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1、人民教育版 六年级 第五单元 教案模板
这篇文章是一个寓言故事，讲的是一个少年想用树上的螳螂捕蝉，安排身后的黄雀啄食的故事。它警告吴王，他一心想得到眼前的利益，忽视深层的隐患是危险的。我们来看看人教版六年级语文上册第五单元的教案！欢迎查看！
六年级语文上册第五单元教案1
一、教学目的：
1.能够正确流利地阅读课文，并根据角色阅读课文。
2.结合自己的生活现实，理解“自由”和“顿悟”的含义，用这两个词造句。
3.理解课文内容，明白不能只关注眼前的利益，而忽视背后的隐患。
二、教学过程：
(a)开设新课程
(课件展示春秋末期诸侯国混战的场景)老师讲故事，引入新课(略)。
(二)
2、一读课文，整体观感
1.用你喜欢的方式阅读课文
2.阅读后分组讨论
燕王要出兵打败楚国，为什么会遭到大臣的反对？
(2)青少年用什么方法解释王子？
(3)由此可以看出少年是一个怎样的人。吴王是个什么样的人？
3.循序渐进地解释
问题：
(1)大臣们认为，攻打楚国虽然胜算很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。
王子有没有想到后果？为什么？
(他一心攻楚称霸)
(3)王子听大臣们的话了吗？他是怎么做到的？
(4)有情怀读太子之言
(5)一起阅读本段
问题2: (1)少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王
问题3:(先别说话)
(3)过渡：
王子很固执，下了死命
3、令。为什么男生的“螳螂捕蝉”能打动王子的心？
(四)精读课文“第二自然段到最后”
1.课件展示“螳螂捕蝉”
2.问“蝉怎么样？螳螂怎么样？黄雀怎么样？”
3.比较句子
4.蝉高高在上，悠闲地尖叫着，自由地喝着露水
蝉喝露水
螳螂弓起前爪抓蝉
螳螂想抓蝉
黄雀伸长脖子，正要啄螳螂
黄雀正要啄螳螂
5.蝉、螳螂、黄雀有什么相似之处？
(我想得到立竿见影的好处，却不在乎身后更隐蔽的病人！)
6.蝉、螳螂、黄雀的切身利益是什么？你背后的烦恼是什么？
这和吴攻打楚国有关系吗？
(吴如蝉、螳螂、黄雀，只关注眼前利益，忽视背后隐患)
7.王子懂这个吗？哪里看得出来？
(王子
4、恍然大悟，“你说的太有道理了。”
8.正是有了这个故事，少年巧妙地说服了吴王放弃攻打楚国。他做了什么把这个故事告诉了吴王？
在宫殿的花园里走来走去，露水打湿了他的衣服和鞋子，他并不介意。一连转了三个上午，三三三五四让吴王发现他看到了一件很有趣的事。
9.十几岁的你看什么样的人？吴王是个什么样的人？
(青春：勇敢、机智、爱国)
(王武：犯错时改变)
10.用不同的角色把课文的第二段读完
(e)口头交流培训
我们身边有没有类似“螳螂捕蝉”的事情？说点什么。
六年级语文上册第五单元教案2
教学目标：
1.在这节课上学习新单词，理解由新单词组成的单词。
2.能够在语境中说出“自
5、由”和“恍然大悟”的意思，并用这两个词造句。
3.正确、流利、有感情地阅读课文，并重复课文。
4.借助文本语言，我们可以理解，我们不能只看重眼前的利益，而忽视背后的隐患。
教学重点和难点：
理解语言，熟悉文本内容，理解文本含义。让学生明白一个道理，不能凭借课文内容，只关注眼前的利益，而忽略背后的隐患。
教学时间：两个课时
教师
2.读一读，想一想，试着找出上面的问题。
3.读难读难懂的句子。
第三，检查自读情况。
1.给分段的课文命名，注意纠正读错字的同学的发音。
2.检查相关单词的理解。
投影显示：如果其他诸侯国占便宜，后果不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由地
6、喝着露水。
听了青年的这番话，王子恍然大悟。
(1)读句子的名字，并把句子和它们的意思联系起来。
点名，集体讨论。
3.针对前面的问题，谈谈对文本内容的理解。
第四，再读一遍课文，理清脉络
1.默读课文，看看有哪些自然的段落是写故事的原因，写出原因、经过和结果。
2.组成一个小组，思考交流和讨论。
3.集体交流讨论。
4.分章节阅读课文，尽量搞清楚故事的起因、经过和结果。
5.通过名字写新单词。
1.展示新单词。
2.点名。
3.师生评价。
4.学生们涂上红色并写字。
不及物动词作业。
1.在书法书上描完红色。
2.好好读课文。
第二节课
教学要求：
大
7、声朗读课文，并练习重复。
教学过程
第一，复习
1.检查课文的阅读。
2.螳螂和蝉之间发生了什么故事？
二、引导课文精读。
1.精读课文第一段。
精读第一段，注意读王子的话。
(2)你认为太子应该出兵吗？为什么？
(3)从文中可以看出吴王没有考虑好问题的话有哪些？
(4)如果你是部长，你想劝阻什么方法？
2.集中阅读课文的第二段和第三段。
(1)轻声读课文，自己复述故事。
(2)同桌说话。
(3)名称和注释。
(4)讨论：青少年为什么要讲这个故事？为什么他的故事可以打消王武攻打楚国的念头？
秀：大臣们认为，虽然取得攻楚胜利的希望很大，但如果其他诸侯乘虚而入，后果
8、不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀都一心想着眼前的利益，却不去注意背后隐藏的邪恶。
你认为这两句话之间存在怎样的联系？
3.用“自由”、“恍然大悟”这几个字来说话。
镜头显示：蝉高高在上，悠闲的叫唤着，自由的喝着露水。
听了青年的这番话，王子恍然大悟。
第三，复述练习。
点名复述，结合对学生的评价，应引导学生掌握复述的基本要求。他们不仅要简明扼要地解释原因、过程和结果，还要生动地讲述要点。
第四，学生提问，结合提问，总结课文。
动词（verb的缩写）作业：
1.讲个故事。
2.练习说话。
3.收集生活中只关心眼前利益的故事。
黑板设计
10螳螂捕蝉
王武-楚国(赵国在后面
9、)
螳螂蝉(黄雀在后)
只关注眼前利益，背后藏着邪恶
六年级语文上册第五单元教案3
教科书分析
这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容简单。通过学习这篇文章，可以培养学生的阅读兴趣，自主选择一些优秀的书籍来充实自己，培养提问的习惯，树立正确的阅读观。
教学要求
1.能够正确流利地阅读课文。
2.学习如何选书，了解掌握选择合适读物的能力的好处。
教学重点和难点
学习如何选择合适的阅读材料。
教学时间：一小时
教学准备：课件
教学过程
首先介绍新课程，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于阅读的课文？《煮书》 、 《读书做记号的学问》 、 《精读和泛读》 。
这些课文告诉
10、我们什么阅读方法？
第二，按照学习方法，吸取新的教训。
1.默读课文，边读边标记，思考每个自然段落的意思，结合课文自己学习生词。
2.检查自学效果。
(1)通过名字读生词。
(2)逐条阅读。
3.轻读课文，想想课文说了什么，可以分为几段。
4.评论一下怎么写课文。
为了过渡到问题，我将介绍以下内容，然后讨论scop
人民教育版小学六年级语文上册教案(带反思)模板
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