小学体育课中游戏教学的策略分析研究 教育教学专业

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1、小学体育课中游戏教学的策略 摘要：在体育课中加入游戏，是为了培养孩子们的动手动脑能力，锻炼孩子们的判断力、观察力和记忆力，提高他们的形象思维能力和抽象思维能力。体育教师在知道孩子们做游戏的同时也可以启发学生，让学生自己去提出疑问去思考，创造出新的游戏，即增强了学生的动手能力也增添了学生的乐趣。 关键词：体育；游戏；教学 处于小学阶段的学生都是爱动的年龄，绝大多数都喜欢参加各种活动，尤其是游戏。儿童都有争强好胜的心理，把小学生的这种心理特点应用在体育课的教学中，即能激发学生对体育课的兴趣又可以提高课堂效率。让学生在快乐中完成课程内容，使学生的体质得到增强。我通过多年的体育课教学，

2、总结出了把游戏引入体育课的教学经验，在调动学生的兴趣的同时，也能很好的完成教学目标。 一、游戏在体育课中的重要性 课堂教学应该按照学生的实际情况采取灵活多变的方法，只要学生喜欢的教学就是成功的教学方法。小学体育课教学要充分考虑小学生的年龄提点和心理特点，在教学过程中引入游戏，就可以激发学生对体育课的兴趣。所以说游戏教学在体育课中具有重要的作用。 （一）有利于培养儿童的认知能力 小学生大脑处于发育阶段，对自己感兴趣的事物容易接受，而且记忆深刻。兴趣是学生学习的内在动力，有了兴趣儿童才愿意去参与活动。在体育课中间穿插进游戏即充实了课堂内容也可以激发孩子们的热情。会成为他们一生也忘不掉的快乐

3、[1] 体育学院本科通用教材《运动心理学》 1988 。 （二）培养孩子的学习热情 教师要改变传统的思想，把课堂交给学生。教师要尊重儿童，关心帮助他们。如果孩子们有新鲜、独特的想法教师要支付他们，帮助他们完善想法的可行性。体育课的课堂不应该是严肃无声的课堂，应该是一个民主、和谐、轻松氛围的课堂。学生主动参与进课堂教学，课堂才会充满生机和活力。教师要注意引导体育课上的游戏，和学生一同参与，与学生打成一片才能培养学生的游戏热情[2] 王世勋 谢俊东《“拓展运动会”教学设计》体育教学2004（2） 2]。 （三）培养学生良好的公德素质 体育课中的游戏要避免低级趣味，要把有思想性，引领正

4、能量的内容加入课中，培养学生好的思想品德。好的思想品德是其他教育的基础。教育的宗旨是育人，小学阶段培养孩子的世界观很重要。所以体育教师要把德语内容贯穿在图预科的始终。用游戏中的角色规范孩子的言行，培养孩子们的责任感和正义感。 （四）有利于培养儿童的创造能力 在体育课中加入游戏，是为了培养孩子们的动手动脑能力，锻炼孩子们的判断力、观察力和记忆力，提高他们的形象思维能力和抽象思维能力。体育教师在知道孩子们做游戏的同时也可以启发学生，让学生自己去提出疑问去思考，创造出新的游戏，即增强了学生的动手能力也增添了学生的乐趣[3] 陈 妍《如何发挥游戏在体育教学中的作用》 3]。 二、体育游戏教学的

5、注意事项 体育课的游戏，都需要具备器材、场地、规则等条件。合理的开展游戏，可以让教学达到意想不到的效果。选择游戏要根据小学生的特点，所以体育课的游戏教学要注意事项有： （一）应根据学生和学校的实际条件选择体育游戏 有些体育游戏需要一定的器材和场地，甚至有的还需要音乐伴奏，只有学校具备这些脚尖的情况下采能开展。如果条件不具备强行开展就会达不到效果，学生就失去了兴趣。如，体操项目里的棍棒操，要是没有棍棒就别去给学生示范了，就跟徒手操一样了，没什么兴趣可言。 （二）应根据学生的生理和心理特点选择体育游戏 小学生的年龄基本是在7—12岁之间，这一阶段的学生不知疲倦、缺乏纪律性、多动、喜欢无约

6、束。进行体育教学时要根据学生自身的特点，要把一部分书本知识转变成游戏，用游戏教学的方式达到教学目标[4] 人民体育出版社《学校体育学》 1996年 4]。 如：我在50米跑教学中，将书本内容变成了50米传彩球接力跑。学生抱着各种颜色的彩色气球，欢笑着跑向50米外的同学，接到气球的同学又快乐的往回跑，来来往往，增添了课堂气氛，煅炼了学生短跑能力。把枯燥无味的体育教学变的乐趣无穷。即满足了学生好动的特点和好胜心。同时，也完成了本节课的教学任务。 （三）体育游戏的多面性 由于体育游戏的健康有趣、轻松愉快、协调放松，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，能帮助学生恢复较好的身心状态。所以，在体育课结束

7、前的整理活动中，适当穿插进一些小的游戏用来放松学生的身心。这短时间的游戏以轻松活泼、新颖、精彩幽默为主，消除体育活动中造成的心理和生理上的紧张状态。根据学生的等特点，采用智力游戏和舞蹈动作游戏结束一节课的教学。这样做既组织了教学，又进行了整理活动。让学生以轻松愉悦的的身心状态进入到其它课程的学习。 （四）应根据教学内容选择体育游戏 游戏只是辅助教学的一种手段，绝不能把游戏作为主体，那样就本末倒置了。也不能为了活跃课堂气氛，烂用体育游戏，要根据教学内容的具体需要，有目的地选择游戏。如：在教学生“立正”、“稍息”时可以选择“队列练习”游戏。 方法： 游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人

8、从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！” 同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！” 同时做向右转。第四人接着说：“向右转” 同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。 规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。 （五）注意安全，防止伤害事故的发生 体育课教学基本都是室外或体育馆里进行，运动量大，存在一定的危险性。所以在整个授课过程中教师一定要注意学生的安全问题，不能因为加入游戏而增加了危险系数，这样的游戏一定不能加入课程里。任何

9、游戏都要防止呈出现伤害事故。课前异地昂要强调安全问题，让学生知道什么动作可以做，什么动作不能做。从思想高度上重视学生的安全问题。如：场地是否平坦、器材是否稳固，一旦安全隐患马上停止游戏活停止使用器材。游戏的难度要适合学生的年龄、性别特点，考虑学生的素质、体质、技术水平等客观条件。 三、体育游戏教学采用的教学法 由于独生子女的原因，很多学生在家庭中养成了以“自我为中心”的性格特点。体育教学要注意学生培养集体观念，防止“自我为中心”让小学生产生焦虑和不安全感，避免学生孤僻。体育课的游戏教学要能充分调动学生的积极性，近几年我主要采用以下几种方法： （一）自由发挥法 小学生的想象力异常的丰富多

10、彩。在体育项目教学中很多项目都比较单调枯燥。针对这些项目，教师要打破传统的教学方法，可以提前布置好下节课的任务，让学生想出下节课把什么游戏加入课程里。让学生发挥自己的想象力，用自己的方法来完成体育教学，体育教师起到引导的作用。对特别有创意，合理实用的游戏给予肯定和表扬。让学生产生成就感增强自信心。发展了学生的想象力，培养了学生的创造能力[5]《浅析体育游戏在体育教学各环节中的合理运用》 5]。 （二）角色任务法 在活动中让每一名学生都有担任游戏角色的机会，培养他们集体配合的养成习惯，让他们通过自己的努力，完成自己所承担的角色任务。因为角色任务的完成获得老师的表扬和同伴的喝彩。曾强他们

11、的自信心，让他们对体育课产生兴趣。如“圆圈接力”“看谁传得快”等等。经过一段时间的教学，让独生子女养成善于与人相处的性格。利用这种方式激发了学生的学习、活动兴趣，使学生在活动中得到老师的好评，使学生能够认识自己和自己与群体的关系，克服掉以个人为中心的习惯和自身的孤独感，养成良好的个性和性格。 （三）集体荣誉法 班级是一个集体，培养学生的集体荣誉感非常重要。教师通过分组游戏把学生分成几个组，给予一定难度的游戏。如“攻守堡垒”等。表扬取胜的小组，然后重新组合，让大多数学生都有获胜的机会。利用集体团结的气氛感染学生，激发学生渴望胜利和荣誉的心理。让学生逐渐对游戏活动产生兴趣。培养学生对环境的适应

12、能力和坚强的意志[6] 《体育游戏在体育教学中的作用》 6]。 （四）逐渐增加难度的新奇游戏法 教师在上课时，要多加入新异有趣的体育游戏，或自己开发新游戏并逐渐增加游戏的难度，来引导学生保持对游戏的兴趣，如“捕鱼”、“推车”、“三条腿走路”等。教学生在这些活动中学会融入集体的方法，学会承受外来的冲击和打击的能力。通过在游戏中遵守游戏规则，服从裁判来了解集体活动的相处方式，学会自己解决矛盾和克服困难的方法。 结语 体育课的游戏教学是小学体育课重要的教学方法之一，深受学生喜爱。作为体育教师要不断的研究教材、教法，将游戏在体育课中的作用发挥好，做到游戏在教学中的灵活运用。让学生在游戏教学中体会到快乐，培养学生智力开发能力，使学生的身心共同健康发展。事实证明：合理恰当地运用体育游戏教学，对完成教学训练任务能起到事半功倍的效果。 参考文献：