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1、初中语文作文教学中层递式方法运用研究获奖科研报告
【关键词】初中语文;作文教学;层递式方法
引言：
一篇作文基本能够反映出学生的语文素养，作文教学也应当在语文学习中占据重要的地位，但传统作文教学已经难以吸引学生学习兴趣，无法满足学生学习需求，急需新的教学方法来促进学生成长。
1层递式教学方法
写作教学一直是初中语文教学的重点，作文教学本身不是一蹴而就便能实现的，需要在不断的学习中积累知识，循序渐进地提升写作能力，而层递式教学就是通过层次递进、由浅入深进行教育，这种方式不仅符合初中生认知发展的特点，也契合作文教学规律，将层递式教学方法运用
2、到初中语文作文教学中，能够提高教学质量，促进学生写作能力的提高。
2初中语文作文教学中层递式方法运用策略
2.1培养学生收集素材的能力
层递式教学方法的第一步是为学生写作奠定基础，并增强学生的学习兴趣，从培养学生收集素材的能力做起效果尤为明显。从小学进入初中后，学生仍然保持者较强的好奇心和对周围事物的兴趣，初中也是学生扩展知识层面的重要时期，利用这一特点，在作文教学中教师应当指导学生观察事物，提供一些观察方法，并鼓励学生将观察到的信息和内容记录下来，学生积累更加丰富作文素材的同时还能培养学生的观察能力。例如在人教版七年级上册第二单元的写作教学中“学会记事”，
3、就可以培养学生对周边事物的记录能力，不要求学生记录的如何详细，而是通过记下关键点、关键内容来使学生收获一些感悟、体会和知识，为后续写作提供帮助。培养学生收集素材的能力可以贯穿在整个初中语文教学当中，由浅入深、具体入微，不断深化学生探索、收集知识的能力[1]。
2.2逐步提高学生的写作技巧
写作技巧是作文教学的关键，过往学生在写作中往往不知道如何下笔，心中虽有千言万语却不知从何写起，最终导致写出的作文内容四不像，没有核心主旨或者平淡无奇。虽然学生积累了丰富的素材和知识，但不加以整合运用到作文当中是很难写出高质量的文章的。因此，教师必须要继续指导学生整合素材的方法，明确基本
4、的框架和主题，能够表达出个性特点。从层递法教学来看，写作技巧教学也应从易到难，从开门见山的写作方式到设置悬念，再到情景渲染，甚至更加高深的写作方法。层递式的教学方式可以有效地照顾到不同写作能力的学生，能够有效培养学生良好的写作习惯。例如在进行复杂句式的教学前，教师可以先让学生进行仿写，分析句式结构和内容，再让学生发挥自身能力，在作文中融入几段复杂句式，学生便能有效地利用知识和素材写出良好的作文，增强学生写作的信心。
2.3进行系统化的写作练习
在学生积累一定知识并掌握一些写作技巧后，便可以进行系统化的写作练习，例如在人教版八年级下册第六单元“学写故事”的写作教学中，教师
5、便可以让学生充分发挥自身的写作能力和语文素养，创作出一篇故事。系统化的写作教学也应层次递进，以写作字数为例，凭借学生的习作素养一开始很难写出太多字数，要求的字数过多，大半也是滥竽充数，没有实际意义。教师可以从200字开始，随着知识和写作技巧增加的同时，不断增加字数，而且字数增加的上限最好要超过中考要求字数100至200字，这样学生在实际写作时便能更加得心应手，对写作能力也有着促进作用，不只是为了完成考试规定的要求，而是以培养学生习作能力为目标。系统化的写作练习也要注重学生的个性化需求，教师可以根据学生过往的写作情况为不同学生制定不同的写作目标。例如某学生过往写作素材运用偏少，不够细致丰富，教师
6、便可以要求学生在写作时细化内容，并宽松其在写作技巧上的运用，帮助学生增强其不足之处，这样才能全面提升学生的写作能力[2]。
2.4通过作文评改完善习作知识
在學生完成作文后，除了常规有教师进行评价修改外，让学生之间互相评改也是一种提升学生写作能力的有效方式。从他人的不足之处中吸取教训，通过教师的讲解完善写作能力;从他人的优点中获得经验，丰富自身的知识储备并提高写作素养。在作文评改教学中层递式方法也可以从少变多，比如先由教师挑选出一些质量中等的文章，按照小组的方式让学生进行评价，学生可以通过交流讨论来提高写作素养。之后教师便可以让学生之间互评，为学生提供语言、内容、结构、卷面整洁等具体的标准，进一步提高学生的写作能力。
结论：
初中语文作文教学是学生写作能力提升的关键，通过层递式的教学方法，能够让学生从浅入深，不断积累知识，提高写作技巧，在激发学生习作兴趣的同时补强学生写作中出现的不足之处，逐渐完善学生的写作能力，循序渐进地引领学生全面提升写作素养。
初中语文作文教学中层递式方法运用研究获奖科研报告
