《马铃薯在液体中的沉浮》教学 ppt课件

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2、式,第二级,第三级,第四级,第五级,,*,,《马铃薯在液体中的沉浮》教学 ppt课件,《马铃薯在液体中的沉浮》教学 ppt课件,教科版,《,科学,》,三年级下册,,马铃薯在液体中的沉浮,教科版,《,科学,》,三年级下册,教科版,《,科学,》,三年级下册,教科版,《,科学,》,五年级下册,教科版《科学》三年级下册马铃薯在液体中的沉浮教科版《科学》三,,《马铃薯在液体中的沉浮》教学 ppt课件,,5,、,讲　解：,在前面的学习中我们已经明白，影响物体,沉浮,的因素是物体本身的,重量,和,体积,大小，沉浮主要跟物体本身有关，可是这次实验我们发现马铃薯的重量和体积大小并没有发生变化，实验的结果却仍然出

3、现了沉浮状况的不同，同时我们看到两杯液体的量是相同的，这说明了,影响物体在水中的沉浮不仅跟物体本身的重量和体积大小有关，还跟物体浸入的液体有关。,,6,、是什么样的液体能够使马铃薯受到的浮力变大，改变了沉浮的状况呢？,5、讲　解：在前面的学习中我们已经明白，影响物体沉浮的因,可能是什么因素改变了马铃薯的沉浮情况呢？,,马铃薯是同一个；,液体的量是相同的；,杯子的大小是相同的；,影响马铃薯沉浮的因素可能是,杯子中的液体,可能是什么因素改变了马铃薯的沉浮情况呢？,,通过哪些方法我们可以检测两杯液体的不同呢？,1、看,2、闻,3、尝,,,,4、加热,通过哪些方法我们可以检测两杯液体的不同呢？1、看,

4、加热液滴,操作方法：,从两个杯子里各取几滴液体，,分别滴在铁勺上加热，,比较液滴变干后留下的痕迹。,加热液滴操作方法：,,,,,加热后的结果,估计是何种液体,1号,,,2号,,,液体编号,,无明显痕迹,白色颗状物,？,,加热实验,清水,我们的发现：,,2,号烧杯中的液体里,溶解了其他物质,，使马铃薯浮了起来。,加热后的结果估计是何种液体1号2号液体编号无明显痕迹白色颗状,请孩子,们说说你们的猜测，,2,号杯中可能溶解的是什么物质呢,？,请孩子们说说你们的猜测，2号杯中可能溶解的是什么物质呢？,调制一杯能使马铃薯浮起来的液体,讨论设计合理的研究方案,调制一杯能使马铃薯浮起来的液体讨论设计合理的研

5、究方案,,实验材料：水、筷子、烧杯、马铃薯 、盐、小勺,分工合作：,1,人投放马铃薯，,1,人加盐，,1,人搅拌，,1,人观察，,1,人记录，,1,人汇报,实验材料：水、筷子、烧杯、马铃薯 、盐、小勺 分工合作：1人,,1,、加盐时要一勺一勺地加，每次满勺，保证每次盐的分量相近。,2,、加盐时边加边搅拌，使其快速溶解。,,3,、可以将马铃薯一直放在水中，方便观察它的沉浮。,4,、及时记录，实验后清理好器材。,,锦囊妙计,1、加盐时要一勺一勺地加，每次满勺，保证每次盐的分量相近。锦,,调制一杯使马铃薯浮起来的液体实验记录表,,食盐的量,水的量,沉浮情况,第一次,10,克,100,毫升,沉,第二次

6、,10,克,100,毫升,,沉,第三次,10,克,100,毫升,,较浮,第四次,10,克,100,毫升,,浮,食盐的量水的量沉浮情况第一次10克100毫升沉第二次10克1,科学实验报告会,汇报重点,:,,我们的实验现象,…,,实验结果说明了什么？,思考：是不是在水中溶解了盐就能使马铃薯浮起来？,科学实验报告会汇报重点:思考：是不是在水中溶解了盐就能使马铃,,随着液体浓度的增加，马铃薯才会上浮，也就是说当液体,达到一定浓度,时马铃薯都会浮起来。而这样的液体有许多。,科学家研究证明：,随着液体浓度的增加，马铃薯才会上浮，也就是说当,淹不死人的湖 死海,,在约旦与巴勒斯坦之间。有一个名叫死

7、海的咸水湖。死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了，湖边很少,长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。,, 死海长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，,,“中国死海” 位于四川省大英县蓬莱镇，其海水含盐量超过了,22%,，类似 “死海”，人在水中可以轻松地漂浮不沉。海水中富含,40,多种矿物质和微量元素，对一些疾病具有理疗作用。,,“中国死海” 位于四川省大英县蓬莱镇，其海水含盐量,本课小结,：,根据实验研究，我发现（ ）可以改变物体的沉浮。,（ ）的液体才能改变物体的沉浮，而这样的液体有许多。,,达到一定浓度,液体的性质,本课小结： 根据实验研究，我发现（,,一切魔术，,都离不开科学原理的运用！,一切魔术，,谢谢！,谢谢！,