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最新人音版音乐四下第 3 课《癞蛤蟆和小青蛙》教案
教学目标：
1、通过学唱 ,感受青蛙与蟾蜍间温暖的友情。
2、让学生感受作者创作歌曲的魅力。
3、启发引导学生创编 ,培养学生 丰富的想象力创造力、表现力 ,丰富歌曲的
表现形式。
教学重点、难点：
1、力度记号
2、歌曲的演唱。
教学过程
一、导入新课：
1、故事导入法：师讲小故事：青蛙与蟾蜍
多媒体课件：稻田与蟾蜍吃虫子的动画。
背景音乐：小青蛙的旋律。
师生讨论并总结：青蛙和蟾蜍都是益虫。
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2、引出歌曲。
师：你注意到刚才的音乐了吗？
生：听到了 ,很有趣。想再听一遍。
老师放音乐 ,学生有的偷着乐因为 ,有的跟着哼唱。
师：这就是老师带来的一首歌曲的旋律。
二、寓教于乐
1、听歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》
师：听一首歌曲 ,歌中的蛤蟆是青蛙吗？。
生：是。
师：仔细听歌曲 ,青蛙有什么动作？
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生：它蹦得高 ,叫声好听。
2、再听歌曲：
多媒体课件：歌曲《花蛤蟆》曲谱。
师：说说对歌曲的感受？
生：滑稽、幽默、好玩、好听等。
3、再听歌曲 ,
3、感受山东民歌风格：
师：这是一首是我们 山东风味的歌曲 ,有哪些地方使用了地方话？
生：“瞪着个眼儿”“伸着个腿儿”“圭呱”
5、学生按节奏读歌词：
(1)、同位试着按节奏读 ,教师巡视指导（帮助节奏感较差的学生）。
（2)、学生按节奏齐读歌词。
6、学生分四组讨论适合自己的学歌方式。
有的吹竖笛来学；有的视唱歌谱学会（识谱能力强的学生） , 有的弹琴学
歌；还有的听录音学歌。。
7、学生跟琴演唱。
8、老师范唱歌曲 ,师：比较与自己唱的有什么不同。
生：唱的活泼 ,跳跃有弹性；
9、男女生对比唱 ,看谁唱的更形象。
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三、创造表现
1、学生分组讨论用什么形式更好的表现歌曲。
（1）演唱（ 2）,轮唱（ 3） ,加低音伴唱（圭呱） ,（4）折纸：会蹦的小青
蛙。
2、学生练习 ,教师参与创编 ,帮学生解决难题。
3、生分组表演 ,学生互相评价 ,教师给与鼓励。
四、完美结课：唱其它小青蛙的歌曲。
师：会唱小青蛙的歌。
生：歌曲《小青蛙 ,你唱吧》、《小青蛙找家》 ,乐曲《小青蛙》等。
师生谈话总结：小青蛙是益虫 ,大家都喜欢它 ,同时特有是生物链中不可缺少
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的动物 ,我们要爱护它 ,保护它。
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教学反思：
反思本课得失 ,不得不提新课标 ,《音乐课程标准》的诞生 ,给音乐课堂带来了勃勃生机 ,也带给我许多思考。一节课的成败有较多因素组成 ,备教案、备学生 , 教师有先进的教学思想 ,成熟的教学经验等。反复的聆听 ,也为学唱歌曲做好了铺垫。
1、从内心换发出要求学习、渴望成长的快乐。按节奏读歌词环节 ,给能力
强的学生表现的机会 ,走到节奏感差的学生那里 ,给他以帮助 ,使他们也大胆表
现。精心设计富有情趣的音乐教学情景 ,给学生提供活动发展个性的空间。
2、多媒体课件体现“以音乐审美为核心”。课件既有图像又有配音动画 ,
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能起到一种审美的效果 ,选择的背景画面有民族特色 ,夸张的小青蛙漫画动作 ,活
灵活现 ,生动有趣 ,恰到好处的引起学生兴趣 ,让学生总有蠢蠢欲动的感觉。
3、本课的不足之处 ,两次实践活动较长 ,致使拓展部分只唱了《小青蛙 ,你唱
吧》一段歌词。对于山东民歌的风格没有给多的机会介绍 ,也是本课的缺陷。总
之 ,本课教学活动给学生带来了快乐 ,给课堂带来了活力 ,也给我带来了更多的启迪。
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人音版音乐四下第3课《癞蛤蟆和小青蛙》教案
