教师资格考试保教知识与能力幼儿园模块一课件

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1、模块一 学前儿童发展,第一 章 婴幼儿的发展,第二章 幼儿的认知发展,第三章 幼儿的情绪、情感发展,第四章 幼儿的个性、社会性发展,第五章 幼儿的个体差异及发展中易出现的问题,模块一 学前儿童发展 第一 章 婴幼儿的发展第二章,第二节　婴幼儿发展的影响因素,第一节　婴幼儿发展概述,第三节　婴幼儿的身心发展,第一章 婴幼儿的发展,第四节　幼儿身体发育与动作发展,第五节　儿童发展的主要理论,第六节　幼儿教育研究的方法,第二节　婴幼儿发展的影响因素第一节　婴幼儿发展概述第三节　婴,,,,涵义,儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂

2、。其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期，一直受到教育学家和心理学家的重视。,,第一节 婴幼儿发展概述,一、婴幼儿发展的涵义,涵义儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过,第一节 婴幼儿发展概述,二、婴幼儿发展的过程,,,,婴儿期,,,幼儿早期,,,学前期,第一节 婴幼儿发展概述二、婴幼儿发展的过程婴儿期幼儿早期学前,第一节 婴幼儿发展概述,三、婴幼儿发展的特点,发展具有方向性和顺序性,,发展具有连续性和阶段性,,发展具有不平衡性,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,返回,第一节 婴幼儿发展概述三、婴幼儿发展的特点发展具有方向性和顺,第二节 婴幼儿

3、发展的影响因素,一、遗传,,遗传为幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提,,,,遗传奠定了幼儿身心发展个别差异的最初基础,,,,,,,,,,,,,,,,,第二节 婴幼儿发展的影响因素一、遗传遗传为幼儿的身心发展提供,第二节 婴幼儿发展的影响因素,二、,生理成熟,,,三、,环境,,,四、,幼儿教育,,,五、,幼儿的主观,能动性,,,返回,第二节 婴幼儿发展的影响因素二、三、四、五、返回,第三节 婴幼儿的身心发展,,,,,（一）婴儿期,,一、婴幼儿身体的发展,1.,体重；,2.,身高；,3.,头围与胸围；,4.,骨骼与牙齿；,5.,其他方面,第三节 婴幼儿的身心发展（一）婴儿期一、婴幼儿身体的发

4、展1.,第三节 婴幼儿的身心发展,,,,,（二）幼儿早期,,一、婴幼儿身体的发展,1.,体重；,2.,头围；,3.,牙齿；,4.,运动能力,第三节 婴幼儿的身心发展（二）幼儿早期一、婴幼儿身体的发展1,第三节 婴幼儿的身心发展,,,,,（三）幼儿期,,一、婴幼儿身体的发展,幼儿期是指,3,～,6,岁的幼儿园教育阶段，也称学龄前期。,,第三节 婴幼儿的身心发展（三）幼儿期一、婴幼儿身体的发展幼儿,第三节 婴幼儿的身心发展,,二、婴幼儿心理的发展,（一）婴幼儿心理发展的一般特征,,（二）婴幼儿心理发展的年龄特征,,,返回,第三节 婴幼儿的身心发展二、婴幼儿心理的发展（一）婴幼儿心理,第四节 幼儿身

5、体发育与动作发展,,一、幼儿身体发育,（一）幼儿身体发育的规律,,（二）幼儿身体发育的特点,,,第四节 幼儿身体发育与动作发展一、幼儿身体发育（一）幼儿身体,第四节 幼儿身体发育与动作发展,,二、幼儿动作与运动能力的发展,（一）幼儿动作与运动能力发展的规律,,（二）幼儿动作与运动能力发展的特点,,,返回,第四节 幼儿身体发育与动作发展二、幼儿动作与运动能力的发展（,第五节 儿童发展的主要理论,,,,,,一、,遗传决定论,,,,,,二、,环境决定论,第五节 儿童发展的主要理论一、二、,第五节 儿童发展的主要理论,三、弗洛伊德的精神分析理论,,,,（一）,,人格动力系统,,,,（二）,,人格发展的

6、阶段,第五节 儿童发展的主要理论三、弗洛伊德的精神分析理论（一）,第五节 儿童发展的主要理论,四、埃里克森的人格发展阶段理论,,信任感对不,信任感,,,自主感对,羞耻感、,怀疑感,,,,,主动感对,内疚感,自我同一性对,角色混乱,,,,,,亲密感对,孤独感,,,繁殖感对,停滞感,,,,,自我整合对,绝望感,,,勤奋感对,自卑感,,,第五节 儿童发展的主要理论四、埃里克森的人格发展阶段理论信任,第五节 儿童发展的主要理论,维果斯基的文化历史理论,,返回,第五节 儿童发展的主要理论维果斯基的文化历史理论返回,第六节 幼儿教育研究的方法,,,,观察法,,,谈话法,,,作品分析法,,,实验法,,,个案

7、法,返回,第六节 幼儿教育研究的方法观察法谈话法作品分析法实验法个案法,第二节　幼儿的注意,第一节　幼儿的感知觉,第三节　幼儿的记忆与想象,第二章 幼儿的认知发展,第四节　幼儿的思维与语言,第二节　幼儿的注意第一节　幼儿的感知觉第三节　幼儿的记忆与想,第一节 幼儿的感知觉,一、感知觉概述,,,感觉,知觉,第一节 幼儿的感知觉一、感知觉概述感觉知觉,第一节 幼儿的感知觉,二、幼儿感知觉发展的特点,,观察力,时间知觉,空间知觉,触觉,听觉,视觉,特点,第一节 幼儿的感知觉二、幼儿感知觉发展的特点观察力时间知觉空,第一节 幼儿的感知觉,三、感知觉规律在幼儿教育中的应用,,,,,,,,,感觉现象与

8、幼儿活动,,,,,,,,,知觉特性与幼儿运动,返回,第一节 幼儿的感知觉三、感知觉规律在幼儿教育中的应用感觉现象,第二节 幼儿的注意,一、注意的概念,,,,概念,,注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。,第二节 幼儿的注意一、注意的概念概念 注意是一种心理状态，是,第二节 幼儿的注意,二、注意的分类,,,无意注意,,,,有意注意,,,,有意后注意,,第二节 幼儿的注意二、注意的分类无意注意 有意注意 有意后注,第二节 幼儿的注意,三、幼儿注意发展的特点,,幼儿的无意注意占据优势地位,,,幼儿的有意注意初步发展,,,,,,,,,,,,,,,,

9、第二节 幼儿的注意三、幼儿注意发展的特点幼儿的无意注意占据优,第二节 幼儿的注意,四、注意的规律在幼儿教育中的应用,注意的广度与幼儿活动,,注意的稳定性与幼儿活动,,注意的分配与幼儿活动,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,注意的转移与幼儿活动,注意的选择性与幼儿活动,,,,,,,,,,,,,,,第二节 幼儿的注意四、注意的规律在幼儿教育中的应用注意的广度,第二节 幼儿的注意,五、幼儿注意发展中易出现的问题及干预,幼儿的分心现象,,幼儿的“多动”现象,,返回,第二节 幼儿的注意五、幼儿注意发展中易出现的问题及干预幼儿的,第三节 幼儿的记忆与想象,一、记忆概述,,,记忆的概念,,,记忆的

10、种类,第三节 幼儿的记忆与想象一、记忆概述记忆的概念记忆的种类,第三节 幼儿的记忆与想象,二、记忆的过程,,识记,,,保持和遗忘,,,,,再认和回忆,,第三节 幼儿的记忆与想象二、记忆的过程识记保持和遗忘再认和回,第三节 幼儿的记忆与想象,三、幼儿记忆发展的特点,,,,,,,,无意记忆占优势，有意记忆开始发展,,,,,,,,,机械记忆为主，意义记忆开始发展,,,,,,,,,形象记忆为主，语词记忆开始发展,,,,,,,,记忆策略的发展,第三节 幼儿的记忆与想象三、幼儿记忆发展的特点无意记忆占优势,第三节 幼儿的记忆与想象,四、幼儿记忆与教育,,,,,,,,识记内容的外部特征对记忆的影响,,,,,

11、,,,,幼儿自身的特点对记忆的影响,,,,,,,,,幼儿记忆发展中易出现的问题,,,,,,,,,幼儿记忆的培养,,第三节 幼儿的记忆与想象四、幼儿记忆与教育识记内容的外部特征,第三节 幼儿的记忆与想象,五、想象,想象的概念,,,想象的种类,,,第三节 幼儿的记忆与想象五、想象想象的概念想象的种类,第三节 幼儿的记忆与想象,,,,六、幼儿想象发展特点,,（一）以无意想象为主，有意想象初步发展,（二）再造想象为主，创造想象初步发展,（三）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象,,第三节 幼儿的记忆与想象六、幼儿想象发展特点（一）以无意想象,第三节 幼儿的记忆与想象,,,,七、幼儿想象的培养,,（一）

12、丰富幼儿的感性知识,,（二）鼓励幼儿大胆想象,,（三）保护幼儿的好奇心,,（四）利用各种艺术形式激发幼儿的想象,（五）在游戏活动中激发幼儿的想象,返回,第三节 幼儿的记忆与想象七、幼儿想象的培养（一）丰富幼儿的感,第四节 幼儿的思维与语言,一、幼儿思维概述,思维的概念和特点,思维的种类,思维的作用,幼儿思维发展的特点,幼儿思维形式的发展,第四节 幼儿的思维与语言一、幼儿思维概述思维的概念和特点思维,第四节 幼儿的思维与语言,二、认知发展的阶段理论,,（一）认知发展阶段理论的一般观点,,,（二）认知发展的四个阶段,,第四节 幼儿的思维与语言二、认知发展的阶段理论（一）认知发展,第四节 幼儿的

13、思维与语言,三、幼儿的思维与活动,,（,一）幼儿概括能力的发展与幼儿活动,,,（二）问题情境与幼儿思维的发展,,,（三）幼儿的提问与幼儿思维的发展,,,（四）幼儿的具体形象思维与幼儿活动,,（五）,在活动中发展幼儿的思维,,第四节 幼儿的思维与语言三、幼儿的思维与活动（一）幼儿概括能,第四节 幼儿的思维与语言,四、幼儿言语概述,,语言和言语,,幼儿言语的种类,第四节 幼儿的思维与语言四、幼儿言语概述语言和言语幼儿言语的,第四节 幼儿的思维与语言,五、幼儿言语发展的特点,,语音的发展,,词汇的发展,,语汇的掌握和口语表达能力的发展,第四节 幼儿的思维与语言五、幼儿言语发展的特点语音的发展词汇,第

14、四节 幼儿的思维与语言,六、幼儿的言语与活动,,（一）活动中幼儿言语的特点,,（二）在实践中提高幼儿的言语能力,返回,第四节 幼儿的思维与语言六、幼儿的言语与活动（一）活动中幼儿,第二节　婴幼儿情绪的发生发展,第一节　情绪情感概述,第三节　幼儿高级情感的发展,第三章 幼儿的情绪、情感发展,第四节　幼儿情绪情感的特点与培养,第二节　婴幼儿情绪的发生发展第一节　情绪情感概述第三节　幼儿,第一节 情绪情感概述,一、情绪情感的概念,情绪和情感,是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。,具体来说，情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，是人对待认知内容的特殊态度。情感是人对客观事物是否满足

15、自己的需要而产生的态度体验，是人适应生存、进行人际沟通的重要手段。,第一节 情绪情感概述一、情绪情感的概念情绪和情感是人对客观,第一节 情绪情感概述,二、情绪情感的关系,,情绪和情感同属于感情性心理活动的范畴，是同一过程的两个方面。情感是对感情性过程的体验和感受，情绪是这一体验和感受状态的活动过程。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。,,第一节 情绪情感概述二、情绪情感的关系情绪和情感同属于感情,第一节 情绪情感概述,三、情绪情感的种类,情绪的种类,情感的种类,第一节 情绪情感概述三、情绪情感

16、的种类情绪的种类情感的种类,第一节 情绪情感概述,四、情绪情感的功能,,,,,,,,适应功能,,,,,,,,动机功能,,,,,,,,组织功能,,,,,,,,信号功能,,,,,,,,感染功能,返回,第一节 情绪情感概述四、情绪情感的功能适应功能动机功能组织,第二节 婴幼儿情绪的发生发展,一、婴儿情绪的发生,,人类婴儿的感情性反应是在生物遗传的基础上，从降生到人类社会环境中开始的。如新生儿或哭、或静，这就是原始的情绪反应。初生婴儿的情绪反应就已是分化的。伊扎德是美国著名情绪心理学家，他研究表明，婴儿出生时已具有五种面部表情：惊奇、伤心、厌恶、初步的微笑和兴趣。,,第二节 婴幼儿情绪的发生

17、发展一、婴儿情绪的发生人类婴儿的感,第二节 婴幼儿情绪的发生发展,二、婴儿情绪的发展,,在成熟和后天环境作用下，婴儿的情绪不断发展。一般研究认为，婴儿在,5,～,6,周时出现对人特别的兴趣和微笑，即社会性微笑；,3,～,4,个月的婴儿开始出现愤怒和悲伤；,6,～,8,个月时，婴儿出现对熟悉、亲近者的依恋，并随之产生对陌生人的焦虑和分离焦虑等；,1.5,岁左右时，婴儿逐渐产生羞愧、自豪、骄傲、同情等更高级更复杂的社会性情感，同时，最初的情绪反应也不断分化。,,第二节 婴幼儿情绪的发生发展二、婴儿情绪的发展在成熟和后天,第二节 婴幼儿情绪的发生发展,三、,幼儿情绪情感发展的一般趋势,,,

18、,,,,情绪情感,的社会化,,,,,,,情绪情感的,丰富和深刻化,,,,,,,情绪情感的,自我调节化,,第二节 婴幼儿情绪的发生发展三、幼儿情绪情感发展的一般趋势,第二节 婴幼儿情绪的发生发展,四、婴幼儿基本情绪的发展,,哭,,,笑,,,恐惧,,,依恋,,,返回,第二节 婴幼儿情绪的发生发展四、婴幼儿基本情绪的发展 哭笑,第三节 幼儿高级情感的发展,返回,道德感,,,理智感,,,美感,,,第三节 幼儿高级情感的发展返回道德感理智感美感,第四节 幼儿情绪情感的特点与培养,一、,幼儿情绪情感的特点,,,,,,易冲动型,不稳定性,外露性,第四节 幼儿情绪情感的特点与培养一、幼儿情绪情感的特

19、点 易冲,第四节 幼儿情绪情感的特点与培养,二、幼儿情绪情感的培养,,,,,营造良好的情绪 环境,,,,,,采取积极的教育 态度,,,,,,帮助幼儿控制情绪,,,,,,教会幼儿调节情绪的方法,,返回,第四节 幼儿情绪情感的特点与培养二、幼儿情绪情感的培养营造良,第二节　幼儿的社会性发展,第一节　幼儿的个性发展,第四章 幼儿的个性、社会性发展,第二节　幼儿的社会性发展第一节　幼儿的个性发展第四章 幼,第一节 幼儿的个性发展,一、个性概述,,,,,,,,,个性的概念,,,,,,,,,个性的结构,,,,,,,,,个性的基本特征,,,,,,,,,影响个性形成与发展的因素,第一节 幼儿的个

20、性发展一、个性概述个性的概念个性的结构个性,第一节 幼儿的个性发展,二、个性的气质,,气质概述,,,新生儿的气质类型,,第一节 幼儿的个性发展二、个性的气质气质概述新生儿的气质类型,第一节 幼儿的个性发展,三、幼儿的性格,,,,,,性格概述,,,,,,幼儿性格,的发展,第一节 幼儿的个性发展三、幼儿的性格性格概述幼儿性格,第一节 幼儿的个性发展,四、幼儿的能力,,,能力概述,,,幼儿智力,的发展,第一节 幼儿的个性发展四、幼儿的能力能力概述幼儿智力,第一节 幼儿的个性发展,五、幼儿的自我意识,,,,,,,,自我意识概述,,,,,,,,自我意识的发展,第一节 幼儿的个性发展五、幼儿的自我意识自

21、我意识概述自我意识,第一节 幼儿的个性发展,六、幼儿的需要,,,,,,,,需要概述,,,,,,,,幼儿需要的发展特点,返回,第一节 幼儿的个性发展六、幼儿的需要需要概述幼儿需要的发展特,第二节 幼儿的社会性发展,一、幼儿社会性概述,,（一）,幼儿社会性发展的概念,,,（二）,幼儿社会性发展的意义,,第二节 幼儿的社会性发展一、幼儿社会性概述（一）幼儿社会性发,第二节 幼儿的社会性发展,二、,幼儿人际关系的发展,,,（一）幼儿亲子关系的发展,,,（二）幼儿同伴关系的发展,第二节 幼儿的社会性发展二、幼儿人际关系的发展 （一）幼儿亲,第二节 幼儿的社会性发展,三、幼儿性别角色的发展,,（一）幼儿

22、性别角色认识的发展,,,（二）幼儿性别角色行为的发展,第二节 幼儿的社会性发展三、幼儿性别角色的发展（一）幼儿性别,第二节 幼儿的社会性发展,四、幼儿社会性行为的发展,,（一）幼儿亲社会行为的发展,,（二）幼儿攻击性行为的发展,返回,第二节 幼儿的社会性发展四、幼儿社会性行为的发展（一）幼儿亲,第二节　幼儿身心发展中易出现的问题,第一节　幼儿的个体差异,第五章 幼儿的个体差异及发展中易出现的问题,第二节　幼儿身心发展中易出现的问题第一节　幼儿的个体差异第五,第一节 幼儿的个体差异,一、气质类型差异,胆汁质,,,多血质,,,粘液质,,,抑郁质,,,第一节 幼儿的个体差异一、气质类型差异

23、胆汁质多血质粘液质抑,第一节 幼儿的个体差异,二、性格差异,性格的特征差异,性格的类型差异,第一节 幼儿的个体差异二、性格差异性格的特征差异性格的类型,第一节 幼儿的个体差异,三、智力差异,,智力与智力测量,,,智力的差异,,第一节 幼儿的个体差异三、智力差异智力与智力测量 智力的,第一节 幼儿的个体差异,,,,四、性别差异,,,在婴幼儿期，女孩的身体发育通常比男孩更早一些。在智力上一般没有显著差异，有差异的是特殊智力，例如数学能力、言语能力等。当然，这种差异不仅仅是来自于遗传，也有后天的影响。,,第一节 幼儿的个体差异四、性别差异在婴幼儿期，女孩的身体发,第一节 幼儿的个体差异,五、学习类型差异,,,,视觉型,,听觉型,,肢体型,,书面型,,群体互动型,返回,第一节 幼儿的个体差异五、学习类型差异 视觉型,