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1、初中物理有效课堂教学方法与培养学生学习兴趣的实验研究获奖科研报告
摘 要：参与课堂教学过程获得知识与经验，是学生在初中物理课堂教学中实现自我提升的主要方式。然而，教师的实际教学过程有必要围绕着学生的兴趣等因素开展。所以，如何在初中物理课堂上运用有效的教学方法及培养学生的学习兴趣，是核心素养背景下的初中一线物理教师面临的主要问题。为此，本文提出四种构建有效课堂和培养学生学习兴趣的教学方法，并结合相关案例对它们做简要介绍和分析，希望能对教师的教和学生的学产生积极作用。
关键词：初中物理;有效课堂;教学方法;学习兴趣;核心素养
引言
兴趣作为促进学生更
2、积极主动学习的因素，对学生的学习具有重要意义。所以，作为初中一线物理教师在实际教学过程中，要在激发和培养学生学习兴趣的基础上采取有效的课堂教学方法，从而让学生的学习效果更佳。从教师角度来看，这样也有利于各项教育教学工作的开展，从而达到教学相长的效果。初中物理的理论知识和实践结合比较强，教师可以从这方面入手培养学生的兴趣，从而选择更好的方式进行教学。
一、课堂教学与学生的实际生活联系起来，利用生活化教学深入理解物理知识
实际生活是最有效的“课堂”，而最有效的教学方法就是将学生的学习和实际生活联系起来，这是因为一方面解决实际生活中的问题是学生学习初中物理的主要目的，另一方面
3、初中物理知识是从实际生活中提炼出来的[1]。因此，初中物理教师有必要为学生提供生活化的教学，从而让学生能更深入的理解和运用物理知识。
例如，很多学生见过这种生活趣事——有些小孩子在自动售饮料机上购买一罐可乐之后，当他们将拉环打开往往会被冲出的可乐弄得措手不及、慌乱可笑。为此，教师可以将之提炼并用在授新《液体的压强》课堂之上，并先让学生根据自己的实践经验思考其原因。如果有的学生没见过这种现象，那么教师可事先准备一罐可乐，然后背着学生摇一摇并让学生打开，让其他学生观察现象。这时候，其他学生会因打开可乐学生的慌乱而开怀畅笑，继而在思考其原因中深入理解物理知识——当可乐被摇一摇之后，二氧化
4、碳就会从可乐液体中分离出来并进入罐中气体，导致罐中气体的密度瞬间比瓶外大得多，形成了明显的压强差。如果这时拉环开启，则罐中液体会迅速冲向空中，继而形成了喷泉现象。这样一来，可有效激发学生的兴趣和引导学生的思维，让他们对抽象的知识产生更直观的理解。
二、课堂教学与网络多媒体技术相结合，利用多样化的技术不断丰富教学方法
科学技术的发展给教育教学创新提供了支持，随着一体机、电子白板、应用软件等进入课堂，使得初中物理教学更丰富多彩。这一点不仅体现在教学内容上，也体现在教学方法上。首先，利用这些技术学生可以接触更丰富的教学内容，如图片、视频等，打开了视野，增长了见识。其次，教师借
5、助这些技术可以更好的处理内容和设计过程。所以，初中物理教师有必要将课堂教学和网络多媒体等技术相结合，然后利用多样化的技术不断丰富教学方法[2]。
例如，《分子热运动》是一节非常抽象的教学内容，因为分子是微观世界里面的对象，而其运动更是人类肉眼无法直接观察到的。如何让学生看到分子热运动并掌握其特点，教师依靠语言去描述是无法达到教学效果的。这时候，教师就有必要制作相应的动画，然后将之播放出来。学生在看到动画视频之后，就会看到分子的热运动，继而让抽象的知识具体化。
三、让学生在有效的教学情境中探究新知，不断培养学生的自主学习习惯与能力
培养学生的自主学习习惯及能力
6、是核心素养理念的重要内容，也是新时期素质教育下教师必须重视的工作[3]。所以，教师要为学生创设有效的教学情境，然后引导学生探究新知，从而培养学生的自主学习习惯和能力。
例如，教师在讲《压力与压强》之前，为了让学生的主体地位得到体现，教师可以让学生先在课前自己做一做“手握鸡蛋”的实验并思考“如何單靠一只手捏碎鸡蛋”的问题。此时学生通过探究发现，用一只手是无法捏碎鸡蛋的，如果用两只手指则有可能。通过自主学习和探索后，学生形成了疑问“为什么一只手捏不碎鸡蛋，而两只手指可以”。到了课堂上，教师可以在学生自主探究的基础上引入“压力与压强”的教学内容。
结语
总而言之，如何培养学生的学习兴趣、如何构建有效的课堂教学等问题，都将是未来我国核心素养背景下教育教学工作中的重要内容，是一线初中物理教师不断孜孜以求的问题。从目前来看，生活化教学、多媒体技术、自主学习是核心素养背景下初中物理教学的三大主要方法，会引领初中物理教师改变教育观念和创新教学方法很长一段时间。
初中物理有效课堂教学方法与培养学生学习兴趣的实验研究获奖科研报告
