心理学考研真题

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1、的考研已经落下帷幕。勤思考研第一时间公布真题答案及解析，对于刚才走出考场的同学来说，看答案，估分数是最紧迫的事情。在这里勤思老师提示大家，从目前开始就要着手准备复试，初试对于我们来说只是一个敲门砖，复试不过，神马都是浮云。提议大家立即进行考研必胜复试辅导训练。 　　简答题 　　1、 时间知觉的概念及其影响原因 　　我们知觉到客观事物和事件的连续性和次序性，就是时间知觉。包括四种形式：对时间的辨别、对时间确实认、对连续时间的估量、对时间的预测。(4分) 　　影响时间知觉的各种原因： 　　(1)感觉通道的性质：在判断时间的精准性方面，听觉最佳，触觉次之，视觉较差。(2分) 　　(2)一

2、定期间内事件发生的数量和性质：在一定期间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估量得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估量得较长。在回忆往事时，情况相反。(2分) 　　(3)人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会以为时间过的快，出现对时间的估量不足。相反，对厌恶的事情，会以为时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会以为时间过得很慢;相反，对不肯出现的事物，会以为时间过的快。(2分) 　　点评： 迷信押题 还是“被押题” 　　这个题目一直是大家备考中忽视的问题，诸多机构有所谓的重点押题，成果诸多大纲中的重点就被忽视掉了，勤思老师曾经提问过心理学考研必

3、胜习题库中的同类题目，不过诸多同学都掌握的不好，大家的理由还都一致，说是老师是这不是重点，因此不要看。最后勤思老师正确同学说一下，重点一定要按照大纲来看，不要听信他人的押题。 　　2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。 　　考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-能够控制的原因，他会继续努力学习，将会取得愈加好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的原因，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提升。(5分) 　　因

4、为维纳以为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种重要原因，并将这四种重要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。每个维度对动机有重要影响。在内外维度上，假如将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提升，假如归因与外部原因，则会产生侥幸心理。假如将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外部，就以为运气不好。假如将成功归因与可控制原因，则会积极地去争取成功，归因于不可控原因，则不会产生多大动力。(5分) 　　点评：夜郎自大 危险时学做鸵鸟 　　诸多同学都抱怨这道题目标知识点，明明不是重点，干嘛出大题，说的理直气壮，就仿佛自己是出题教授同样，通过了解我们得知，大家在冲刺的时候，

5、都喜欢做模拟题，有些模拟题很简单，6套卷子，每一套都会得分在140分以上，而有些模拟题呢，例如考研必胜冲刺6套卷得分都尤其低，对于这种情况大家不是冷静的去分析自己为何得分低，而是跑去和别的同学讨论，这两套题目，哪套压中的题目多，哪套命中率高，讨论一番的成果就是得分高的那套题目命中率高，然后对自己不会的题目大骂一顿质量差题烂，然后丢到一边。这点是冲刺阶段诸多同学犯的毛病。成果是，我们对困难选择忽视，那考研对我们绝对不会留情。 　　3、简述建构主义学习观 　　建构主义学习观属于建构主义学习理论的基本观点。(勤思考研必胜VIP密卷第二套78题，原题押中)学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学

6、生建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息接收者，相反，学生是积极地建构建构信息的意义，这种建构不也许由其他人替代。(4分) 　　学习者的这种知识建构过程具备3个重要特性： 　　(1)积极建构性。面对新概念、新信息、新现象或新问题，学习者必须充足激活头脑中的先前知识经验，通过高层次思维活动，对各种信息和观念进行加工转换。(2分) 　　(2)社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参加而内化有关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成。(2分) 　　(3)情境性。概括化的知识是学习的核心内容，这些知识能够从详细情境中抽象出来，让学生脱离详细物理情

7、境和社会实践情境进行学习，而所习得的概括化知识能够自然地迁移到各种详细情境中。(2分) 　　采分点分析：头脑僵化 不懂变通 　　光靠记忆就能考上研究生的时代已通过去了，知识点只是一个基础，对于研究生这种选拔考试，我们不但要懂这个知识点，还需要用这个知识点去处理问题，去解释现象，这才是体现能力的地方，本知识点就重要考查知识点的应用，北京师范大学郑日昌教授也重复提示过勤思的同学，不灵活是考研的大忌!见勤思考研必胜习题库P274，勤思基础班讲义P237。 　　4、信度的影响原因 　　有两个表，一个表示内部一致性系数，另一个是重测信度的表，请依照表中的内容简述信度的影响原因。见勤思习题库P45

8、0，勤思必胜模拟试卷P48，,80题，勤思基础班讲义P210 　　答题时应结合表中内容。回答，最后落脚点应在下面： 　　答案要点：信度指的是测量成果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具重复测量某人的同一个心理特质，则其数次测量的成果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。(4分) 　　影响原因： 　　(1)被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康情况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。(1分) 　　(2)主试者方面，就施测者而言，若他不按指引手册中的要求施测，或故意制造担

9、心气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大减少;就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会减少测量信度。(1分) 　　(3)施测情境方面，在实行测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都也许影响到测量的信度。(1分) 　　(4)测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的核心。一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的重要原因。(1分) 　　(5)两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其

10、信度值越大;间隔时间越长，其他原因带来影响的机会就多，因而其信度值就也许越小。(1分) 　　(6) 测验的评分与计分。(1分) 　　采分点分析：点评：重点知识重复考，复试也需要提起注意 　　这个知识点一向是考查的重点，在复试中也常常出现，提议同学们进行一下考研必胜复试辅导训练，也能够和往届的师兄师姐多讨教，有时间，能够看看勤思的考研必胜复试辅导课程5、卡方检查 　　与勤思习题库P433第2题基本相同，勤思基础班讲义P199，陈毅文教授在勤思冲刺班讲义中P143进行了详细讲解。 　　论述题： 　　1、比较结构主义、行为主义、精神分析的基本观点，研究内容，研究措施以及对心理学的贡献

11、　　A、(1)结构主义的基本观点：人的心理意识现象是简单的“心理元素”组成的“心理复合体”，它致力于心理意识现象“结构”的研究;分析心理意识现象的“元素”，构想心理元素结合的方式。①心理学应当研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素;②感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素组成的。 　　(2)研究措施：结构主义强调内省措施。 　　(3)研究内容：冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单的情感，铁钦纳则把意识经验分析为三种元素：感觉、意象和感情。感觉是知觉的基本元素;意象是观念的元素;感情是情绪的元素。铁钦纳把心理过

12、程分析为感觉、意象、感情，并以为感觉、意象有四种属性，即性质、强度、连续性和清楚性。感情有前三种属性而缺乏清楚性，元素在时间和空间上混合形成知觉、观念、感觉、感情、情绪等心理过程。 　　(4)贡献：结构派是心理学史上第一个应用试验措施系统研究心理问题的派别。在他们的示范和倡导下，当初西方心理学试验研究得到了迅速传输和发展。(10分) 　　B、(1)行为主义基本观点： 　　a。机械唯物主义决定论; 　　b。心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心理学必须放弃与意识的一切关系，提出两点要求：第一、心理学与其他自然科学的差异只是某些分工上的差异;第二、必须放弃心理学中那些

13、不能被科学普遍术语加以阐明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等; 　　c。极力要求用行为主义的客观法去反对和替代内省法，以为客观措施有四种：第一、不借助仪器的自然观测法和借助于仪器的试验观测法;第二、口头报告法;第三、条件反射法;第四、测验法。斯金纳则属于新行为主义心理学，他只研究可观测的行为，试图在刺激与反应之间建立函数关系，以为刺激与反应之间的事件不是客观的东西，应予以排斥。斯金纳以为，能够在不放弃行为主义立场的前提下阐明意识问题。。 　　(2)行为主义研究内容：心理学不应当研究意识，只应当研究行为，把行为与意识完全对立起来。 　　(3)研究措施：行为主义主张采取客观的试验

14、措施，而不使用内省法。 　　(4)贡献：行为主义在理论与技术上已经形成了—个比较完整的系统，能够进行科学试验;程序学习引入学习中，强化了学习的成果;行为主义的行为矫正治疗目标明确，这种目标不是抽象的，而是详细的，治疗的针对性强。(10分) 　　C、(1)精神分析的基本观点：人的心理可分为3 个部分：意识、潜意识和无意识。意识指个人目前意识到的一切。潜意识指虽非目前意识到的但能够通过回忆而变为意识内容的一切。把自我分为：本我、自我和超我;关注童年经验对人格发展的影响。 　　(2)研究内容：意识和潜意识; 　　(3)研究措施：个案分析，自由联想和梦的解析。 　　(4)贡献：以潜意识学说为

15、基础，提出了系统的人格理论，包括人格结构与人格发展的理论，以及探索潜意识对人发展的影响，他们的理论指引其临床治疗实践服务的。精神分析的贡献既有理论方面，又有实践方面。另外，精神分析还对文学艺术、历史学等学科领域有着广泛的影响，组成了精神分析另一个方面的特殊贡献。(10分) 　　采分点分析： 　　2、(1)研究一和研究二的设计措施， 　　(2)依照研究一和研究二能得到什么结论? 　　(3)依照研究一和研究二在研究遗传和环境应当注意什么问题?(略) 　　3、(1)材料中有几处明显的错误，最少指出4个明显的错误并且完善(略) 　　(2)论述被试偏好判断任务怎样影响内隐记忆 　　见勤思冲

16、刺班讲义P208，第10题，高云鹏教授在冲刺班中进行了详细地讲解。 　　内隐记忆，指在不需要意识或故意回忆的条件下，个体的过去经验对目前任务自动产生影响的现象。它与外显记忆不一样的特点在于：不完全遵照外显记忆的遗忘规律：开启效应随时间推移没有或极少减少，也不明显受到干扰原因的影响。内隐记忆的测量措施重要有：词干补笔法、偏好判断法等。其中偏好判断任务是一个内隐记忆的间接测量措施，被试学习某些材料后，对展现的包括学习过和未学习过的材料，作出喜好判断。为排除干扰，在学习与测验之间可插入分心测验。若被试在偏好判断中对学习过的材料体现出较高或较低的倾向水平，则可据此判断被试完成测验任务时有无意识加工的

17、参加。(15分)。 ，大家做到心里有数，才能回答的愈加好! 1-5    adddc   5题也有人说d，不确定 6-10   accda   6题依照即时复习选的A，不懂得有无教材明确说复习时间的问题 11-15  accac   12题不确定 16-20  bdcdd   19题不懂得 21-25  abddb    26-30  bcddb     31-35  babaa 36-40  cadcb 41-45  bdcba         42不确定...说ABD的都有 46-50  bcbda 51-55  abcbc 56-60  d

18、cbdc 61-65  dccaa 66 ABD  67 ABC  68 AB  69 ACD  70 BCD 71 ABC 72AD    73ABC  B不确定 74ABC  75ABD 全国研究生研究生入学统一考试  心理学专业基础综合试题   1.除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是   A.丘脑   B.下丘脑   C.海马   D.桥脑   2.初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是   A.顶叶，额叶，颞叶，枕叶，   B.顶叶，枕叶，颞叶，额叶   C.枕叶，额叶，顶叶，颞叶

19、   D.枕叶，颞叶，顶叶，额叶   3.依照听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于   A.顶部   B.中部   C.背部   D.底部   4.“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”这种感觉现象是   A.适应   B.对比   C.后像   D.联觉   5.故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太轻易想起的事情，能解释此现象的是   A.层次网络模型   B.逆行性遗忘   C.编码特异性原理   D.激活扩散模型   6.依照艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最佳的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时

20、间应在识记后   A.1小时内   B.2-12小时   C.13-二十四小时   D.二十四小时后   7.小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功效是   A.再造   B.补充   C.替代   D.预见   8.天空出现朝霞，就会下雨;天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这重要体现的思维特性是   A.间接性   B.抽象性   C.概括性   D.了解性   9.能够独立体现比较完整语义的语言结构单位是   A.音位   B.语素   C.词   D.句子   10

21、.按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须阐明   A.任务难度   B.任务参加   C.被试年龄   D.被试性别   11.针对同一事件或现象，不一样的人会产生不一样的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲以为“尚有半杯水，很高兴”;乙以为“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反应的情绪特性是   A.主观性   B.感染性   C.情境性   D.两极性   12.在情绪研究中，研究者长期以来争论的重要问题是   A.情绪的产生是否与生理活动有关   B.情绪是否具备动机功效   C.情绪和认知是否相互独

22、立   D.基本面部表情是否具备跨文化的一致性   13.某小朋友智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是   A.100   B.115   C.130   D.145   14.高尔顿研究了遗传原因对智力发展的影响，其研究措施是   A.家谱分析   B.动物试验   C.心理测验   D.社会实践调查   15.小张喜欢做新颖和有价值的事情，并且常常能够提出某些与众不一样的观点。他所体现出来的能力是   A.一般能力   B.特殊能力   C.创造能力   D.分析能力   16

23、.与艾森克提出的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是   A.胆汁质   B.多血质   C.黏液质   D.抑郁质   17.“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制重要是   A.转移作用   B.反向作用   C.退行作用   D.否定作用   18.许多人以为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是   A.调整性启发   B.可得性启发   C.代表性启发   D.参考点启发   19.依照社会互换理论，免费献血属于   A.本能的亲社会行为   B.纯粹的利他行为   C.纯粹的利已行为   D.间接的互惠行为

24、   20.以为心剪发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是   A.心理社会发展理论   B.发生认识论   C.心理**发展理论   D.社会学习理论   21.在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是   A.感觉和知觉   B.记忆   C.想象   D.思维   22.某小朋友以为周围世界绕着他转，月亮跟着他走;他只懂得自己有个哥哥，但不懂得自己就是哥哥的弟弟。该小朋友心剪发展所处的阶段是   A.详细运算阶段   B.前运算阶段   C.后运算阶段   D.形式运算阶段   23.依照布朗芬布伦纳(U.Bronfenb

25、renner)的生态系统理论，下列说法错误的是   A.微观系统指小朋友直接接触的环境   B.环境是动态的、不停变化的   C.生态系统理论强调个体与环境的相互作用   D.外层系统包括社会意识形态、法律、文化等   24.依照柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是   A.法律和秩序的取向   B.社会契约的取向   C.工具性的相对主义   D.普遍的道德标准取向   25.下列有关成人中期的人格发展特点的表述，错误的是   A.自我发展处在从众水平   B.性别角色进入整合阶段   C.对生活的评价具备现实性   D.对自己的内心世

26、界日益关注   26.语法知识的学习促进了语言的体现。这种迁移现象是   A.陈述性知识对陈述性知识的迁移   B.陈述性知识对程序性知识的迁移   C.程序性知识对陈述性知识的迁移   D.程序性知识对程序性知识的迁移   27.依照阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者在面对不一样难度的任务时，倾向选择的任务难度是   A.低难度   B.较低难度   C.中等难度   D.高难度   28.概念学习中的变式是指   A.变更教学组织方式   B.变更言语体现方式   C.变更概念的本质属性   D.变更

27、正例的无关属性   29.在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是   A.多重反应律   B.优势元素律   C.联合转移律   D.类推反应率   30.认知领域学习的内容相称于   A.陈述性知识、程序性知识与条件性知识   B.陈述性知识、智力技能与认知方略   C.陈述性知识与程序性知识   D.知识和技能   31.奥苏伯尔以为，学生课堂学习的重要类型是   A.故意义的发觉学习   B.故意义的接收学习   C.机械的发觉学习   D.机械的接收学习   32.ABA试验设计属于   A.被试

28、内设计   B.被试间设计   C.混合设计   D.对照组设计   33.内隐联想测验使用的因变量指标是   A.反应类型   B.反应时   C.正确率   D.信心评价   34.下列测量感觉阈限的措施中，最轻易产生动作误差的是   A.平均误差法   B.最小变化法   C.恒定刺激法   D.信号检测法   35.内隐学习最早的研究范式是   A.人工语法范式   B.序列学习范式   C.复杂系统范式   D.样例学习范式   36.虽然一个刺激被故意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分派到该刺激并影响其此

29、后的加工。研究这种现象的试验范式是   A.搜索范式   B.双侧任务范式   C.负开启范式   D.整体一局部范式   37.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其   A.稳定性、客观性、可辨别性   B.恒定性、数量化、整体性   C.情景性、整体性、可辨别性   D.客观性、数量化、组织性   38.在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括   A.注视   B.眼跳   C.回视   D.眨眼   39.一个试验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该试验的被试总数为   A.24   B.28   C.3

30、0   D.81   40.在使用最小变化法测量重量差异阈限的试验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差异阈限为   A.4.0克   B.4.5克   C.5.0克   D.9.0克   41.某研究表白，当场景中的干扰物减少和照明度减少时，与年青人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是   A.2   B.3   C.4   D.5   42.向被试先后展现两道个位数的加法题，在每道加法题展现后，要求被试报告成果;同时，在连续展现两道加法题后，要求被试按次序报告出每道加法题的第二

31、个数字。这种措施测定的是   A.前瞻记忆   B.工作记忆   C.错误记忆   D.回溯记忆   43.闪光融合仪一般用来考查   A.闪光灯效应   B.联觉现象   C.似动现象   D.诱动现象   44.下列数据类型属于比率数据的是   A.智商分数   B.反应时   C.年级   D.数学成绩   45.下列选项中，能够不写进测验使用手册的是   A.测验题目   B.信度证据   C.效度证据   D.测试对象   46.下列是四位小朋友的斯坦福-比内智力测验成果。心理年龄超出8岁的小朋友是

32、  四位小朋友的生理年龄与比率智商   姓名生理年龄比率智商   小明6120   小丽7115   小刚895   小芳990   A.小明、小丽   B.小丽、小芳   C.小刚、小芳   D.小刚、小明   47.某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功效，这次考试属于   A.诊疗性评定   B.形成性评定   C.安置性评定   D.终止性评定   48.下列选项中，属于常模参考测验的是   A.教师自编测验   B.艾森克人格测验   C.句子完成测验   D.医师资格测验   49.

33、下列有关计算机自适应测验(CAT)的表述，正确的是   A.被试能够自选测量模型   B.被试需要花费大量时间   C.被试能够自选试题   D.被试接收的试题会有所不一样   50.在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是   A.全域分数   B.概化系数   C.可靠性指数   D.信噪比   51.下列情况中，被试最轻易出现随机应答的是   A.缺乏完成测验的必要技能或不乐意被评价   B.希望自己在测验使用者眼里显得很不错   C.希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力   D.倾向于同意题目中描述的任何观点或行为

34、   52.人格测验16PF常模表中的导出分数是   A.标准九   B.标准十   C.标准二十   D.T分数   53.在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是   A.辨别度与难度   B.项目信息函数   C.项目特性曲线   D.测验信息函数   54.要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于   A.最高作为测验   B.经典行为测验   C.非文字测验   D.投射测验   55.下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，依照项目筛选的一般要求，最佳的项目是   A.P=

35、0.21，D=0.45   B.P=0.88，D=-0.30   C.P=0.47，D=0.43   D.P=0.62，D=0.15   56.从测量内容来看，SCL-90属于   A.智力测验   B.人格测验   C.兴趣测验   D.心理健康测验   57.有关分层随机抽样的特点，表述正确的是   A.总体中的个体被抽取的概率相同   B.所有被试在一个层内抽取   C.层间异质，层内同质   D.层间变异小于层内变异   58.一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为   A.

36、0   B.1   C.3   D.9   59.下列有关样本量的描述，正确的是   A.样本量需要等于或不小于总体的30%   B.样本量大小不是产生误差的原因   C.总体差异越大，所需样本量就越小   D.已知置信区间和置信水平能够计算出样本量   60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正确的是   A.r1和r2代表的意义相同   B.r2代表的有关程度高于r1   C..r1和r2代表的有关程度相同   D..r1和r2的散点图相同   61.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中

37、抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99%的置信度估量该学校全体学生成绩均值的置信区间是   A.[76.08，83.92]   B.[75.90，84.10]   C.[76.86，83.14]   D.[74.84，85.16]   62.在量表编制过程中，原因分析的重要目标是   A.确定项目之间的有关   B.确定量表的信度   C.探索并减少测量维度   D.建立常模   63.下列有关t分布的表述，错误的是   A.对称分布   B.伴随n的大小而变化的一簇曲线   C.自由度较小时，t分布是均匀分布   D.自由

38、度越大，t分布越接近标准正态分布   64.在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检查甲、乙两组被试的方差差异是否具备统计学意义，正确的措施是   A.χ2检查   B.F检查   C.t检查   D.Z检查   65.某中学初一、初二的学生接收同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是   A.初一分数比初二分数离散程度大   B.初二分数比初一分数离散程度大   C.两个年级的分数离散程度无法比较   D.两个年级的分数离散程度同样大

39、   66.依照注意的认知资源理论，下列表述正确的有   A.注意资源是有限的   B.注意资源是由唤醒水平决定的   C.输入刺激自身能够自动占用认知资源   D.人能够灵活地支配注意资源的分派   67.测量记忆保持量的措施有   A.再认法   B.重构法   C.节约法   D.词干补笔法   68.下列有关问题处理方略的表述，正确的有   A.算法方略一般能够确保问题得到处理，但比较费时费劲   B.启发式方略不一定能确保问题的处理   C.算法方略一般优于启发式方略   D.爬山法是一个算法方略   69.荣格以为人格

40、是一个相互作用的成果，它包括   A.意识   B.前意识   C.个人潜意识   D.集体潜意识   70 依照维果斯基的观点，高级心理机能的特点有   A依托生物进化取得   B以符号为中介   C反应水平是概括和抽象的   D 受社会文化历史规律的制约   71 持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有   A以为能力是稳定的，不可变化的特性   B以为有人天生比另某些人聪明   C倾向于建立体现目标   D倾向于使用深层学习方略   72 开展以动物为研究的被试时， 下列表述正确的有   A给动物以人道看待   B为确

41、保试验顺利进行，动物解剖时能够不使用麻醉剂   C获取、照顾、使用和处理动物以符合试验设计要求为主   D当动物生命结束时，需要迅速且无痛   73 下列有关选择反应时的表述正确的有   A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系   B刺激-反应之间的相同性越高，选择反应时越长   C准备状态与不一样选择反应时之间存在较高的有关   D个体成熟后伴随年龄的增加，选择反应时缩短   74 在经典测量理论中，表示测验成果精准程度的指标有   A测验信度   B测验效度   C测验标准误   D测验准确率   75 线性回归分析的前提假设有

42、  A变量总体服从正态分布   B个体间随机误差相互独立   C自变量的个数多于因变量的个数   D 因变量与自变量存在线性关系 76 简述时间知觉及影响原因   77.有一次数学考试中，王强得了满分，赵明不及格。问及原因时，王强说是自己的刻苦学习的成果，赵明以为是自己缺乏数学细胞。请结合维纳归因理论分析他们此后数学学习也许的行为体现及原因。   78.简述建构主义学习观的基本内容   79.下表是从某人格测验研究报告中摘取的某些数据，试结合表中提供信息解释影响信度系数的原因。   一致性信度     综合大学生A组 信度系数 分半信度 男50 0.

43、8 女 50 0.7 全体100 0.7 R20 男 50 0.7 女 50 0.7 全体100 0.7     重测信度    综合大学生A组 一个月后 男50 0.7 女50 0.6 全体 0.6 综合大学生B组 2个月后 男50 0.6 女50 0.5 全体100 0.5     80.在一项研究中，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏类型，游戏分为安静型和运动型，50名幼儿做的选择如下表，请检查不一样性别的选择游戏方式的差异是否具备统计学意义。

44、     安静型 运动型 男 5 20 女 15 10   81.比较结构主义、行为主义、精神分析学派的重要内容、重要措施、重要观点并分析这三个学派对心理学发展的重要贡献。   82.   研究一     父母与儿女 在一起养育 分开养育 弟兄姐妹 异卵双生子 同卵双生子   研究二   种族 (非裔、白人小朋友)在智力上的差异     未作调整 18.1 调整后（除去一下原因影响） 17.8 家庭邻里的经济地位差异 8.7 母亲的知识层次 5.4 家庭环境 3.4   (一)研究一应用的措施或技术是什么?   (二)从一和二能得出那些结论?   (三)结合一、二阐明在考查遗传与环境对智力发展的影响时研究设计应注意什么问题?