青岛版一年级下册数学《认识几时几分》教学设计

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1、 《认识几时几分》教学设计 教材分析： 《认识几时几分》是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。修订后的教材只让学生从钟面上读出5分5分地数的几时几分，不再安排读出8:47、10:13等这样的时刻，避免了教学上的困难。教材从学生熟悉的上课起立图引入学习，让学生认识到时间与生活的联系，感受生活中处处有数学，为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 学情分析： 时间在生活中无处不在，学生在生活中也有着充分体验和经历。学生在一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间有了一定的感性认识。本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、

2、分等。教学时可以分两个层次认识时分。首先，通过钟面上的时针和分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生观察分针和时针的转动，从而发现时针的关系，知道“1时=60分”。 时间单位的理解是较抽象的概念，没有可视、可触的形状和颜色，看不见摸不着，让学生掌握抽象时间概念难度很大，本节课注重从现实情境引入，通过学生的动手操作，正确认读几时几分。 教学目标: 1、在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。 2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1小格是1分，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。 3、经历数一数、填一填

3、、拨一拨、写一写等观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。 教学重点：能准确地认、读、写几时几分。 教学难点：正确认读接近整时的时刻。 教学准备：多媒体课件、钟面、学具钟面 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.课件出示一年级《认识钟表》主题图，引导学生说说钟面上有什么？请学生尝试读出钟面上的时刻，并介绍自己的想法。 预设1：钟面上有时针、分针。 预设2：有12个数。 预设3：分针指向12，时针指向7，是7时。 小结：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。 2. 7时过1小时是几时？你是怎么知道的？ 预设：7时+1时=8时。 预设：时

4、针从7走一个大格到8，所以是8时。 3时呢？ 小结：时针走1个大格是1时。 3.出示课本第90页例1主题图，像这样8时过一点的钟面你会读吗？这节课我们就进一步认识几时几分。导入新课，板书课题。 【设计意图】通过复习一年级的旧知导入新课，从学生熟悉的生活情境中引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。 二、观察体验，活动探究 1.进一步了解钟面。 学生利用学具观察钟面并汇报。 预设：钟面有12个大格，1个大格中间有些小格。 2. 认识1分。 ①思考：前面我们认识整时的时候，发现时针与大格有关，那小格可能与什

5、么有关呢? 预设：分针 ②钟面上分针走1小格是什么意思？ 小结：分针走1小格是1分。 ③感受1分钟有多长。 3. 认识几分。 ①分针在钟面上走2个小格是几分？3小格、4小格呢？ ②（课件演示）思考：分针从刻度12走到了刻度1，一共经过了几个小格？刻度1可以表示几分？ 分针从刻度1走到了刻度2，一共经过了几个小格？刻度2可以表示几分？是不是每个大格都有这样的5个小格呢？ ③四人小组合作，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。 ④学生小组交流后，汇报。根据学生回答板书。 4．认识时、分的关系 通过刚才同学们的汇报，我们已经知道，时

6、针走一大格是1时，分针走一小格是1分，那么时和分之间有什么关系呢？ ①（出示钟面模型）将时间拨到12时，观察这时时针、分针分别在什么位置？ ②拨到12时30分，说明30分也可以说成半小时。 ③继续将分针拨到12，引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。板书：1时=60分。 【设计意图】通过观察，结合“数一数、填一填”和“拨一拨”两个操作教学活动，让学生直观地认识时间单位“分”，力求让每个学生都能清楚分针所表示的意义。在理解的基础上，区别时针和分针的不同，以及时和分之间的关系，突破教学的重难点。 5．读写时间 ①课件出示例2的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来。 ②

7、师生小结方法：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。 6.即时练习 学生独立完成教材第91页的“做一做”上面的3个钟面。 小结方法：时针走过数字7，分针从12起走了多少小格，就是7时多少分。 7. 看书划重点。 三、巩固练习，深化理解 1．试读时间。 回顾例1主题图，尝试读出图中上课时间，指名学生介绍自己的读写方法。 小结：时针走过几个大格就是几时，分针走了几个小格就是几分。 【设计意图】在学生自主学习后，教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，同时进一步理解了认读时间的方法。 2. 学生独

8、立完成教材第91页的“做一做”下面的4个钟面。重点点拨10：45和9：55 3.比较9:55、10:55、11:55、三个钟面，观察时针和分针的位置。 说说你的想法。 小结：根据时针和分针的位置来认读时间。 【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生易错的教育资源，巧妙地突破教学难点。 四、课堂总结，明确目标 1．介绍“生活中的数学” 2．一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（出示钟表） 五、布置作业 1、完成教材第93页练习二十三第1、2题。 2、和同学、家长一齐拨钟。 六、板书设计 认识几时几分 时针 分针 12个数 分针走1小格是1分。 12个大格 1时=60分 时针走过几个大格就是几时， 分针走过几个小格就是几分。 6 / 6