼的人误以为是四兄弟偷了骆驼。后来，在法官的帮助下，四兄弟澄清了事实，帮助那个人找到了骆驼。我们来看看北师大版五年级语文教案！欢迎查看！ 北师大版五年级上册语文教案一 学术目标 1.通过理解课文内容，教育学生关注生活，仔细观察，勤于思考。 2.朗读课文，培养学生理解、积累和使用语言的能力。 学习目标： 1.从找骆驼这件事，我们知道要仔细观察事物，把握事物之间的因果关系，进行分析判断，才能得出正确的结论。 2.积累单词。 3.朗

2、读课文，读出对话的语气。 教学过程 第一，树立怀疑，提出要求 1.带着疑虑进口。一个人丢了一头骆驼。虽然四兄弟从未见过骆驼，但他们帮助那个人找到了骆驼。你想知道发生了什么吗？看完课文《丢失的骆驼》，同学们懂了。 一起学《丢失的骆驼》吧。(板书) 2.围绕主题提问。迷路的骆驼是什么样的？找到了吗？怎么找到的？) 二，初读课文，整体感悟 1.让学生以自己喜欢的方式完整自由地阅读课文。要求正确流畅地阅读课文，练习难的单词和句子，反复阅读，直到完全阅读。 2.默读课文，边读边想。课文说什么？ 3.再读一遍课文，试着解决提问问题，圈出相关句子，找出你不明白的地方。 第三，研究问题，合

3、作探索 1.带着问题读课文，试着解决问题。 (1)课文说什么？ (2)四兄弟对骆驼说了哪些非常详细的话？ (3)四兄弟是怎么知道这些细节的？ 2.小组合作探索。 小组讨论交流，互相启发，解决问题。 3.各组汇报学习收获，师生共同总结。 4.重点章节阅读说明。仔细阅读四兄弟的一段话，解决以下问题： (1)阅读和讨论：四兄弟是在什么基础上了解骆驼的？ (2)填好说出来：(拿出来) 因为老板看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _因为二胎看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _； 因为第三个孩子看到的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；因为老四看到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(尽量用文中的句子，或者根据自己的理解用自己的单词填空。首先，在小组中互相交谈，然后选出代表在班上发言。) (3)阅读并思考为什么四兄弟可以指导骆驼主人寻找骆驼。 (启发学生思考理解，四兄弟注重生活，善于观察分析骆驼留下的迹象，通过这些迹象确定骆驼的特征。) 5.启发学生思考：读完这段话，是什么启发了你？ (鼓励学生畅所欲言，可以从四兄弟对生活的重视，善于观察和思考，从四兄弟乐于助人，从自己的生活、学习和实践来谈。) 6.老师总结。 四兄弟从未见过骆驼的长相，但凭着敏锐的观察力和准确的判断力，加上骆驼留下的几个痕迹，分析骆驼的细节

6、，达到了“见全豹”的状态，真是观察思维的典范。 第四，再读课文，创新表演 1.朗读课文，思考骆驼主人和四兄弟说话时的动作、神态、情绪和语气，并交给课文 角色的语言由适当的提示来补充。 (启发和引导学生掌握汉字的特点，补充t 3.每个小组将根据补充提示报告创新绩效。 4.老师和学生一起讨论，指出优缺点。 5.拓展应用，练习说和写。选择一个练习来说和写。 1.骆驼主人找到骆驼后，是什么心情，心里会怎么想，会对四兄弟说什么？ 2.你在学习生活中有没有认真观察，认真思考，亲身经历过？如果是的话，试着抬起来 说一个例子；如果没有，请以后自己体会。 北师大版五年级上册语文教案二 教

7、科书分析 这篇课文是关于一位老人指导商人寻找骆驼的。说明只有仔细观察，仔细思考，做出正确的判断，才能找到解决问题的办法。 正文开头，一个商人因为找不到丢失的骆驼而焦虑，于是向一位老人询问骆驼的下落。 然后老人把丢失的骆驼的特征一个个说了出来。商人以为老人藏了骆驼，然后老人告诉了他是如何知道骆驼的特征的。 最后，商人在老人的带领下找到了骆驼。 老人通过仔细观察，从一些未被注意到的现象出发，对这些现象进行了仔细的分析，判断出骆驼的三个特征，并根据最重要的特征，指示商人找到骆驼。 教师应重点帮助学生理解老年人如何在教学中做出正确的判断。 教学目标： 1.从老人的建议到商人找骆驼，让学

8、生知道要仔细观察，抓住事物之间的因果联系 只有分析判断，才能得出正确的结论。 2.在这个班里学习创造新单词。 3.大声朗读课文，读出对话的语气。 教学方法设计： 本文是培养学生逻辑思维能力的好教材，落后的方法可以在教学中使用。从结果中推导出老年人观察、思考、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。 课前准备：幻灯片和图片 教学时间：1课时 第一课时：第一次阅读课文，理解课文主要内容，学习生词，理清文章脉络。 第二课时：阅读课文，重点理解第三自然段。要明白，只有仔细观察，认真思考，正确判断，才能找到解决问题的办法。学习几种不同的表达因果关系的句式。 第三课时：总结课文，课后处

9、理作业，练习带表情读课文。 教学过程： 一、预习后检查。 1.新词 2.这篇文章写的是什么？ 第二，读课文。 1.按名字读课文。 问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中你能看出什么？ 2.学习课文 问：走失的骆驼有什么特点？ 板书：左脚有点瘸 左边带蜂蜜，右边带米饭 少了一颗牙 问：老年人知道骆驼的这些特征吗？你在课文中看到了什么？ 阅读“对话部分” 问：对话部分，老人问了哪些话？哪些话是商人说的？ 按姓名和角色朗读 问：这部分加“商人问”“老人说”怎么样？ 按姓名和角色朗读(加提示) 问：哪种写法好？为什么？ 老师：(两个人说话，没有第三人称，可以省略提示

10、。在本课中，省略提示使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人的热切心情) 问：从对话来看，商人说话的语气有什么变化？(焦虑-快乐-愤怒) 你在哪里看到的？“生气”是什么意思？ 引导阅读第一和第二自然段 4.学习第三自然段 问：老年人怎么知道骆驼有这些特征？ 阅读、绘画和讨论 问：老人说了多少话？哪些话是关于老人如何知道骆驼的特征的？ 板书：看 再看 也看到了 幻灯片：给我看一个句子 刚才在路上看到骆驼的脚印，右边深，左边浅，我知道骆驼的左脚有点瘸。 北师大版五年级上册语文教案三 教学目的： 1.通过对文本内容的理解，我们可以意识到我们应该认真、仔细、全面、客观地看待

11、问题。 2 3.大声朗读或讲故事，根据事物的发展顺序理解文本的写作思路，理解文本的内容，知道四兄弟能找到骆驼的原因。 4.通过学习课文，我们可以了解语言的生动性和具体性，学习“说”的三种表达方式。 教学重点： 读课文，知道四个年轻人是如何根据现场留下的痕迹判断骆驼的长相的。 教学难点： 体验文中语言的生动性和具体性，学习“说”的三种表达方式；在理解课文内容的基础上，要仔细感知问题，从全面的角度，从客观的角度。 课前准备：课件 教学时间： 一个课时 教学过程： 首先介绍了侦探小说《盲女孩关在哪间屋》 一个失明的女孩在一个炎热的夏天被绑架了。她的家人支付赎金后，三天后她安

12、全回家。少女告诉警察，她被一对年轻夫妇绑架了，应该被关在海边的小房子里：“我能听到这个小房子里海浪的声音，我好像被关在阁楼里了。天气很热，但晚上会有风吹进来。” 警察在海边发现了两个简单的小屋，一个朝南，一个朝北。主人是一对年轻夫妇。然而，两个房间都很干净，没有发现任何痕迹。 后来根据一些情况，警方立即做出了判决。 这些情况是： (1)两个小屋的结构几乎相同。只有阁楼的小窗朝北，朝南； (2)海岸南临大海，北临丘陵； (3)少女被关起来的三天，阳光明媚，没有一丝风。你知道那个女孩被锁在哪个小屋吗？ 二、设疑提要求 1.带着疑虑进口。 一个人丢了一头骆驼。虽然四兄弟从未见过骆驼

13、，但他们帮助那个人找到了骆驼。你想知道发生了什么吗？看完课文《丢失的骆驼》，同学们懂了。一起学《丢失的骆驼》吧。(板书) 2.围绕主题提问。迷路的骆驼是什么样的？找到了吗？怎么找到的？) 三，初读课文，整体感悟 1.让学生以自己喜欢的方式完整自由地阅读课文。要求正确流畅地阅读课文，练习难的单词和句子，反复阅读，直到完全阅读。 北师大版五年级上册语文复习教案模板 北师大版五年级上册语文天地九教案模板 北师大版五年级四单元教案模板 对北师大版五年级语文课教学的思考 北京师范大学版数学五年级上册教案模板 小学语文五年级上册《报纸的故事》教学设计例题和讲义 最新北师大版五年级上册数学教案模板 北京师范大学版六年级上册语文教案模板 小学五年级语文第一册《报纸的故事》教学设计 北京师范大学语文五年级第九单元礼物作文指南精选5篇