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1、主题阅读，开启小学语文学习新篇章获奖科研报告
摘 要：小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一时期学生的认知能力、学习水平、理解能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在小学教育体系中，语文是一门基础且重要的学科，学生通过学习语文可以认识到生活中很多常识，积累很多生活化的经验，对学生今后的学习与成长能够起到有效帮助，因此培养学生的语文阅读能力，增长学生的视野，提高学生吸收知识的水平是至关重要的一个环节。基于此，本文针对主题阅读开启小学语文学习新篇章的方式进行有效研究。
关键词：主题阅读;小学语文学习;新篇章
引言：
小学生正处于人生中
2、一个特殊的年龄阶段，爱玩爱闹是小学生的天性，在小学语文教学中教师必须要改变传统的教学观念和教学模式，为学生构建新型高效的现代化语文教学课堂。在此基础上，教师为了培养小学生的阅读能力，通过主题阅读教学是一个有效的方式。主题阅读教学是一种新型的教学模式，指的是教师要根据学生的学习水平与认知能力，立足于教材内容，让学生围绕某一主题开启阅读。学生通过主题式的阅读，可以更加系统化的理解这一章节的阅读内容和深刻内涵，不仅可以有效提升学生的阅读理解能力，而且可以通过主题阅读培养学生高尚的情操，提高学生的语文核心素养。
一、情境创设、走进阅读
教师想要通过主题阅读开启小学语文学习的新篇
3、章，一定要认识到小学生的性格特点，小学生由于年龄较小，自律性较差，因此外界环境和氛围对于学生能够起到比较重要的影响。教师在开启主题阅读教学时，一定要注重通过情境的创设来吸引学生的关注，带领学生走进主题阅读的世界。例如教师在教学《大青树下的小学》这一课时，教师就可以通过创设情境来带领学生进入主题阅读的世界，教师可以通过多媒体设备在课前给学生播放一些相关视频，让学生对课文内容有初步的了解。之后教师可以在学生明确本节课文的主要内容后，给学生提出問题，比如说“同学们通过对课文的初步了解，是否能总结出主要内容？”让学生被课文中的场景所吸引之后，教师再开展教学会更加的顺利。下一步教师要引导学生进一步思考，
4、比如说“课文中运用了哪些描写方式？作者运用这些描写方式想要表达什么样的情感？”以此来带领学生走入课文中更深层次的世界，挖掘课文的深层价值，从而有效培养学生的阅读能力，通过主题阅读让学生感受到语文学习的趣味和魅力。
二、深入研究、领会主题
教师想要通过主题阅读开启小学语文学习的新篇章，在带领学生走入主题阅读世界之后要遵循逐层递进的方式引领学生深入研究，来感受课文主题的内涵和价值，促使学生通过语文阅读获得深刻的学习体验。同时教师要从旁进行适当的引导，帮助学生梳理阅读内容，掌握阅读内涵，提升学生的阅读深度。比如教师在教学《纸的发明》《赵州桥》《一副名扬中外的画》这一单元的过程
5、中，可以从《纸的发明》这一课进行指导，比如说在教学之后教师可以向学生提问，通过本节课的学习，对于我国科学文明的进步与发展有哪些感受？通过学生的总结交流与分享，促使学生对科学领域产生一些学习的兴趣，之后教师可以将学生的阅读重点集中于科学技术的发展上，在此基础上吸引学生进一步思考，带领学生走入阅读的深层世界，从阅读走向科学技术的研究，从语文走向科学，帮助学生获取更多的知识，走进其他文本进行学习，让学生获得更加深刻的感受，有效提升学生的学习能力。
三、拓展延伸、提高能力
教师想要通过主题阅读开启小学语文学习的新篇章，一定要注重拓展延伸的重要性，教师要适当带领学生走出教材，走向
6、生活，走向更加广阔的知识海洋，从而帮助学生获取更多的能力，提高学生的综合水平。在学生对主题阅读掌握了一定的方法之后，教师要带领学生通过一些课外阅读与拓展活动强化学生的阅读体验，促使学生能够将学习的内容应用于实际生活中。比如教师在教学《九月九日忆山东兄弟》这篇古诗词之后，学生已经对这片古诗词有了深刻的了解，并且对作者的价值观念和思想内涵也有了深入的解读，但是教师不能满足于当前的教学效果，而是要借助学生当前的热情吸引其去多阅读一些课外优秀读物，给学生推荐更多优秀的古诗词作品，促使学生能够通过主题阅读进行拓展延伸，对相关的古诗词阅读能力有所提升。通过将学生从课内引向课外，让学生多去接触经典内容，感受古诗词文化的魅力，不断提升学生的综合素养。
结束语：
综上所述，伴随着社会的发展和时代的变革，在新课程改革的不断要求下，小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，社会各界对于小学教育体系的要求越发提升。在这样的大背景下，主题阅读作为一种新型的教学模式，将其应用于小学语文教学中，能够为学生呈现一种新的教学课堂，改变学生对语文学习的刻板印象。因此教师要立足于教材的基础上，尊重学生的认知能力与学习特点，精心设置主题阅读的内容，把握好主题阅读的核心，从而不断给学生提供新鲜的学习体验，提高教学质量的同时，强化学生的自主学习能力。
主题阅读开启小学语文学习新篇章获奖科研报告
