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1、燃烧条件与灭火原理
教学目标
1、知识与技能
了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理;了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,知道它们与燃烧之间的区别和联系。
2、过程与方法
了解物质燃烧条件的探究过程与方法。使学生在学习燃烧条件的同时,能应用到探讨灭火的方法，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
使学生逐步了解内因是变化的根据,外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。通过亲身体验和思考掌握知识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。
教学重点、难点
重点:燃烧的条件与灭火原理。
难点:燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。
教学策略选择
实
2、验探究、引导阅读、归纳、讲解
教学过程
[第一课时]
[引人]我们对火已有一定的了解。火推动了人类历史的发展,人类的生活离不开火,但火有时也给人类带来巨大的灾难。因此,我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。
[板书]§3.3燃烧条件与灭火原理
[问]燃烧需要哪些条件呢?
[探究活动]完成[实验3-6]物质需要具备什么条件才会燃烧?指导学生完成表中观察、分析和推断,得出物质燃烧的条件。
[板书]1.物质燃烧需要三个缺一不可的条件:
(1)物质本身是可燃物;
(2)可燃物接触氧气或空气;
(3)温度达到着火点。
[阅读]课文第76页内容了解燃烧、缓慢氧化、自燃等有关知识。
3、
[板书]2.燃烧、缓慢氧化、自燃
[讲解]课本上所给出“燃烧”的概念是指在通常情况下,燃烧是可燃物与空气中氧气所发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。有些特殊的燃烧,它不一定与氧气接触,如氢气在氯气中燃烧等,我们所说的燃烧是指在通常情况下的。燃烧是一种剧烈的氧化反应,伴随着反应进行有发光、发热,但有些氧化反应进行得很慢,甚至不易察觉,这种氧化叫缓慢氧化。如:动植物呼吸、食物的腐烂、金属的锈蚀、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都是缓慢氧化,如果缓慢氧化产生的热量不及时散失，就会越积越多,引起温度升高。一旦达到着火点,就会引起自燃。
[问]某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失,认识了燃烧的条件
4、后,那么灭火可采取什么措施?其原理是什么?
[阅读]课文第77页。
[讨论]由灭火实例,引导学生讨论灭火原理。
[板书]3.灭火的原理:
第一,燃烧物与其他可燃物隔离或清除掉可燃物;
第二,使燃烧物隔绝空气(或氧气);
第三,使燃烧物的温度降至着火点以下。
[思考题]以上三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢?为什么?
[小结]本节课我们学习了燃烧的三个条件,燃烧、缓慢氧化、自燃以及灭火的原理等有关知识。
{布置作业]检查站。
[第二课时]
[复习]1.讲评作业:检查站。
2.引导学生回忆燃烧的三个条件,燃烧、缓慢氧化、自燃以及灭火的原理等有关知识。
[引入]同
5、学们都知道“爆炸”一词的含义,知道某些物质点火就会发生爆炸,如:鞭炮。我们常常看到油库、面粉厂、锯术厂、纺织厂、矿井、煤气站等地要悬挂“严禁烟火”的警示牌,这是什么原因呢?
[探究活动][实验3-7]面粉爆炸。
[阅读]课文第80页,了解爆炸的概念、原因、利用爆炸为人类服务及易燃、易爆危险品的安全知识。
[板书]4.爆炸与防爆安全
(1) 爆炸:可燃物在有限空间急速燃烧而在短时间内产生大量气体和热所发生的现象;
(2) 爆炸的利用:定向爆破拆除楼房、开山采矿;
(3)易燃、易爆危险品的安全知识。
[小结]本节中,我们学习燃烧的三大条件,缓慢氧化、爆炸以及灭火原理,我们要知道:物质在空气里起氧化反应的时候是否有燃烧现象,决定于温度是否达到该物质的着火点;物质在空气里燃烧是否会引起爆炸,则决定于可燃物所处空间的大小和是否有气态生成物产生;至于缓慢氧化是否引起自燃,取决于氧化所产生的热量能否散逸和进行氧化的物质的着火点的高低。
九年级化学燃烧条件与灭火原理 2粤教版
