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1、
《加减混合运算》
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第8、9页。
教学目标：
1、结合具体情境，经历自主探索加减混合运算的过程。
2、掌握加、减混合运算的顺序，能正确计算加减混合运算的式题，并能解答有关的实际问题。
3、在解决简单问题的活动中，感受数学与生活的密切联系。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情景
1、师生谈话，引出小羊买玩具的情景图。
师生简短谈话，直接引出学生感兴趣的童话情景。
师：老师知道，同学们都喜欢到商店买东西。下面我们到动物园中小猴子玩具店里走一走，看一看哪里有什么！
2、观察情境图，让学生说一说看到了什么事情
2、，从中得到了哪些数学信息。
观察情景图，交流发现的数学信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物。为下面学习活动做准备。
出示文字和情景图
师：从图中你看到什么事情？了解到那些数学信息?
学生观察交流，会说道：
●小猴说商店里有18个白皮球，23个花皮球。
●小羊到小猴玩具店买皮球，它要买20个皮球。
二、自主探索
1、教师提出“还剩多少个皮球？”的问题，教师进行简单提示，鼓励学生自己试着计算。
给学生创造用自己的方法解决问题的机会。
师：玩具店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊要买20个皮球，请同学们帮小猴算一算：还剩多少个皮球？解答这个问题，要先算出玩具店
3、两种皮球的个数，所以这是一个两步计算的问题，你会解答吗？试一试？
巡视了解学生有那几种列式方法，为交流活动做准备。
2、交流各自的计算方法。要给学生充分交流不同方法的机会。
个性化算法的交流使学生体验成功的平台，同时也是学生互相学习的机会。
师：谁来说说你是怎么算的？
学生可能出现的算法有：
（1）18＋23＝41（个）
41－22＝19（个）
（2）18＋23－22
＝41－22
＝19（个）
（3）用竖式计算
3、结合学生交流出现的算法，采取适当方式指导脱式和用竖式计算。
利用课堂生成的资源，创造性组织教学，使学生掌握加减混合运算的一般方法。
●脱式计算
4、
●第（2）种方法如果出现，让学生说一说是怎样想到的，学生说出根据连加脱式的方法算的，教师要给予特别表扬，然后，让学生说出每一步计算的是什么，教师是给运算顺序：计算加减混合运算，要按从左往右的顺序依次计算。
第（2）种方法如果没有出现，教师结合第（1）种分布计算介绍。
●用竖式计算
如果学生没有出现用竖式计算的方法，教师结合脱式计算并介绍。
4、写出答语。这是第二次要求学生写答语，教师要特别提示。
培养学生完整呈现解题过程，养成做事有始有终的习惯。
师：上面这些方法都是正确的，不管哪种方法，最后都要写出完整的答语。
教师写答语，边写边说明。
5.教师通过启发性谈话并提出“还有其
5、他方法吗？”学生思考并列出算式解答。
通过不同角度提出问题，解答问题，使学生进一步体会数学与生活的密切联系。
师：刚才，我们帮助小猴解决了问题，还学会了加减混合运算的顺序。现在，老师还有一个问题：大家想一想，如果小羊只买22个花皮球，解答还剩多少个皮球的问题，还有其他方法吗？
生：可以先算23个花皮球卖掉22个还剩1个，再加18个白皮球。列式：23－22＋18＝19（个）
三、尝试应用
“试一试”的练习，要求写出脱式，学生算完后，全班交流，先说一说运算顺序，再说计算结果。
围绕本节课知识技能目标的巩固练习。
师：今天，我们学习了加减混合运算的顺序。大家掌握的怎么样呢？现在，同
6、学们自己完成课本第8页“试一试”的几道题，要写出脱式。
学生算完后，全班交流。
四、课堂练习
练一练第1题，试着让学生独立列式计算。交流时，说一说是怎样想的，是怎样算的。
考查学生对本节课知识的掌握情况。
师：请同学们独立完成练一练第1题，看谁做得又快又好。然后大家来说一说你是怎样算的。
学生如果出现“38＋12－9”的方法，首先给予肯定，然后指出：乘车时一般式先下后上，写出算式38－9＋12。
练一练第2题，先让学生了解图中的数学信息，再自己列式计算。
根据情境图列式计算。
师：看第2题的情境图，谁来说一说这个题是让我们来做什么？
教师指导学生完成。
练一练第3、4题，先帮助学生明白题意，再独立完成。
文字叙述的简单问题。
师生交流时，重点说一说自己是怎样想的、怎样算的。
练一练第5题，先让学生独立完成，再交流。
混合运算是检测题。
师：请同学们独立完成第4题的计算。
教师巡视，个别指导。
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