五年级下册语文《拉萨古城》教学设计范文

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1、 五年级下册语文《拉萨古城》教学 设计范文 篇 文介 绍 了拉 萨 最富特色的景：藏族民居 ;大昭寺 ;八廓街。因 为 藏族是一个富有宗教特色的民族，它的建筑也 蕴 含着 厚的宗教色彩。下面就是小 编给 大家 来的五年 级下册 文《拉 古城》教学 设计 范文，希望能帮助到大家 ! 教学目标 ： 1、了解 课 文的叙述 序，学 习课 文的 察方法。 2、理解 课 文内容， 认识 拉 萨 古城的特点。 3、能正确流利地朗 读课文。 4、借本文 学生提供一个平台， 学生 课 余利用网

2、，去了解更多拉 萨 古城乃至祖国更多城市的特点，从而激 学生热爱 我 祖国多姿多彩的壮美山河的情感。 教学 程： 前与学生接 话练习 ： (师说 半句，生 说 括号里的 ) —— 一 环节 想激起学生 对 我 祖国的广 阔 山河的 记忆 。 我 美 的祖国有 () 的江南水 乡 ，有 目葱 绿 的 () ，有沃野千里的 () ，有 () 的西沙群 ⋯⋯ ：是啊，西藏自古以来就是咱 中国 领 土不可分割的一部分。公元 7 世 ，藏族的民族英雄松 赞 干布在西藏高原建立起 大的吐蕃王朝， 实现 了西藏高原的 一。 13 世

3、 初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。 1271 年，定国号 为元，并于 1279 年 一全中国。西藏成 为 中国元朝中央政府直接治理下的一个行政区域。 (播放 视频 ;西藏 )(1 分 29 秒 ) ：今天就 让 我 一起走 进 西藏的省会城市 -“拉 萨 ” 座古城， ( 板 )去 略 座世界上特色、最富魅力的城市的 采。 二、 读课 文，了解大意 4 出示要求： 请 大家选择 自己喜欢 的 方式 真读 一遍课 文，读 完仔细 想一想：拉 萨是一座怎 的古城 ? 三、学生交流 文内容，理清文章叙述 顺序 6

4、 ★民居 “平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的 门 窗上装 饰 着条条漂亮的短 皱 帘，家家的楼 上五彩 幡飘飞 ⋯⋯古城民居的建筑 风 格独特，色彩 明，无 论 是 色 是造型，都 给人留下深刻的印象 ” 投影出示民居 读课文第一小 ， 读好 “一座挨着一座 ”， “条条 ”， “家家 ”等 。 ★布达拉 宫 老 了 篇 文，禁不住手痒痒了，于是写下了 么一首小 诗 。 哦，拉萨 在我的记忆 中， 在我的印象里， 拉 —— 是神秘的，遥 的， 是圣

5、 的，是无与 伦 比的 一、教学要求： 1、学 习课 文的二、三、四自然段。 2、正确、流利、有感情地朗 背诵课 文的二、三、四自然段。 3、凭借具体会 言材料，体会作者 对 拉 湛 蓝 的天空的 赞 美，培养学生的 美情趣， 学生到生活中去感受美。 二、教学重点： 正确、流利、有感情地朗 读背 文的二、三、四自然段。 三、教学 点： 凭借具体会 语 言材料，体会作者 拉 湛蓝 的天空的 赞 美，培养学生的 美情趣， 让学生到生活中去感受美。 四、教学准 备 ：

6、 收集有关拉 萨 的 料、 音机 五、教学 过程： (一 ) 复习导入 同学们，我们知道，拉 萨的天空 总是那么湛 蓝、那么透亮，好像用清水洗 过的蓝宝石一样 。一起去看看吧 ! (二 ) 教授新课 (三 ) 精读第二、三、四自然段 1、精读第二自然段 ① 拉萨的天空那么 蓝，那么美，你 们一定想 读读作者笔下的拉 萨了。请打开书 36 页，自由大声的朗 读二自然段。 读完之后，找到自己最喜 欢部分把它多 读几遍。也可以把你感受最深的 词语在书上做上 记号。 ② 如果你 认为你已经读好了的同学，

7、 请你下读给你的同桌听， 让他给你提提意 见。 谁愿意把你喜 欢的部分拿出来和大家一起分享的 ?(指名说 ) ③ 指导理解朗 读第一句 话 。 A、我喜 欢 “在拉 萨人们说话 的声音能碰到 蓝天，伸出手来能摸到 蓝天。 ”这 个部分。 B、那你 请读给 我们大家听听。 C、你能把你喜 欢这一句的感受 说给我们大家听听 吗 ? D、如果说得出来 (拉萨的天很 蓝 )( 如果说不出来 )不要紧，请你再把 这句话读读 好吗 ? E、同学 们现在请你们站起来，用手摸摸天，你 们能摸得到 蓝天吗?(摸不到 )好，请你们坐下来，你 们

8、看 (出示图片 ) 你们摸不到 蓝天，课时为 什么在拉 萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢 ?(指名说 。如果 还说不出来就可以 问，同学 们，你们看看我 们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的 吗 ?)(你真聪明真会想， 请你坐下，拉 萨的天空就像她 说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到 ) 同学们请你们再站起来， 闭上你们的眼睛，你 们现就在湛 蓝的拉萨天空的下面， 请你们把手伸出来摸摸， 现在你们摸得到 蓝天了吗 ?看谁最先摸到。 F、那么 请你们带着自己的感受把 这句话读读 。 G、有谁想来读给我们大家听的 ? H、是啊，拉 萨的天空真 蓝啊，拉 萨的

9、天空 蓝得真美呀，来我 们一起来把 这句话读读 。 2、指导理解、朗 读第二句 话 。 A、拉萨的天空， 蓝得让人好像就浸泡在 蓝色里面， 让人感 觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的 吗? B、我喜 欢 “有人 说 ‘掬一捧 蓝天可以洗 脸 ’， 这话真是太妙了 ! ”这 个部分。 C、那么也 请你来读读 。你能 说说你的感受 吗? D、是啊 !掬一捧 蓝天可以洗 脸呢 !真是太妙了。 请你再读读 E、蓝天可以洗 脸，你们觉得怎么样啊 ?(真是太奇妙了 ) 还有谁想读读的 ? F、你 们感觉怎

10、么样 ?(评) G、你听得真仔 细，说得也很好。那你能把你的感 觉读读吗 ? H、这句话多妙啊 !我们一起来 读读 。 3、指导理解、朗 读第三句 话 。 A、同学 们，还有喜欢的部分愿意和我 们大家分享的 吗? B、我喜 欢 “有贴 着山顶的白云映 衬，湛蓝的天空 显得越发纯净 ;有拉萨河畔草地的 对照，湛蓝的天空显得更加明 洁。 ”这个部分。 C、那么 请你也来 读读 。 D、听了你 读，老师也想来 读了。如果老 师读得好，你 们能给老师点掌声 吗 ?(范读、边出示图片边做动作的读 ) D、谢谢你们，那请你们也能像

11、老 师那样读，甚至要能比老 师读得更好。 别着急，先自己在下面 练习练习 。 E、谁想来试试 ?(指名读 ) F、你 们听了有什么感想 ?(自由说，说得好的 请他读，说得不好的也 请他读读，然后再说 ) G、那还有谁想试试的? H、在白云的映 衬下，湛 蓝的天空多么 纯净啊!在河畔草地的 对照下，湛 蓝的天空多么明洁啊!来我们一起来 读读这 一句。 4、齐读第二自然段。 拉萨的天空真 蓝啊，蓝得用手可以摸到， 蓝得可以洗 脸这么妙 !蓝得无比的 纯净，蓝得格外的明 洁 。那 让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起 读读吧 !( 配

12、乐朗读 ) (四 ) 精读第三自然段 1、拉萨的天空真 蓝，蓝得让人神往，它把我 们的视线紧紧 吸引，久久不忍离开。同学们 !你们的视线想离开 吗 ?想吗 ?(不想 ) 2、那谁愿意把自己的感受 读读呢 ?(久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。 ) 3、我们一起带着自己的感 觉读读 第三自然段。 4、拉萨湛蓝的天空把你 们的视线紧紧 地吸引了，你 们是多么舍不得离开啊 ! (五 ) 精读第四自然段 1、同学 们学到这儿，老 师就想考考你 们了。你 们知道拉 萨最有名的建筑是什么 吗? 2、接下来我 们就到

13、布达拉 宫去看看。 3、请你们自由读第四自然段， 边读边 想，读了这一段你知道了什么 ? A、布达拉 宫的上空总是蓝晶晶的。 B、你真会 读书，那你能把你知道的 读读吗 ?通过读书 她知道了，布达拉 宫的上空 总是蓝晶晶的。你 们还有帮她 补充的吗? C、你也很会 读书，那你能把它完整的 读读吗 ? D、你们有什么感受 吗 ?(评 ) E、老 师的感受很你 们是一 样的。通 过他的读让 老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉 宫的上空 总是蓝晶晶的。 F、我 们带着这种感觉一起来 读这一句。 G、你们还知道了什

14、么呢 ?(能说就指导读：边说边出示图片。你 说得真好，正是因 为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉 宫才显得更加雄 伟，更加壮 丽。 这是多么美啊 !请你带着你的感受把 这句话读读 好吗 ?) H、你读得真好 !老师仿佛依山而建的布达拉 宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄 伟，更加壮丽了。我们一起来读读。 I、如果 说不出来就 a、请你们再读读这 个自然段，告 诉老师你有什么 问题想问的 ? b、提出 为什么有了 这蓝天，依山而建的布达拉 宫显得更加雄 伟、壮丽 ? (如果学生提不到 这个问题，就有老 师引导。同学们都没有什么

15、问题了，不 过郑老师可以有 给问题 想请同学们帮我解决。 ) c、指名 说，并出示 图片，朗 读这一句。 边说边出示图片。你 说得真好，正是因 为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉 宫才显得更加雄 伟，更加壮 丽 。这 是多么美啊 !请你带着你的感受把 这句话读读 好 吗 ? d、你读得真好 !老师仿佛依山而建的布达拉 宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄 伟，更加壮丽了。我们一起来读读。 J、蓝天下，依山而建的布达拉 宫多么雄伟、多么壮 丽啊 !我们一起来读读这 一段。 (六 ) 指导背诵 。 A、同学 们 !现在拉萨想请你

16、们当中的同学当小 导游，给游客介 绍拉萨的天空，你 们愿意去吗?愿意吗 ? B、别着急，先 请你们在下面 练习一下等会再 请你们来当小导游。 C、你们觉得这个小导游怎么 样? D、(评读 ) E、那你 们能比他当得更好 吗? F、 (有时间再让他们练习 )没有时间就直接 请。 G、这么多同学都想当小 导游啊，那好你 们现在都是 导游了， 请你们一起为游客介 绍，拉萨的天空吧 !(出示图片配乐齐读 ) 一、提出学 习目标 1.随着生活水平的提高，旅游已 经成为我们生活的一部分。近期你 们有没有游 览过

17、哪些地方，欣 赏过什么美景，能否与大家分享。 2.山水如画，人醉其中。除了 亲身体验大自然的美景， 还有什么方法也可以享受 这种快乐呢? 3.生交流。 二、导入新课，并反 馈学习目标 1.师：是的，我 们可以选择很多方式接触自然，了解自然。和 许多同学一 样，我也喜 欢看书，喜欢通过文字，游 览祖国山山水水， 领略外国的民俗 风情。今天，我 们也将通 过文字去 认识一座富有魅力的古城 —— 拉萨 。请 同学们看老师写题目。 ( 板书课题 ) 2.下面请同学们跟着我走 进这座古城，一 边听，一 边写下你 对拉萨的印象。

18、 3.师读 ;生写 ;(谁先来谈谈你眼中的拉 萨 )交流。 4.你们刚才的交流， 让我体会到你 们内心的感受，只是 这些感受听起来 还比较零散琐碎。有一位名叫次多的作家，他游 览了拉萨，用手中的笔写下了所 见所闻所感。请大家翻到课文 168 页，慢慢地 读，细细地品，看看感受是怎 样蕴育在文字当中的。 三、合作交流，感悟重点 1.师：初次与文本 对话，请你对照屏幕上老 师刚才读的文章，有什么新的感 觉。 2.生交流。 3.在游览中抓住景物的特点描写，并将自己的感受融合在自然人文画面中的文章，我们称他为游记 。游 记有哪些特点呢 ?

19、 师：这篇文章，作者抓住了最能展示拉 萨古城魅力的景点， 请同学们快速找一找，他带着我们游览了哪些地方。 (根据学生回答板 书 ) 藏族民居 大昭寺 八廓街 2.师：像这样介绍城市的文章，要抓住最富特色的景来描写，才能 给读者留下深刻的 印象。而拉 萨古城的哪一个景点首先 给了作者 强烈的视觉冲击呢 ?(藏族民居 ) 文中哪些段落介 绍了民居。 (1-2) 出示阅读要求： 1.朗读 1 、2 两段， 读出声， 读准音， 读通文。 2.读完后，拿起笔画出 给你留下深刻印象的描写，并写下感受。 3.分享阅读感受，重点交流民

20、居特色 过渡：看 见许多同学在与文字交流的 过程中，以文字的形式留下了思考的痕迹，写下了批注，真是非常好的 读书习惯 。藏族民居 带给我们怎样的印象， 谁能先和大家分享自己的阅读体会。 A.色彩 师：同学 们轻声读一读这个句子，作者抓住什么来写民居特色的。 给作者留下了什么印象。 是的，藏族民居的一个很大的特点便是色彩 鲜明。让我们一起找找关于 颜色的词语及 相关的事物。 出示：白色楼房 黑框门窗 五彩经幡 师：不同的 颜色带给人不同的感 觉，藏族民居的 这些色彩 给你怎样的感觉呢 ?你可以选择其中的某种那个 颜

21、色来说说。 生交流。白色象征圣 洁，黑色给人神秘、庄重之感。 过渡：藏族民居的黑白色形成 鲜明的对比，给人强烈的视觉冲击，而五彩 经幡为什么会被藏族人民所喜 爱呢 ? B.经幡的意义 经幡是一种富有象征意 义的挂饰，共有无色，各色的意 义不同。 师小结：正如同学 们看到的，藏族民居所展 现的一切，与它 们背后蕴含的古老文化是分不开的，真是 让人无限回味。 C.旗舰和舰队 师：藏族民居的描写 还有给你留下深刻印象的 吗 ? 师：这个句子在写法上有什么特点。 (用了比 喻手法 ) 把什么比作什么 ?

22、 旗舰和舰队是什么关系 ?(旗舰就是一些国家的海 军舰队司令、 编队司令所在的 军舰，因舰上挂有司令旗，故叫旗 舰，中国人民解放 军叫指挥舰。旗 舰是舰队的指挥舰，是舰队中的一支，具有代表性。 ) 能根据它 们之间的关系来 说一说布达拉宫和拉萨古城之间的关系 吗 ? 布达拉宫是拉萨的标志，是拉 萨的形象，代表。 朗读感受：由布达拉 宫带领 的这支舰队在你的感 觉当中是支怎 样一支队伍 ? 雄伟 气势不凡壮 观 个别朗读 ;齐读 。 4.自学版 块 过渡：同学 们，你们看，就 这简单 的几句 话，甚至几种 颜

23、色，当我 们慢慢地 读，细细地品时，便会品味到背后的含 义。下面 请同学们继续 用这样的方法，自己去学 习大昭寺和八廓街两部分，找出它 们的特点。 出示自学要求及作 业单。 自学要求： 1.选择自己喜 欢的方式 阅读大昭寺和八廓街两部分内容。 2.找出两 处景的特点，并把理解感受写在旁 边。 景点 特点 描写 大昭寺 八廓街 A.交流大昭寺的特点。 出示寺庙建筑名称。 师：同学 们读一读这些词语，一般写建筑宏 伟，我们会写它是如何高大， 为什么在 这里作者要抓住 这些来描写呢 ?(生谈 )

24、 师：作者抓住了寺 庙特有的建筑来写， 让读者感受到大昭寺的圣 洁、壮观，写出了它 的独特。藏族是一个信奉佛教的民族，古老大宗教文化 赋予它神秘色彩，而 这些富有宗教特色的建筑更凸 显了它的神圣。 让我们一起来欣 赏大昭寺的 风光。 出示图片 B.八廓街 对八廓街，你 们有什么印象 ? (这一环节，先让学生自由 说，有的说到繁华，有些 说热闹 ，有些 说美等等 ) 师：当我 们跟着作者游 览八廓街 时，视觉和听觉都受到了 强烈的冲 击。在作者的眼里，八廓街 显得矛盾又 统一的， 为什么他会如此 评价呢 ?在这里，什么 显得矛盾 ?

25、 生交流。 (根据文本内容 ) 为什么又 说这些是统一的 ?能不能通 过对课 文的阅读 来谈谈自己的理解。 (藏族人民有自己的宗教信仰，他 们不同的生活方式互相得到尊重，他 们热爱 生活，向往幸福，正因如此， 这些看起来矛盾的一切，在 这里才会 显得如此和 谐统一。 ) 四、提升感受，小 结延伸 刚才我们跟随作者游 览了拉萨古城，通 过三处最富特色的景点 认识 了拉萨，字里行 间，我们时刻感受到作者不 经意间抒发内心的情感，而所有的感受其 实都浓缩为 一句话，请同学们找到他， 读出来。 出示： 这一切使圣地拉 萨富有魅力，使古城拉 萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。 “这一切 ”仅仅 是今天作者游 记当中的三 处景点吗 ? 当然不是，在拉 萨，还有许多拥有传奇色彩的景点，有 许多令人痴迷的特色民俗， 还有令人回味的藏族文化。而 这一切，需要同学 们通过文字去了解，或者 亲身去体 验。最后，老师给同学们推荐一本 书 —— 《藏地密 码》。 五、板书 拉 藏族民居 萨 大昭寺 古 城 八廓街