《独立自主的和平外交》的教学设计

《《独立自主的和平外交》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《独立自主的和平外交》的教学设计（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科  历史  年 级  八年级  教学形式  班级授课 教 师  季长虹  单 位  新乡市第十中学 课题名称  八下  15.《独立自主的和平外交》 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认

2、知发展线； 3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 八下 15. 《独立自主的和平外交》的教学设计，基于学生 对历史课有近两年的学习和对历史课学习的兴趣； 基于我校对高效课 堂模式的实验。 》 教学目标 分析要点： 1.知识目标； 2.能力目标； 3.情感态度与价值观。 教学目标 １．学习和掌握新中国成立后我国奉行的外交政策、 和平共处五项原 则的提出、万隆会议及 “求同存异”

3、的方针。 ２．利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。 3.德育目标 ：通过学习和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟和新中国对世界和平所做的贡献， 使学生为我们新中国的外交成就而自豪，从而更加热爱我们的国家。 教学过程 15. 独立自主的和平外交 新乡市第十中学 季长虹

4、 教学目标 １．学习和掌握新中国成立后我国奉行的外交政策、 和平共处五项原 则的提出、万隆会议及 “求同存异”的方针。 ２．利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、 和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。 3.德育目标 ：通过学习和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了 解新中国外交走向成熟和新中国对世界和平所做的贡献， 使学生为我们新中国的外交成就而自豪，从而更加热爱我们的国家。 学习重难点 ： 重点：和平共处五项原则 难点：建国初美苏对华政策的不同和

5、万隆会议上一些国家对中国的指 责、攻击所揭示的国际关系的本质。 教学设计 ： 创设情境，导入新课 ：展示图片《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的签订图片， 请同学们想想中国近代外交有什么特点？生答教师总结：近代外交是被动的、 不平等的、不自主的，是屈辱的外交。 再展示毛泽东在新中国成立的那一天，向全世界宣告： “本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府， 本政府均愿与之 建立外交关系。”，请同学们想一想新中国的外交是什么样的 ?从而导入新课。 15. 独立自主的

6、和平外交 先展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务。 一、自主学习、圈画批注 （大屏幕展示预习提纲）（6 分钟） １ ．新中国的外交政策（方针） 是什么？ ２ ． 建国第一年里，首先与中国建交的是哪个国家？ ３ ．新中国刚刚成立时，美国怎样在外交上对付中国？ ４．周恩来与哪两国总理发表联合声明，确立和平共处五项原则？ ５． 有的同学说和平共处五项原则是周恩来提出来的，中国当时很穷，说出来的话有分量吗？ ６ .万隆会议召开的时间、地点、参加者？ ７.会议的性质及主题内容什么 ８．参加

7、会议的部分国家对中国的态度怎样？ ９．中国代表团为万隆会议作出了怎样的贡献？ 这一环节学生以自主学习为主，最后给 30 秒学生时间，让学生把疑 惑的问题拿到小组议一议，如果还有问题，小组代表提出来，为提出 问题的小组加一分，为回答问题正确的小组加两分。 等问题都解决后， 给 2 分钟强化记忆。 2 分钟后变换形式检测学生学习效果，目的是让学生当堂学会，体现课堂的高效。１ 二、学生展示、巩固记忆 （５分钟）大屏幕展示检测题：（略） 这一环节采用竞答的形式， 用小组的 4 号位来竞答，按答对点数给分，稍难问题可以由其他同学补充回

8、答，并酌情加分。同时注意适当给学生鼓励， 然后再给学生 1-2 分钟强化记忆， 为后边的读图学史打下坚实的基础。 三、图说历史（读图学史） ，你说我说（１５ -１８分钟） 幻灯片展示课本上四幅图： 图一：《毛泽东（左）和斯大林（右） 》 图二：《周恩来总理访问印度》 图三：《周恩来步入日内瓦会议会场》 图四：《万隆会议期间的周恩来》 教师分工，让学生明确各小组任务， 要求学生从提供的图片上 提取（知识）信息点，采用小讨论形式，比拼挖掘小组读图能力、语 言表达和归纳问

9、题的能力。 然后以教师提供四幅图片为线索， 展开本节课的学习。 这样既调动了 学生学习历史积极性，又培养学生的综合能力。 如出示图一：《毛泽东（左）和斯大林（右） 》 教师：你从幅图片可以获得哪些信息？请１ .２小组的同学回答问题， 其他小组同学补充 . 学生 A: 首先与新中国建交的国家是苏联； 学生 B: 建国第一年里，与新中国建交的国家，包括苏联在内有１７个国家。 学生 C: 毛泽东第一次走出国门，出访苏联。 学生 D: 苏联等社会主义国家支持新生的政权。 ...... 在学生洞悉图

10、片信息后，教师提出问题 ：美国对中国的态度是什么？学生回答加分，教师总结。 教师再展示《新中国建立初期外交形势》图，教师对图例进行说明后，提出问题：建国初期，苏联和美国对中国的态度为什么不同？反映出什么样的国际矛盾？ 学生回答：当时苏联是社会主义国家的代表， 所以对愿意走社会 主义道路的新中国采取了坚决支持的政策。 而美国却是主要的资本主 义国家，与社会主义处于敌对状态之下，所以要孤立和封锁新中国。 教师说明，苏联和美国对中国的不同态度， 这反映当时资本主义与社会主义国家的矛盾 。 过渡：面对这样严峻的

11、国际形势，为打破以美国为首等国家的封锁， 中国领导人是怎样做的呢 ? 积极、主动，走向世界交朋友。 就是在这样的背景下，中国提出和平共处五项原则的。出示图二：《周恩来总理访问印度》 教师提出问题： １ .什么是和平共处五项原则？后来如何调整的？２．和平共处五项原则的提出有什么意义？ 请３ .４小组的同学回答问题，其他小组同学补充，回答有好的同学，给自己的小组加分。 过渡：试想，如何让更多的国家了解中国（外交政策） ，打开外交局面呢？ 出示图三：《周恩来步入日内瓦会议会场》 教师：为了打开外交的新局面，让世

12、界更好地了解新中国，中国政府代表团进行了精心准备。 4 月 24 日，当头戴黑色宽边礼帽、身着黑色长大衣的周恩来总理走出机舱时，立即成为舆论界关注的焦 点。中国代表团全体人员的着装差不多一个样，队伍整齐威武。大批新闻记者蜂拥而至，争先恐后地抢拍照片。 结合课本和这幅图片， 大家了解到日内瓦会议哪些信息？请第５小组 的同学回答问题。 学生 A: 日内瓦会议是中国第一次以五大国身份参加的国际会 议； 学生 B: 日内瓦会议打开中国的外交局面，提高了中国的国际地 位。 学生 C: 这次会议，促成印度支那的和平解决，打破

13、美国企图峰说中国的企图。 教师：周恩来的外交才能，人格魅力征服会场上的各国代表。同学们能不能举例来说明。 学生可以从导入框找到例证， 教师追问：美国代表团副团长史密斯为什么不同周恩来直接握手呢？学生回答， 并为回答正确的同学加分。 过渡：有人说：战场上打败美国，中国国际威望提高，也有人说是万隆会议“求同存异”方针，提高中国国际威望。我们中国的外交家如何展示风采， 如何让新中国外交走向世界， 下面我们来学习万隆会议期间的周恩来。 展示图片四：《万隆会议期间的周恩来》， 教师：你从幅图片可以获得哪些信息？ 学生Ａ：周恩来在万隆会议提出“求同存异”的方针

14、 学生Ｂ：万隆会议是第一次没有帝国主义参加的国际会议。 ――――― 教师：请 6.7 小组的同学回答问题，其他小组同学补充。教师对 回答好的同学，给他们所在的小组加分。 教师：周恩来在万隆会议提出“求同存异”的方针。促成会议的圆 满成功，也加强同亚非国家的团结和合作。 教师运用材料法出示万隆会议周恩来发言稿部分精彩内容， 给出 周恩来在万隆会议的几幅照片， 让学生感受这个伟大的外交家的人格 魅力，周恩来有坚定的原则性，又有足够的灵活性，既有勇气又有智慧，善于以理服人，表现出一个外交家出色的才能和政治

15、家的风度。学生的敬佩之情油然升起，教师趁热打铁，将本课推向高潮。 教师：请同学们讲一讲周恩来外交方面的小故事， 学生自由回答后教师补充介绍“克什米尔公主号”客机爆炸事件，联合国为周恩来总理逝世降半旗的事，师生出现情感上的共鸣。 “外交如同军事作战一样，没有百分之百的安全”“只有周恩来能代表伟大的中国，只有伟大的中国才能派出这样伟大的代表团”。 四．分组讨论，合作学习（４ -６分钟） １．“和平共处五项原则为什么会被国际上越来越多的国家所接受，他的基本思想到底是什么？分析和平共处五项原则的深远影响？ ２．你如何理解“求同存异”方针？为什么周恩来提出这一方针

16、 会促进会议圆满成功？ 教师分工， 1-4 小组讨论第一题， 5-7 小组讨论第二题，让学生 明确各组任务，采用讨论形式，培养学生合作学习能力。 先请 1-4 小组学生回答第一题，教师给予积极评价，及时鼓励学 生后，总结出和平共处五项原则的深远影响， 使学生为我们新中国的 外交成就而自豪，从而更加热爱我们的祖国。 并展示在大屏幕上，让 学生进一步巩固本节课的重难点。 1、标志着新中国外交政策的成熟。 2、它是我国处理国与国之间 相互关系，参与国际事务所遵循的一项基本原则。 3、它为开创中国

17、 外交新局面奠定了基础。 4、在世界上也产生了深远影响，成为解决国与国之间问题的基本准则。 再请 5-7 小组回答第二题后，教师评价，鼓励加分，然后教师总结：“求同存异”实际上包含了宽容、谦虚、彼此理解、互相尊重的内涵，周恩来总理能提出这个方针，也说明了他个人的人格魅力。并展示在大屏幕上，让学生进一步巩固本节课的重难点。 “求同存异：”相同点 （１）遭遇相同：曾经受到帝国主义的侵略 ; （ ２ ） 面 临 问 题 相 同 ： 如 何 发  展 国 家 经 济 ， 维护民族独立，  促 进世

18、界和平 不同点：社会制度不同 建设道路不同 五．梳理线索，归纳小结： （１－２分钟） 请同学们对本节课小结：学生展示教师补充： 数字小结 : 一条外交新政策 两个国家表敌友 三国总理齐声明 四字方针万隆定 五项原则促和平 六．精选题型，当堂训练： （２－３分钟） 一选择题 １．在新中国成立初期，我国奉行的外交政策是（ ） A．和平共处五项基本原则 B．对外开放 C．对内改革 D．独立自主的和平外交 ２．和平

19、共处五项原则的首次提出是在 A 、1953 年周恩来接见印度代表团时 B 、1954 年周恩来访问印度、缅甸时 C 、1954 年日内瓦会议 D 、1955 年万隆会议 ３ .关于万隆会议不正确的说法是 A、周恩来出席了会议 B、中国代表提出了“求同存异”的方针 C、会议在印度尼西亚的万隆召开 D、会议促进了欧亚各国的团结与合作 ４．为了推动万隆会议的圆满成功，周恩 来提出的方针是 （ ） A．平等互利 B．求同存异 Ｃ．和平共处 D．互不干涉内政 二 ． 概 括

20、５ ０ ｓ （ 新 中 国 成 立 之 初 ） 的 外 交 成 １９５０ １９６０ 就，并在年代尺上标注出 新乡市第十中学 季长虹 2012—5—12 板书设计 作业或预习 自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：