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1、
《建立一次函数模型》教学设计
教学目标：
◆ 1、会综合运用一次函数的解析式和图象解决简单实际问题．
◆ 2、了解直角坐标系中两条直线（不平行于坐标轴）的交点坐标与两条直线的函数解析式所组成的二元一次方程组的解之间的关系．
◆ 3、会用一次函数的图象求二元一次方程组的解（包括近似解）．
教学重点与难点：
◆教学重点：本节教学的重点是运用一次函数的解析式和图象等解决简单实际问题．
◆教学难点：构造数学模型（包括函数解析式和图象）与实际问题情景之间的对应关
系，是本节教学的难点．
教学过程：
2、
一．创设情景，引入新课：
我们知道在日常生活
和生产实践中有不少问题的
数量关系可以用一次函数来
刻画。比方说行程问题，如
果速度是常量，则路程与时
间成一次函数关系。
二．合作学习，思考
探究
活动一：思考以下几
个问题：
1．涉及几个一次函数
关系？
2．各个函数关系中，
包含哪些常量，哪些变量？
3．小聪和小慧出发的
时刻是否相同？出发的地点
呢？
4．如果这两个一次函
数都用 t 表示自变量，那么
t=0 的实际意义是什么 ?如果分别用
3、
s1,
s2 表示小聪与小慧的行驶的路程，那么当
t=0
时， s1,
s2 分别是多少？
小组讨论后汇总，一起制定解题的政策和方法，老师做启发：
1．如果能求出经过多少时间小聪能追上小慧，那么问题解决了吗？
2．对于求小聪追及小慧的时间，可以用几种不同的方法来解决？
（用方程 s1 =s 2， 或图象法，这里学生不一定想到图象，给予提示）
3．不管是采用方程（ s1 =s 2），还是利用图象（图象交点的横坐标表示追及所经过时
间，交点的纵坐标表示追及
4、时两人行驶的路程） ，解决问题首先要做的工作是什么？
教师总结，板书解题过程。 （见书本）
三．应用新知，拓展提高
1．一次招聘会上， A， B 两公司都在招聘销售人员。 A 公司给出的工资待遇是：每月
1000 元基本工资，另加销售额的 2﹪作为奖金； B 公司给出的工资待遇是：每月 600 元基本
工资，另加销售额的 4%作为奖金。如果你去应聘，那么你将怎样选择？
小组讨论，然后请同学黑板上板书。
2．利用一次函数的图象，求下列二元一次方程组的解（或近似解） ：
2x
y
0
x
y
2
（ 2）
5、
（ 1）
x 6
1 x
1
y
y
2
3．某商场要印制商品宣传材料，甲印刷厂的收费标准是：每份材料收
1 元印刷费，
另收 1500 元制版费；乙印刷厂的收费标准是：每份材料收
2.5 元印制费，不收制版费。
（ 1）分别写出两厂的收费 y（元）与印制数量 x（份）之间的关系式；
（ 2）在同一直角坐标系中画出它们的图象。
（ 3）根据图象回答下列问题： 印制 800 份宣传材料时， 选择哪一家印刷厂比较合算？商场计划花费 3000 元用于印刷宣传材料，找哪一家印刷厂能印刷宣传材料多一些？
四．课堂练习
P54 练习。
五．知识整理
1．直角坐标系中两条直线（不平行于坐标轴）的交点坐标与两条直线的函数解析式所组成的二元一次方程组的解之间的关系。
2．会用一次函数的图象求二元一次方程组的解（包括近似解） 。
六．作业
P54 习题 2.3
《建立一次函数模型》教学设计-02
