教师对研究性学习的指导

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,教师对研究性学习的指导,,,1,,一、研究性学习的涵义,,（一）定义,,广义：学生探究问题的学习,,狭义：学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。,,研究性学习课程（研究型课程）：每周三课时，三年共288课时，全员参加，评价考核，作为必修课，是国家意志，必须开设。,2,,,研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入普通高中课程计划中。,,设置研究性学习的目的在于改变

2、学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，，培养创新精神和实践能力。,3,,,（二）对研究性学习的解释,,1、研究性学习首先在于“研究”，在研究的基本过程、方式和基本方法上与科学研究类同。,,在《现代汉语词典》中，“研究”一词 有两个涵义，其一是探求事物的真相、性质、规律等；其二是考虑或商讨（意见、问题）。这说明，研究离不开问题，研究就是探求、考虑、商讨问题的答案。,,,4,,,科学研究是系统地收集和评价信息的探索过程，目的在于认识我们所要研究问题的本质及其规律，从而得到解决问题的答案。科学研究是人们有意识、

3、有目的、有计划的主动探讨自然界客观规律性的一种特殊的认识与实践活动 。科学研究要通过各种科学方法，遵循科学地认识过程，根据对收集来的丰富事实材料的分析，揭示客观事物的本质及其运动变化的规律。,,5,,,（1）进行科学研究首先要有未知的问题，然后对这个未知问题进行研究，得出答案，这个答案即为研究结论。科学研究的实质就是对未知问题提出解答。,,未知问题——解答,,有待于解决的问题,,有待于验证的问题,,有待于回答的问题,,例：高中数学在物理解题中的应用的研究,,运用案例式方法提高党员先进意识的 研究,,北京“xx桥”交通状况的调查研究,,研究课题就是有待于解决、验证、回答的问题。,,解答就是研究成

4、果。,,6,,,教师的教育科学研究课题同理：,,在初中数学教学中引导学生学会学习的研究,,中学数学两种教学方法的比较研究,,玉渊潭中学学生学习方法的调查研究,,教师在教育教学工作实践中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程。学生在学习中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程。,,研究型的教师，即是具备研究问题的素养和能力的教师。,,教师（学生）创新精神的具体体现就是要具有问题意识，善于提出问题，再把问题表述为研究课题。,,7,,,问是学的一种，也是研究，学习在古代称为“问学”，学习和研究获得的知识成为“学问”。,,教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。,,在英文中，st

5、udy的意思即是学习也是研究，学习和研究有着密切关系。,8,,,学生的研究性学习，需要具备研究素质的教师。如果说，向学生灌输知识的教学产生了经验型教师，要适应研究性学习就需要研究型教师，即具备研究问题的素养和能力的教师。,9,,,（2）进行科学研究要收集与研究问题有关的丰富和真实的材料，然后对其进行分析与评价，从中得出研究结论。要“系统地”收集和评价信息，不能只凭个别、偶然的材料得出结论，因为任何一种观点，哪怕是最荒唐的观点，都能找到印证材料。,,10,,,（3）要有意识、有目的、有计划,,“有意识”就是要主动地找问题作研究，带着问题有针对性地做研究。“有目的”就是在研究前要有明确的研究目的。

6、研究目的不是研究意义，是研究的目标。“有计划”是指研究前要制定详细的、可行的、可操作的设计方案，把研究思路用书面形式完整的表述出来。,,11,,,（,4,）科学研究既要有实践，又要有认识。不能闭门造车、凭空臆造、坐而论道。要用理论指导。要有创造性，发现新问题、提出新观点、提供新材料、发现新方法、形成新理论。,,12,,,科学研究的基本环节是：确定研究课题、查阅文献资料、设计研究方案、收集研究资料、分析研究资料、撰写研究论文。,,科学研究不是只写篇文章。论文是研究成果的表现形式。科研不能是“秀才笔下之花”，而应是“解决问题之林”。,,研究性学习也应如此。,13,,,2、研究性学习不同于科学家的研

7、究，他的基本性质还是学习，是学习发现问题，学习做研究，学习自己收集信息获取知识。研究性学习是研究型的学习，而不是真正的纯粹的研究，是一种“准研究”。从设置目的上看，并不是为了让学生去完成科学家的事情，而只是学到一种新的学习方式，学会如何作研究。从结果上看，研究性学习不是追求研究的创新性，而主要是让学生有体验，获取知识和应用知识。,14,,,两种学习方式的比较：,,新的学习方式：研究性学习；特点是主动、探究、合作；程序是问题、探究、解决；时空是开放的；加之是提高学生的信息素养和创新精神。,,传统的学习方式：课堂教学；特点是被动、接受、个人；程序是听讲、复习、作业、考试；时空是课堂中；价值是让学生

8、学习系统知识和提高学科能力。,15,,,二、研究性学习应达到的目标,,（一）获得亲身参与研究探索的体验,,1、辛苦和苦中有乐的体验以及珍惜的体验,,2、好问的习惯,,3、查资料的体验,,4、做调查的体验,,（二）培养发现问题和解决问题的能力,,（三）培养收集、分析和利用信息的能力,,（四）学会分享与合作,,（五）培养科学态度和科学道德,,（六）培养对社会的责任心和使命感,16,,,三、研究性学习的特点,,（一）开放性,,（二）研究性,,（三）实践性,17,,,四、如何实施和组织研究性学习,,（一）研究内容,,两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。,,课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，包

9、括调查研究、实验研究、文献研究等。,,项目设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。,18,,,可研究三个方面的问题：自然探究领域、社会探究领域、自我领域。,,自然研究领域：粮食资源、人口与生存、水资源、土地使用、能源短缺、有害物质、植物、动物、人类健康与疾病。,,社会探究领域：历史、经济、政治、文化、社会危机。,,自我领域：学生的家庭生活、社会生活、学习生活等方面。,19,,,课题举例：,,学生学习习惯的调查、学生的理想调查、学生的消费观念与行动调查、学生知识面和作业量

10、的调查、学生食堂配餐及营养问题的调查、区域绿化情况调查、区域电脑普及应用调查、区域下岗职工情况调查、区域人民消费水平调查、区域环境污染调查、学生与家长关系调查、复课生压力动力及内在潜力调查、中学生“骑车族”法制意识和责任意识调查、影响中学生听课效率因素调查、xx桥交通状况调查、高中生课外阅读的调查,20,,,学生的服饰与审美研究、学生追星现象研究、学生心目中的教师、学生心目中的家长、学生的休闲生活、外来漫画对青少年的影响、对西城区中学生校服满意程度调查及校服设计,,学校车棚建设的设想、自动楼房遮阳伞的研制、建议查找地图器的研究、简易水冷系统、简易气焊枪、节水马桶的设计,21,,,中国戏剧矛盾冲

11、突初探、《红楼梦》中诗词联语、物理知识在体育运动中的运用、现代物理学在化学学习中的渗透和拓展、中学生留洋的思考、对自行车中的力学现象初探、美在数学中的体现、酸雨对种子发芽的影响,,证卷市场对中国经济发展的影响、北京市自来水管到老化对水质的影响、宠物与人类的关系、北京的茶文化、家庭投资与理财,22,,,（二）组织形式,,小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合,23,,,（三）研究阶段,,1、问题情境阶段：确定需要研究的问题,,2、实践体验阶段：搜集分析信息资料、调查研究、初步交流,,3、表达交流阶段：归纳整理、总结提炼、形成材料进行交流,24,,,进行思想动员、介绍科研方法、选

12、择课题、查阅资料、设计方案、实施研究、组织关键阶段的交流活动、分析研讨、制成成品或撰写论文与研究报告。,25,,,五、如何体现教师的指导作用,,将学生作为主体，及时了解学生的困难和需要，注意观察学生在品德、能力、个性方面的发展，适时鼓励和指导，切忌将学生的研究引向已有的结论 ，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。通过各种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。指导学生写研究日记，及时记载研究情况。,,教师通过对学生研究性学习的指导可以促进自己的教育科研。,26,,,六、对研究性学习的评价,,充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重

13、视动手实践。强调评价的激励性。,,评价主体多元化、评价内容的丰富性与灵活性（参与态度、所获得的体验情况 、方法技能掌握情况、创新精神和实践能力的发展情况、学习结果）、评价手段方法的多样性。,27,,,七、一些思考,,（一）学习内容,,综合性课题与分科性课题；实践性课题与思辨性课题；社会现实性课题与学术前瞻性课题；有结论课题与暂时无结论课题。,,具体内容（题目）应符合可研究性和开放性。,,（二）组织实施,,1、可考虑建立高中三年的纵向结构构思，可有多种：,,（1）按课题进程设计系列，第一年注重对生活和社会问题的观察，学习选题立项，第二年围绕课题进行研究学习，掌握方法，第三年引导学生按个人发展方向进行综合研究。,28,,,（2）按课题内容设计系列，第一年注重自然领域的主题，第二年注重社会领域的主题，第三年进行综合问题的研究和学习。,,（3）按学生发展需求设计或按当地社会经济发展需求设计，每年都列出较多的主题或课题让学生选择，未必形成系列。,,2、时空安排：课内时间用于选题等方法指导和阶段成果经验交流，课外时间用于课题研究的具体实施。,,3、学习组织：兴趣相近、特长互补合作、规模适中、组织协调、人员流动,29,,,谢谢！,30,,