幼儿园《简单推理》说课稿

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1、 幼儿园《简单推理》说课稿 ： 《 推理》 一 老 是怎 学的下面是小 收集整理的幼儿园《 推理》 稿供各位 和参考 一． 教材 本 自人教版 教育教科 第九 元——数学广角的内 容是新教材的增 内容《数学 程 准（ xx）》指出“推理是数学的 基本思 方式也是人 学 和生活中 常使用的思 方式” 本 重点 在于在解决 的 程中理解并体 推理明白什么是 推理并能用一定的方法 助推理有条理地表述推理 程教学 点在于推理 程的表达以及有序、全面思 的培养 在此之前学生 行了 的猜数

2、、找 律与搭配游 在渗透推 理思想的同 培养了学生有序、 全面思考 的意 而 “推理能力的 展 穿在整个数学学 程中” 数学推理的培养是学 数学的基 也是 展学生思 能力的良好素材 根据本 理念和教学内容 合学生 我制 了以下教学目 ： 1 、知 与技能：理解什么是推理学会推理并能 出思考 程 2 、 程与方法： 解决 的 程掌握推理的一般方法能用“不是⋯⋯就是⋯⋯” 行推理 3 、情感 度价 ： 感知数学趣味性培养初步的分析和推理能力同 培养学生的表达能力

3、本 的教学重点是 推理的 程 得基本方法 点在于 学生清晰表达自己的思考 程 二． 教法 了突出教学重点突破教学 点本 我主要采用游 激趣法、活 探究法、 比分析法 行教学同 合 件与 配合儿歌帮助学生 方法巩固并深化新知 三． 学法 “教法 学法 航学法是教法的 影”介于 的 在本 的学 活 中我主要培养全面、 有序思考的意 通 学生 推理的 程明白推理掌握推理的一般方法通 自主交流、 表达想法明晰推理 程 四． 教学 程 （一）激趣 入 新 要求数学学 近学生 “源于生活用于生

4、活”因此在 入 我 学生猜神秘嘉 的位置 而引出学生喜 的 画人物——名 探柯南用柯南 一情境 穿全 增加数学的趣味性激 学生学 趣 （二）探索新知 本 由 2 个条件的推理 入手 学生猜智慧星藏在左手 是右手引出“不是⋯⋯就是⋯⋯”的判断方法接下来由浅入深解决 3 个条件的推理 在 得答案的同 引 学生清晰有序地表达 此环节我“以学生为中心”学习的过程主要在于学生自主探究 与自我表达而教师的作用在于引导学生完整表达并通过追问： “一句能直接确定一个数”引发思考进而让学生寻找做题的方法 二年级的学生

5、自控能力弱注意力持续时间短课堂进行到一半学生肯定会疲软因此在本环节的末尾我出示了一首小儿歌既调动了积极性又帮助学生迅速记忆方法 （三）巩固练习 练习部分分为基础练习与拓展练习两部分旨在考察学生的掌握情况及思维灵活性我采用由浅入深层层递进的题型训练学生的推理能力反馈学生的思维过程最后一个问题——分糖果让学生自主提供条件、解决问题充分利用生源信息调动学生积极性 （四）课堂小结 本环节通过学生小结明确本节课的学习内容归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌回顾新知 幼儿园简单推理说课稿 活动背景： 大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过

6、渡的时期且我班 大部分幼儿掌握了一定程度的正、 逆排序技能拥有 110 的数概念依据 数学教育具有系统性和逻辑性的特征我选取了本节课帮助幼儿运用 已有的数学经验解决生活和游戏中某些简单的问题活动目标： 1 、尝试运用已有的生活经验观察并发现事物间内在的联系进行简单的分析推理 2 、养成爱动脑勤思考的习惯 活动方法： 以游戏法为主结合故事情景法和演示法 活动准备： 故事《小鸭子学游泳》、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同颜色的杯子、一个小球 教学实录： 片段一：游戏：坐单双

7、 师：我们来玩一个游戏（示范动作）在小椅子上坐好起来数一 坐下数二再起来数三坐下数四依次在心里不出声数数直到老师喊 “停”神奇的事情发生了老师不用问你数的数字是几就知道你数的数字是 单数还是双数（游戏导入能够激发幼儿的参与热情制造游戏悬念能够引发孩子们的学习兴趣） 游戏开始前提出要求：你们数数字时可不能出声要在心里记着数字等老师喊 “停”的时候就马上停下来游戏开始孩子们心里一边数数一边坐下起来老师喊 “停”依据孩子坐着是双站着是单进行判断并问孩子对不对孩子们觉得很神奇就问：“老师你是知道的” （幼儿在游戏过程中亲身经历会激发他们更强的探索欲望）

8、 片段二：在故事情景中自己寻找答案 师：你想知道答案听完《小鸭子学游泳》的故事你就找到答案 了！（激发幼儿认真倾听积极思考） 老师讲故事并运用纸偶鸭在黑板上演示讲完故事提问：“乌龟 教练为什么说小鸭子说谎了” 幼儿 1：乌龟教练根本没有去厕所而是躲在草丛中偷看（代表 大部分幼儿的思维） 幼儿 2：不是小鸭子从河这边游到对岸是 1 次游回来是 2 次乌 龟教练让小鸭子游 5 趟小鸭子应该在河对岸而不是这边 （通过故事和 演示得到的思维结果） 幼儿 3：就跟刚才我们玩游戏一

9、样我们起来是 1 坐下是 2 再起 来是 3 再坐下是 4 所以老师知道我们数的是单数还是双数 （举一反三 的思维结果） 总结：你们很聪明！在黑板上演示出推理过程 （请幼儿畅所欲言给幼儿足够的思考空间足够的发言空间使幼 儿在脑子里建构分析与推理的过程） 片段三：推理小游戏——阅读推理 师：“真正厉害的是老师爱动脑子这是推理！你们想不想学推 理变聪明”幼儿大声地回答：“想！” 出示自制大书请幼儿观察封面 师：“封面上”幼儿：“一条彩虹” 师：“我们来说一说彩虹的颜色”幼儿：“赤橙黄绿青蓝

10、紫” 老 翻开第一 提 ：“第一 ”幼儿：“一个 色的苹果”（要求幼儿 出数量 色物品名称） 回到封面 幼儿看封面老 指一指彩虹上的 色 翻开第二 提 ：“第二 ”幼儿：“两个橙色的桔子”回到封面 幼儿看封面老 指一指彩虹上的橙色 提 ：“你 猜第三 ”幼儿： “ 梨”、“三个香蕉”、 “三个黄色的菠 ”（提醒幼儿 出数量 色物品名称） ：翻到第三 ：“三个黄色的 梨” 幼儿：“耶！我猜 了！ ” 回到封面 幼儿看封面 ：“那第四 ”幼儿：“小草”、“四个西瓜”、“四棵 色的 ”“四条 色的 巾”⋯⋯（ 正幼儿量 的运用）

11、 依次 推第五、六、七 上的物品数量 + 色 +任何物品（ 展幼儿的想象力和 言表达能力 要完整） （幼儿用 学到的推理方法 行 要及 肯定幼儿的答案肯定其推理方法且多表 幼儿在游 中得到成功的体 ） 片段四：推理小游 ——猜猜看 ：“你 太 明了一学就会！那我再 你 出个 的看 ”出示三个杯子和一个小球 出情景 索 幼儿猜小球被藏在个杯子里 如：小球不在 色的杯子里也不你 左手 的杯子里小球在里 （在已 累的 上 行有用信息的 并 行空 方位的 ） 结束：今天你们很了不起通过动脑筋

12、用推理的方法解决了很多难题我把这些材料投放在区域里欢迎小朋友随时来挑战！ 教学反思： 新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活 和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣” 这节课从 孩子身边的事情引入以游戏和故事情景的方式让孩子做中学玩中悟 学习兴趣始终保持浓厚 一、故事情景教学有利于幼儿发现问题和解决问题 让孩子在故事情景中学习数学能引发他们主动去探究自己所要解决的问题故事情景必须根植于幼儿的实际生活本课选取的故事情景小鸭子勤奋学游泳关爱长辈这一话题与孩子们的生活密切相关甚至有的孩子还有过类似的经历

13、这样他们可以联系生活经验在情景中积极思考抓住所要解决问题的关键潜移默化地学会了数学思考的方 法 二、游戏方式让幼儿乐于参加积极思考 遵循孩子的认知特点我用他们喜欢的游戏形式把这节数学活动 进一步向纵深发展提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性活动中我设 置的三个小游戏生动有趣由浅入深由易到难为每个幼儿主动学习创 造了条件并为他们提供了参与的机会游戏的安排既联系了他们的生 活经验又让他们跳一跳够得到促使每个幼儿在原有的不同水平上获 得了发展 三、重视幼儿的主体地位 幼儿的学习是一个积极主

14、动的知识建构过程教师应充分重视幼儿的主体地位其实在孩子们的生活中已经有了一些初步的合情的推理知识经验只不过他们没有意识到这就是推理在这节活动课中我充分挖掘孩子能直接感受的素材加入他们感兴趣的活动中让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理在生活中的广泛用途体验到数学与生活的联系所以教师应善于发现并抓住教育契机不忽视孩子的想法积极地创造条件激励与引导幼儿主动地创设活动参与活动积极投 身实践这样幼儿身心才能获得较大、 较快、较全面的发展使幼儿真正成为活动的主体 总之通过上这节课我真正感受到游戏在课堂上的魅力以游戏来激发幼儿的兴趣大大提高幼儿参与活动的积极性我最自豪的是编设的故事情节把优秀的品质放在故事当中给孩子一个正面的情商教育引导孩子们积极乐观地生活 教学案例：大班数学《简单推理》教学案例：大班数学《简单推理》孩子