山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册《人体的新陈代谢》教案济南版

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1、 山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册《人体的新陈代谢》 教案 济南版 教学目标： 知识目标 1、概述食物的消化和吸收过程及小肠利于消化、吸收的特点。 2、掌握人体呼吸的四个过程及肺泡利于气体交换的特点。 3、说出血管和心脏的结构与功能，概述血液循环的途径（重点）。 4、理解尿液的形成和排出过程，掌握肾单位的结构。（重点、难点）。 5、掌握排泄的三条途径。 6、能理解常见的新陈代谢示意图，并能据图解决问题（重点、难点）。 能力目标 通过联系生活实际 , 从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢 , 培养学

2、生的迁移能力 和综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标 1、通过本节的复习，使学生形成生物体结构与功能相适应的观点。 2、培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。 教学方法及学法指导： 本节课的知识容量比较大，知识点间的内在联系比较密切！中考在这一部分出题综合性比较强！面对这样的特点，为了充分发挥复习课的实效性，提高复习效率，采取循序渐进、层层深入的教学方法，使学生学得轻松又扎实，符合其认知规律。先进行基础知识的复习，以学生自主构建知识网络为主，老师点拨为辅，并采用小组竞学的方式去检查学生的掌握情况，从而督促学生掌握本节重点。然后展示图片、

3、图解，使学生应用知识解决问 题的能力得以提升，调到学生学习积极性的同 时，又突破了本节的难点，加深对知识的理解和应用。充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。 【课前准备 】：多媒体课件 。 教学过程： 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 安排 多媒体课件展示一个婴儿由小长大的图片 - 1 - 情景引入 激发兴趣 2 分钟

4、 目标导学 2 分钟 自主复习  提出问题： 婴儿由小长大， 与她旺盛的新陈代谢活动有关！ 那么与人体新陈代 谢直接相关的系统有哪些？ 那么这四大系统是如何互

5、相协调， 密切配合， 共同完成新陈代谢任 务的呢？这就是这节课，我们要复习的内容—专题四《生物圈中的人 —新陈代谢》。 利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点，并且板书重点、难点、考点。 知识构建： 新陈代谢就是新的物质（如营养物质、氧气）进入体内， 代谢废物（如二氧化碳、尿素等）排出体外的过程。下面请大家思考下列问 题（多媒体投影展示） ： 1. 营养物质是怎样进入组织细胞的 2. 氧气是怎样进入组织细胞的氧气

6、进入组织细胞经过四个过程： （ 1） A 是 ____________的气体交换 , 是靠 ___________完成的。  学 生 观 察 图片，思考 通 过 图 片 问题，并很 展示导入， 快 说 出 答 激 发 学 生 案。 学习兴趣。 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 让 学 生 明 阅 读 明 确 确重点、难 学习任务 点和考点， 做 到 心 中

7、 有数。 本 环 节 先 让 学 生 明 学 生 按 照 确 新 陈 代 要 求 独 立 谢的特点， 完 成 屏 幕 再 依 此 特 上 的 知 识 点去思考， 构建。 四 大 系 统 是 如 何 完 成 新 陈 代 谢任务的。 既 让 学 生 理 解 了 新 - 2 - 建构知识 10 分钟  （ 2） B 是

8、_________气体交换，其原理是 __________________ 。 （ 3） C是气体在血液中运输，由血液循环完成的。 （ 4） D是 __________________, 其原理是 _____________ 作用。 3. 物质在血液中运输路线 （ 1）说出体循环和肺循环的路径。 （ 2）说出体循环和肺循环过程中血液成分的变化。 4. 代谢废物的排出（排泄） （ 1）通过呼吸系统以气体的形式排出__________

9、_。 （ 2）通过皮肤以汗液的形式排出 ________________ 。 （ 3）通过泌尿系统以尿液的形式排出 ___________________ 。尿液的形成主要经过 ____________作用和 ___________ 作用。 教师巡视， 并对每一个学习小组进行 简评，对于表现好的及时表扬鼓励， 强调重点、难点和易错点。  陈 代 谢 的 特点，又能 对 四 大 系 统 形 成 一 个 整 体 的 学 习 小 组 印象。 成 员 之 间 相互

10、督促， 并 进 行 知 识的检查。 新 陈 代 谢 内 容 在 近 几 年 的 结 业 考 试 中 几 乎 都 是 以 综 合 题 采 用 小 组 的 形 式 出 竞学模式， 现，所以在 每 一 组 的 设 计 时 先 代 表 公 布 要 求 学 生 自己答案， 对 基 础 知 其 他 各 组 识 和 考 点 进 行 补 充 的 牢 固 记 和评价。 忆，由点到 面 地 掌 握 本节内容。 - 3 -

11、 人体在进行新陈代谢的生命活动过程中，充分体现了结构与功能适应的特点。下面请同学们读图讨论一下，下面生物的结构是如何与功能相适应的？ 1、（1） . 小肠的结构和功能。 （ 2） . 肺泡的结构和功能。 自主探究 合作交流 （ 3）、血管的结构和功能。 10 分钟 （ 4）、心脏四腔的结构和功能。 

12、 各 学 习 小 生物学的组 依 据 多 教学中，始媒体图示， 终渗透结互 相 讨 论 构与功能交流，积极 相适应的踊跃发言， 观点。此处有 不 完 整 设计把小的地方，其 肠、肺泡、他 组 员 立 血管、心脏刻 进 行 补 以及肾单充完善。最 位集中对终 使 每 个 比，强化观小 组 内 部 念，便于学之 间 达 成 生掌握！一致意见！ 利用图片 的形象直 观性，激发 各 个 小 组 学生学习组 长 回 答 兴趣，同时问题，其他 也降低难组 进 行 补 度，便于学 充评价！ 生理解记忆知识。

13、 通过能力 各 个 小 组 提升训练， 提 出 疑 难 进一步使 - 4 - （ 5）、肾单位的结构和功能。 总结：说出小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点。 2、能力提升： 小明早饭吃了一个馒头， 上午体育课上进行了跑步训练。 请同学说一说馒头在消化道中是怎样变化的？馒头中的有机物上怎样到达骨骼肌细胞的？骨骼肌细胞要获得能量还需要什么气体参与？它又是如何到达骨骼肌细胞的呢？ 课堂上以学生合作探究为主，遇到疑难点时，教师适时点拨。

14、 小结：通过以上复习，同学们回顾了与新陈代谢相关的重要知识点， 下面请同学们把这些知识点梳理网络化。  问题，其他组 踊 跃 发言，帮助释疑，较难问题，向教师求助！  学生明确，这些生理活动不是孤立的，而是相互联系，使人体成为一个统一的整体。 课件展示本章的概念图 知识整合 链接中考 10 分钟  学 生 自 主 通 过 小 结 回 顾 本 节 让 学 生 们 复习内容， 在 紧 张

15、的 感 悟 自 己 复 习 中 感 的 所 学 所 觉到收获， 得。 提升能力。 【链接中考】（ 2012 枣庄结业考试） 本 环 节 的 下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中 A、 B、 C表示物质， 每 个 学 生 设 计 目 的 ①、②表示生理过程。请据图回答（8 分）： 尝 试 独 立 是 让 学 生 完成。 运 用 本 节 所 学 内 容 解 答 中 考 题，发现自

16、 - 5 - （ 1）图中甲细胞的主要功能是 。 （ 2）物质 A 是 ，其从血管进入肺泡是通过 作用完成的。物质 进入乙细胞后的作用是氧化分解 ，为生命活动提供 。 （ 3）食物中含有的六类营养成分中， 不经过过程①而直接进行过程② 的有机物是 。 （ 4）若 C 物质是葡萄糖，人在饭后或大量食用糖后，血 液中物质 的浓度会暂时升高， 但在 分泌的 作用下，其浓度又会逐渐 恢复正常。 下面请根据所学内容，识别下列各图。 识图一：  核 对 答 案 己 的 不 足 B 后 找 到 自 之处

17、，课下 己 的 不 足 有 计 划 进 之处，明确 行 巩 固 掌 C 自 己 下 一 握。步 的 复 习 目标。 识图二： 识图三： 识图四：  本 环 节 是 对 本 节 复 习 内 容 进 行拓展，熟 学 生 以 学 悉 常 见 新 习 小 组 为 陈 代 谢 示 单位，讨论 意图，提

18、高 交流，并分 学 生 的 综 组发言！ 合 分 析 问 题的能力， 学 会 举 一 反三，知道 以 不 变 应 万 变 的 道 理。 - 6 - 识图五： 识图六：

19、 当堂达标 11 分钟  1. 回顾学过的知识，你是否发现有些生物的结构有奇妙的相似，这些结构的功能也颇为相似。请将下列内容补充完整。 （ 1）细小的毛细血管遍布全身，一个体重为 60 千克的人，毛细血管 总 面积可达 6000 平方米，这与其 ___________功能相适应。 （ 2）一个成年人的肺泡数目约为200 万个，这与其 ______功能相适应

20、。 （ 3）小肠内壁上有许多环形皱襞， 皱襞表面有许多细小的绒毛状突起——小肠绒毛，这与其 _________功能相适应。 （ 4）以上不同的生物结构的共同特点是①都通过数量庞大的细小结构 增大 ____ __，②进行物质转移的途径短，表现在 ，从而 更好地完成它们的功能。上述事例都体现了生物体 _______的特 点。 2、图中 A、B、 C、 D、 X 和甲、 乙、丙、丁分别表示人体内的血管， 请回答： （ 1）如果血液从 A 经 X 流动到甲，则 X 代表的是 _________

21、 （ 2）如果血液从 A 经 X 流动到乙，则 X 代表的是 _________ （ 3）如果血液从 C 经 X 流动到丁， 则 X 代表的是 _________；那么， C 的名称是 _________ ，丁的名称是 _________ 3．下图为人体某 处的血管结构和血流方向示意图。下列叙述正确的是  精 心 挑 选

22、 学 生 独 立 有 代 笔 性 完成，老师 的 中 考 题 展 示 答 案 进行练习， 后 学 生 自 强 化 学 生 己 先 进 行 对 所 复 习 自查，同位 知 识 的 应 之 间 及 时 用，同时培 互纠。 养 学 生 的 答 题 速 度 和 规 范 程 度。 - 7 - b a c A．若 b 为肺部毛细血管，则 a 内流静脉血， c 内流动脉血B．若 b 为肾小球，则 a 内流动脉血， c 内流静脉血 C．若 b 为组织内的毛细血管，则 a

23、 内流静脉血， c 内流动脉血 D．若 b 为消化道壁毛细血管，则 a 内流静脉血， c 内流静脉血 4、下图是人体新陈代谢过程示意图，请据图回答下列问题： （ 1）构成 a、 b、 c 的基本结构单位是 （ 2）循环系统与 a、b、c 进行物质交换都是在 血管处完成的。 （ 3） b 呼出气体和 c 排出尿液的过程都可称为 。 （ 4） a 系统吸收的营养物质中， 是人体最重要的供能物质， 这种物质是在 （器官）中被吸收的。 （ 5） a 中具有与吸收

24、食物营养成分相适应的结构， b 中具有与气体交 换相适应的结构， 与其功能相适应， 这两种结构都是由 构成。 （ 6）流入 b、c 的血液中所含气体有何不同？ 。 （ 7）由于 和激素的共同调节作用， 人体的各种器官、 系统 能够相互协调，密切配合，成为一个统一的整体。 5．右图表示淀粉的消化终产物a 进入血液和组织细胞的过程及部分 相关代谢活动示意图，请据图分析并回答下列有关问题： （ 1）a 进入血液循环的过程叫 ， 在血管内， [a] 由 来运输。 a 进入组织细胞后， 在 b 的参与下被 分解成二氧化碳和水，并释放能量，

25、 该生理过程被称为 作用。 （ 2 ）形成 d 液体经过的生理过程 是 ，与血液相比， 在成分上的区别是 。 （ 3 ） e 进 入 血 液 的 生 理 过 程 是，正常情况下 d、e、 f 三 种 成 分 中 中 不 含 a 的 是 。 （ 4）有些药物常被装在淀粉制成的胶囊里服用， 以避免对胃产生刺激。从 淀 粉 在 消 化 道 内 的 消 化 特 点 来 看 ， 其 原 因 是 - 8 - 。 板书设计：

26、 专题四 人体的新陈代谢 教学反思： 复习课如果只是对学过的知识进行简单的重复讲述，会令课堂沉闷乏味，无法激 发学生兴趣和学习的积极性，导致学习效率的低下！所以本节课在设计时，力求避免简单的照 本宣科，单调重复。通过讲述新陈代谢的特点，引发学生主动去探究营养物质和氧气是如何进入人体，二氧化碳和尿素等废物又是如何排出体外，物质在人体内又是怎样运输，它们又是如何构成统一整体，使原来零碎的知识点变得完整和系统化。通过小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点归纳总结，深刻体会结构与功能相适应的特点。使最后复杂的中考新陈代谢综合题变得简单。通过大量图片的展示，又使学习变得简单和生动有趣，这些都调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，效果较好！ 不足之处： 1、课堂容量过大，时间紧张，导致部分学生课堂达标检测题没能按时完成。 2、由于时间有限，使小组合作学习的交流时间较短，没有顾及到差生，教师巡堂指导的时 间也欠缺。 - 9 -