七上年级上册 初中道德与法治4.9.1《守护生命》

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1、 《守护生命》教学设计 素材一 新课导入方式 设疑导入　我们每个人的生命都是父母赋予的，有了生命，我们才能感受四季的冷暖变换、生活的丰富多彩、人生的喜怒哀乐。那么，当生命遭遇突如其来的危机和灾难时，我们是否懂得并有能力守护生命呢？接下来，就让我们一起带着问题走进第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》的学习。 情景导入　教师展示材料：根据官方数据统计，中国每年有320多万人非正常死亡，其中中小学生非正常死亡人数达1.6万。其中，约有20万人死于药物不良反应，过劳死人数达60万，约10万人死于道路交通事故……这启示我们应该守护生命。今天，我们一起学习第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》。

2、 歌曲导入　多媒体播放歌曲：范晓萱《健康歌》 学生一起欣赏：“……左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起，咱们来做运动……”这首歌给人以生机与活力，让人感受到健康的快乐，那么，我们应如何维护健康、学会救护呢？今天，我们一起学习第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》。 素材二 教材活动设计 活动一：运用你的经验——讨论守护生命的话题(教材P99) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料，独立思考材料后面的问题，然后小组讨论，教师总结。 形式二：学生自主阅读材料，鼓励学生结合自己的经历，说说守护生命需要注意哪些方面，然后在全班展示。 【活动问题】 (1)上面同学的讨论涉及

3、生命的哪些方面？ (2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。 【活动例答】 (1)身体方面和精神方面。 (2)我认为守护生命需要爱护自己的身体，有强健的体魄，同时有一定的自我保护能力。(言之有理即可) 活动二：探究与分享——健康的生活方式(教材P100) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料，小组讨论，汇总看法和建议，选出代表在全班分享讨论结果。 形式二：学生自主阅读材料，独立思考材料后面的问题，鼓励学生分享自己的健康生活方式。 【活动问题】 结合自己的经验，说说你的看法和建议。 　　【活动例答】 守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活

4、方式，是一种对生命负责任的态度。 活动三：探究与分享——应对或灾难的自救自护方法(教材P101～P102) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料，明确材料活动意图，自主思考并完成材料中设计的问题并在小组内分享。 形式二：学习小组自选问题，以小组合作的方式探究达成共识。小组推选代表参与班级交流分享。 形式三：按照课前布置制作的救护小手册，课上与同学合作，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。 【活动问题】 (1)结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。 (2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。 【活动例答

5、】 (1)发生火灾： ①背向烟火方向迅速撤离。 ②如果消防通道充满烟雾，用湿毛巾、口罩捂住口鼻匍匐前进。 ③选择最熟悉的逃生路线。 ④电器着火先切断电源。 发生交通事故： ①双手紧紧抓住把手，低下头。 ②利用前排座椅靠背或两手臂保护头面部。 ③遇到翻车或坠车时，迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的底部。 ④事故车辆行驶中，乘客不要盲目跳车，应待车辆停下后再陆续撤离。 发生地震： ①正在上课时，要迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。 ②避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下(旁)，易于形成三角空间的地方；空间小、有支撑的地方；室外开阔、安全的地方。 ③如果在平房里，突然发生

6、地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应待在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再进出室外或等待救援。 ④如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等 。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。 (2)可以组织地震发生时的演练。规划好路线、撤离顺序等。 活动四：探究与分享——集中营遗存的儿童画作(教材P102～P103) 【活动设计】 形式一：学生自主

7、阅读材料，独立思考材料后面的问题，完成后在组内分享交流。 形式二：学生自主阅读材料，思考材料后面的问题，写一篇读后感，在全班分享交流。 【活动问题】 (1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ (2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 　　【活动例答】 (1)费利德不仅为集中营的孩子们，也为生活在今天和以后的人们展示了生活本身的不朽、想象力和创造力的不朽；展示了维护宁静心灵和智慧思索的必要。这说明即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。 (2)在艰苦卓绝的环境下，孩子们依然保持着

8、美丽的心灵，保留着对美好事物的追求。 活动五：探究与分享——优秀的民族文化(教材P103～P104) 【活动设计】 学生自主阅读材料，思考材料后面的问题，在全班分享交流。 【活动问题】 你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。 【活动例答】 我参加过共青团的新团员入团宣誓、经典诵读，还参观过西柏坡革命纪念馆。这些活动，陶冶了情操，丰富了历史知识，加深了对优秀传统文化的热爱，增强了责任感和使命感，充盈了我的精神世界。 活动六：拓展空间——“生活花瓣”图(教材P104) 【活动设计】 形式一：根据活动提示，学生自主绘制自己的“生活花瓣”图，请几个学生介绍自己的计划。

9、 形式二：小组内讨论交流如何合理安排时间，制订计划，然后老师从各组选出的计划里面再挑选几份，在全班展示。 【活动问题】 (1)在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？ (2)听听其他同学还有什么建议。 【活动例答】 (1)在爱护身体和养护精神方面，我值得肯定的地方有：按时作息、按时睡觉，有一定的读书时间；需要调整和改进的是：三餐要定时、不过量；拓宽自己的阅读范围，做到博览群书。(根据自己的实际情况回答) (2)略。 素材三 点对点资源 知识点一：爱护身体 备用资源 1．有人说：“健康是1，其他所有的东西，譬如事业、财富、爱情、婚姻等

10、都是0，有了前面的1，后面的0才有价值，才越多越好。如果前面的1没有了，后面的东西再多也是0。” 　悟理：我们的生命是以身体健康为基础的，关爱自己的身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 2. 新闻事件：2014年12月31日23时35分，上海市黄浦区外滩陈毅广场东南角通往黄浦江观景平台的人行通道阶梯处发生拥挤踩踏事件，造成36人死亡，49人受伤。 引发思考：当发生踩踏事故时，我们应如何自救？ (1)若你身不由己被卷入拥挤的人群中 ①保持镇静，不要大喊大叫或推搡他人。在拥挤发生之初或者不幸身陷拥挤的人流之中时，一定要保持镇静，不要大喊大叫或推搡他人，防止造成

11、混乱。要听从事故现场管理人员的指挥调度，配合指挥人员缓解拥挤，避免踩踏事故的发生。 ②抱住坚固物体，等待时机脱险。拥挤中，如果发现一旁有坚固物体应紧紧抱住，以等待时机脱险。 ③巧用臂力，为自己撑开胸前的空间。如果身不由己被卷入拥挤的人群中，要伸出力量较大的那只手臂，用手掌轻触前面那个人的后背，另一只手握住撑出的那只手的手腕，双臂用力为自己撑开胸前的空间，稳定重心，用小步随人流移动，不要试图超越别人。 ④不捡掉落的钱包、不穿被踩掉的鞋。在拥挤的人群中行走时要时刻保持平衡，不要去捡掉落的钱包、手机等物品，鞋被踩掉也不要弯腰捡鞋、穿鞋，以免被挤倒发生被踩踏的危险。 (2)若你已经陷入极度的拥

12、挤之中 ①防止窒息，坚持双臂交叉自我保护。如果陷入极度的拥挤之中，为防止造成窒息，要尽力在胸前保持一定的空间。应做双臂交叉，双手握住上手臂平抬在胸前的自我保护动作，并尽量坚持，直到情况发生好转。 ②不超过别人，不能逆行。不要试图超过别人，更不能逆行，听从指挥人员的口令。 ③若前方有人摔倒，应停止脚步并大声呼救，告知后面的人停止向前。要时刻保持警惕，做好保护自己和他人的心理准备。 (3)若你已经被绊倒或者摔倒 ①大声呼喊以寻求周围人员的救助。 ②尽快站起来。 (4)若你摔倒后没有办法站起来 ①倒地不能仰面朝天。如果不慎倒地，千万不能仰面朝天，这样，内脏容易被踩伤。 ②侧身蜷曲，

13、护颈护头。侧身蜷曲，双膝并拢贴于胸前，十指交叉双手扣颈，双臂护头。护住胸腔和腹腔的重要脏器，侧躺在地，这样，即使被踩，也不会伤害重要脏器。 3. 牢记火灾逃生自救十条：(1)熟悉环境，记清方位，明确路线，迅速撤离；(2)通道不堵，出口不封，门不上锁，确保畅通；(3)听从指挥，不拥不挤，相互照应，有序撤离；(4)发生意外，呼唤他人，不拖时间，不贪财物；(5)自我防护，低姿匍匐，湿巾捂鼻，防止毒气；(6)直奔通道，顺序疏散，不入电梯，以防被关；(7)保持镇静，就地取材，自制绳索，安全逃生；(8)烟火封道，关紧门窗，湿布塞缝，防烟侵入；(9)火已烧身，切勿惊跑，就地打滚，压灭火苗；(10)无法自逃

14、，向外招呼，让人救援，脱离困境。 悟理：面对灾难，我们要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范的能力，掌握一些最基本的自救自护方法。 知识点二：养护精神 备用资源 1．《像自由一样美丽：犹太人集中营遗存的儿童画作》以数十幅“二战”中犹太人集中营被害儿童的幸存画作为主，围绕在苦难中坚守人的尊严、坚持美的创造和智慧的思考这一核心内容，讲述相关背景和有记载的人物及故事，内容涉及普通的犹太家庭，犹太儿童、犹太艺术家等大批浩劫受难者的遭遇和他们不懈的精神追求。六十年前，这些孩子们的老师，想尽办法艰难地把孩子们的诗和画保存下来，是为了让今天的我们，有那么一个片刻停下来，去了解人们曾经有过这样一

15、段真实经历。也让我们有哪怕是一小段的静默时间，去想一想，究竟是什么原因，使得这些和今天的儿童们一样的孩子，有了一个非常不同的、被突然中断的童年。这些孩子，成千上万的孩子，再也没有能够长大。可是，这些诗和画的存在，给我们讲述了那个令我们无法回避的、真实的故事。 悟理：精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。我们应追求丰富的精神生活，体验真、善、美。 2. 近日有媒体报道，由于制墨环境差、工艺复杂，徽墨制造行动虽工资不算低，却难以吸引年轻人加入，传承一千多年的徽墨工艺面临后继无人的局面。作为墨的精品，徽墨在当代社会却面临如此窘境，令人唏嘘。传统工艺的传承面临困境，可谓一

16、个普遍性问题，仅仅靠政府的兜底保护是不够的，传统工艺要想生存，还必须能过市场这道关。近年来，社会各界不断呼吁“工匠精神”，而“工匠精神”也要融入市场意识。有符合现代审美的产品样式，能跟上网络时代的销售渠道，这样才能拓宽市场，提升回报，才能在人才市场上吸引更多的参与者。工艺对接市场，传统价值包容当代精神，才能让传统工艺“活起来”。 悟理：作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。我们要继承和弘扬优秀的中华传统文化，培育和发扬民族精神，守护我们的精神家园。 素材四 新知掌握技巧 1. 逻辑结构梳理 2. 易错解读：“士可杀，不可辱”的意思就是为了维护人格尊严，可以损害身体甚至放弃生命。 这种观点是错误的。因为人格尊严固然重要，但身体健康和生命对我们而言更为重要，所以我们无论如何都不能采用过激的行为方式伤害身体，更不能放弃生命。