《语文园地六》教案分析_模板

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1、 《语文园地六》教案分析 _模板 《语文园地六》教案分析 本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。 教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现 “我会认 ”的六个生字，便 于学生前后联系把握学习目标。 学习伙伴的提示暗示了一种识字方法， 即：运用 “熟字相加 ” 的方法记生字。 教学时可先让学生借助拼音读一读字词， 再读一读 “小泡泡 ”里的话， 自己发现汉字的构 字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。 可以用拼字游戏巩固识字。 学生自制生字部件的卡片， 进行拼字练习。

2、 老师还可以制作 几个本课生字以外的汉字部件， 让学生与自己的卡片拼一拼， 看看拼成什么字。如，户 — 方 →房、田 —心 → 思、口 — 贝 → 呗、月 — 各→ 胳。 “我会填 ”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。 “我会认 ”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新 词来巩固。如：历史、经历、历历在目。 可采取激励的方式组织教学。如， “书上的小女孩发现了 “历 ”字是由两个认识的字组成 的，你们谁发现其他几个字的特点了吗 ?” 日积月累 本部分包括读记短语、 填标点、读儿歌三项内

3、容。 意图是积累语言、 学习使用标点符号、 培养学生的爱心。 “读读记记 ”有六个偏正式短语， 要求反复朗读。 “健康的身体 ”要求读出自信的语气， “火 红的太阳 ”要读出灼热的激情，其他要分别读出 “羡慕 ”、 “寒冷 ”、 “遥远 ”、“心爱 ”的意味来。 可以进行口头扩展练习：如 ()的身体， ()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如， “羡慕的眼 光 ”： 同学学习好，品德也好，被学校评为 “十佳少先队员 ”，我们掌声祝贺 !( 这时稍停， 学生就会看 同学 )，这种眼光就是 “羡慕的眼光 ”。 “我会填 ”是根据例句，通过自己读句子，填标点，

4、引导学生学习使用句号、问号、感叹 号。要填的第一句也可以填问号。 要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。 教师可口 头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。 “我会读 ”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读， 让学生读出感情。 要求做到边读边 想，不会认的字可以问一问周围的同学。 在学生自读的基础上， 让学生说说从儿歌中体会到 什么。 然后创设情境，让学生进行对读或表演读， 体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激 发学生学习语文的兴趣。 口语交际 本次口语交际的话题是《我想这样做》 。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排

5、以下环节。 一、创设情境 播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。 二、情境对话 介绍几种帮助残疾人的情况 ( 如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课 )，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。 先在小组里说，再全班交流。 三、说唱结合，读说结合 结合 “展示台 ”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。 朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。 展示台 展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

6、 在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。 让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。 课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中 展示学生新识的字， 把他们新识的字贴在课室 “生活识字区 ”里。可以进行个人表演或小合唱。 让学生从不同的方面展示自己的才能。 如，唱其他歌、 跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。 知识目标 1．借助汉语拼音读准字音，指导学生有感情地朗读课文，理解诗歌内容。 2．能正确回答课后习题。 能力目标 反复练读， 提高学生的朗读水平；

7、 利用小组学习的方式培养学生集体协作精神和自学能力。 德育目标 通过对本课的学习知道春雨对植物的生长有哪些益处， 教育学生积极参加种树种花， 绿化、美化祖国的活动，提高学生的环保意识。 教学重点 有感情地朗读课文。 教学方法 通过自由练读、游戏朗读、听老师范读等方式使学生读通顺课文，并读出感情。 教学准备 幻灯片、生字卡片 第一课时 一、初步谈话 1．你们见过春天下雨吗 ? 它和夏天的雷阵雨有什么不同 ? 请说说它的样子。 你喜欢春雨吗 ? 为什么 ? 2．出示课题。板书：春雨 3．简单提示课文内容。人

8、们常说 “春雨贵如油 ”，因为春雨使万物复苏，大地回春，因而人 们喜爱春雨。我们学习这篇课文，能让我们知道春雨对农作物有什么好处。 二、初读课文 1．学生借助拼音自读课文，画出两类生字，注意生字的读音。 2．出示生字卡片，检查学生读音并加以辅导。 3．自由轻声读课文。指名朗读课文。 三、讲读课文 1．分小节指名朗读课文，思考每小节讲了什么。 2．指名朗读第一小节。 ( 从开始到飘飘洒洒 ) 小组讨论。向班内汇报。 ( “沙沙 ”介绍了春雨声 音，是那么轻柔、悦耳。不像夏天的暴雨 “哗哗哗 ”的。 ) 密的像牛毛一样。用牛毛的细、多

9、来比喻春天的春丝。 空中飘扬，慢慢落下来。 )  (还介绍了春雨的样子，细细的密(春雨下降时非常好看，轻轻地在 3．把春雨的声音、样子和怎样飘落连起来说一说。 4．齐读这一小节。 5．学 第二小 。  (从 在果林 ⋯⋯ 醒青蛙  ) 6．指名朗 第二小 ，共四个分句。小 ：春雨都落在什么地方  ?那里有了什么 化  ? 向班内 。 (春雨落在果林、 梢、田野、池塘。 化：桃花 了；柳芽 了；庄稼生 了；青蛙睡醒不冬眠了。 ) 教 解

10、： “点 ”的意思是春雨洒落到桃花上，一 一 粉 的桃花开放了。 “染 ”是春 雨洒落到柳枝上，使柳枝 出嫩 的小叶。 “滋 ”是春雨落在田地里，庄稼喝足了水，茁壮生 。春雨落在池塘，把青蛙 醒不再冬眠了。 7．指 学生 一 一小 的意思。并有感情地朗 一小 。 第二 一、 学 文 1．朗 文第一、二小 。 两小 的意思。 2．朗 文第三小 (从淋湿 ⋯⋯ 末句 )。 3．小 ： “淋湿 ”，沾湿的意思。 “我”“她 ”“我 ”指的是 ? 在雨中做什么 ? 什么 做? ( 了 化祖国，他 不怕雨淋，抓

11、住 机植 。 ) “蒙蒙 ”， 小的雨点。 4．把 一小 的意思 起来 一 。 5．教 小 ：春雨是喜人的，它使万物复 ，勃勃生机，它的降 使大地春回。 二、指 朗 ，背 首 1．指 朗 。 的开 与 尾都用 “春雨沙沙 ”， 声音要 柔，想象春雨 落的 子。每小 之 要稍作停 。 要 出 春雨喜 之情。 2．指 背 。熟 自然成 ，个人自 自背。小 背 、指名背 、集体背 。 三、 生字、指 写 重点 写以下几个字。 “洒 ”字是左右 构。 左 三点水， 右 是 西的 “西”。里面不可加横， 加横念 “酒 ”了。写 “

12、西 ” 字 要扁一些。 “染 ”字是上下 构。上半部 ：染 西要用水，左 “氵 ”，使物品上色要多次染，所以右上是 “九 ”字。 “醒 ”字左半部是 “酒 ”字的右半部 “酉”，不要忘掉里面的小横。 “帽 ”字左窄右 。右半部的 “冒 ”不要写扁。 “蒙 ”字， “冖”下面有 — 小横，千万 掉。 四、做 搭配的 1．先 。可先 左 ，再 右 。 2．思考：哪些 可以互相搭配。 声 。 3．用笔 ，再 ，看是否正确。 4．在班内朗 ， 行 正。 春 雨由范文先生网教案 道 https:// 搜

13、集整理，版 作者所有 , 注明出 ! 从 在开始 ( 人教版 ●二上 ●第二 ) 教 :福建省厦 英才学校 云萍 一、教学目 1、指 写 4 个生字： “ 、期、 、路 ”，初步感受 字的形体美。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 3、学习、积累语言，初步培养语感。 4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 二、教学重、难点 1、重点：课文第 2、 4 自然段。 2、难点：理解猴子当选 “万兽之王 ”的原因。 三、教学流程 （一）、整体感知，理清脉络。 1、谈

14、话导入。 2、自由朗读课文。 3、梳理。 （ 1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。） （ 2）狮子为什么要选猴子当大王？ （二）、重点学习第 2 段（品读词句） 1、品读重点句子。 （他想到自己成了 “万兽之王 ”，神气极了，立刻下令： “从现在开始，你 们都要和我一样，白天休息，夜里做事！ ”） （ 1）比较，理解： “神气极了 ” （ 2）观察插图，说话。 （形象感知猫头鹰 “神气极了 ”的样子。） （ 3）朗读、体验、表演。 2、品读 “议论纷纷 ”、“叫苦连天 ”。 （ 1）创设情境，再现 “议

15、论纷纷 ”。 （ 2）启发想象，角色体验，理解 “叫苦连天 ”。 3、小结。 （三）、学习第 4 段。（以读代讲） 1、出示重点词、句。 （激动）朗读。 2、启发想象，体验动物们的苦处。 （四）、学习第 4 段。（表情朗读） 1、看画面，师范读。 2、创设情境，引读。 3、学生练读。 4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？ （五）、学习第 5 段。（以读代讲） （六）、指导写字（现、期、轮、路） 1、观察、发现。 2、重点指导 “撇 ”在 4 个字中的写法。 [（ 1）伸展（ 2）让 ] 3、师

16、范写，生练写。 1、展示、欣赏、评议。 （初步感受汉字的形体美） 附：板书设计 从现在开始 狮子图 猫头鹰图 （神气极了） 小猴子图 （只说了一句话） 学会尊重他人  袋鼠图 （激动） 教学实录 《从现在开始》 福建厦门市英才学校 吕云萍 师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。 生读课题。 师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？ 生：会了。 学生开火车

17、读生字（师指导读音） ：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？生：能。 全班读。 师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？ 生：会。 师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。 生读课文。 师：这篇课文有几个自然段。 生：五个。 师：我请五个小朋友来读。 学生读课文。（师纠正发音） 师：读得多好哇，从现在开始， 这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说 这本书刚发下来我就读了。 现在我们把这篇课文好好读一读， 把小动物读活出来， 再加上动 作，

18、那该多好哇，想不想啊。 生：想。 师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。 生读狮子的话。 师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他 读得怎么样。 生接读。 师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？ 生：他读得很好。 生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。 师：谁能读出猫头鹰的神气。 指名读。 师板书：神气极了，指导学生读。 师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。 出示 .课件：猫头鹰当大王的情景。 师：你们仔细观察一下这只猫头

19、鹰它神气吗？找找 生：它的翅膀在扇动。 生：很激动的表情。 生：谁都不敢命令我，我是大王。 师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？ 生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。 生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。 师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。 生读。 师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。 生读。 师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？ 生：感叹号。 师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。 生读。 师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。 师读。

20、师：怎么样，你们来试一试。 生齐读。 师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。 生练。 师：我请一个小朋友上来试一试， 现在在座的都是林中的小动物， 现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。 生：不愿意。 师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。 同桌互说。 师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么生：议论纷纷。 师：我们把这一段读一读。 生读。 师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。 生再读。 师：假如你就是森林中的那个小动物，整整

21、一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。 生：哎呀，好疲倦啊。 生：我为你出一个建议，搬家。 生：真苦，真苦，真苦呀。 生：一个星期不睡觉，好苦啊。 生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。 生：晚上做事白天休息太累了。 生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。 师：孩子们，第二个星期谁上任了。 生：袋鼠。 师：谁来读读。 指名读。 师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。 生：不激动。 师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。 板书：激动。 .课件出示袋鼠当大

22、王小动物们都在跳的情景。 师：你想说什 《火红的枫叶》教学设计之三 佚名 [教材简介 ] ： 这是一篇优美的散文。 文章通过 “我 ”在树林里寻找火红的枫叶， 给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。 [教学要求 ] ： 1、认识本课 14 个生字，会写 7 个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然， 热爱老师的美好情感。 3、练习有感情地朗读课文。 [教学重、难点 ]： 1、认识 14 个生字，会写 7 个生字。

23、 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学准备 ] ： 1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。 2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 [教学课时 ] ：两课时 [教学过程 ] ： 第一课时 一、谈话导入： 1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私 的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事， 给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将 他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。 这节课，我们就共同来学习 《火红的枫叶》 。 2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么

24、？ 二、初读课文，读准字音 1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。 3、反馈。同桌互读，检查生字读音。 4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 三、再读课文，感悟课文的含义。 1、自读。读课文的 1-3 自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。 2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况， 随时进行点拨、 指导。 3、质疑：你有哪些不懂的问题？ 如： “我 ”为什么要这

25、么认真的去找一片枫叶？ 4、小组讨论，组长汇报。 5、练习有感情地朗读课文。 四、发散思维 1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟 老师说些什么？ 2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老 师吧！ 小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。 五、作业： 1、继续做贺卡。 2、有感情地朗读课文。 [板书设计 ] ： 我 找火红的枫叶 爱老师  做贺卡 第二课时

26、一、复习回顾 1、教师出示生字卡片进行检测。 2、有感情地朗读课文。 二、学习课文中的生字新词 1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。 2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。 自学提示：（ 1）读一读生字 （ 2）想一想你用什么方法可以记住它们。 （ 3）和你的同桌说一说识字的方法 （ 4）比一比谁的方法妙 3、学生自学，教师巡视指点。 4、学生汇报。 5、指导学生书写生字。 （ 1）火：注意不要写散。 （ 2）洁：右上方是 “士 ”，不是 “土 ”。三、巩固练习 1、写本课的生字新词。 2、读一读，扩词。 《火红的枫叶》教学设计 《火红的枫叶》教学设计由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !