高二化学原电池说课

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,“,原电池原理及其应用,”,,,,说课稿,,寻乌中学,朱接胜,说课人：,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,地位和作用,教学目标,教学重难点,教材处理,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,学情分析,,本节是电化学的基础知识，,(1).,氧化还原反应。,(2).,能量的转换。,(3).,原电池原理的应用。,(4).,电解质溶液、金属的活泼性。,(5).,物理中的电学等知识。,其重点内容,,通过对原电池原理的学习之后，学生形成一个将氧化还原反

2、应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络。对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。而且原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实意义。,作用,地位,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,地位和作用,教学目标,教学重难点,教材处理,学情分析,,学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象

3、推测反应原理，并对其进行归纳总结。,学生状况分析与对策,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,地位和作用,教学目标,教学重难点,教材处理,学情分析,,,知识目标,能力目标,情感目标,学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理；初步掌握电极判断、电极反应式的书写；通过对原电池组成条件的研究，学习科学研究方法。,通过研究性学习活动，训练学生的实验设计能力及动手操作能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。,使学生亲身经历“实践－认识－再实践－再认识”的认知过程；对学生渗透对立统一规律的辨证唯物主义思想教育；培养学生认真完

4、成实验、仔细观察现象、合理分析数据的严谨求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力。,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,地位和作用,教学目标,教学重难点,教材处理,学情分析,,,,,,重点,难点,原电池的原理及其组成条件,原电池的原理,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,地位和作用,教学目标,教学重难点,教材处理,学情分析,,在教学过程中分别设计两组学生探究实验和一组学生自主探索实验，让学生亲自动手去发现问题，并用模拟动画进行理论探索，从而完成本节课两个知识点的教学。并通过课堂

5、反馈练习，巩固本节所学知识。同时将物理学中测电流的方法应用于电极的测定，目的在于加强了物理化学知识的综合，提高综合能力,.,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,,主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。,教学方法,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两

6、极的氧化还原反应原理。,教学方法,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,,,学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。,学法指导,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,情景创设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,,,,多媒体展示小故事“,格林太太的牙齿,”,以生活中的常见物品引入正课,(,一,),创设情景，以疑激思，揭示新知,,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计

7、,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,,情景创设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,,“格林太太的牙齿”,(,一,),创设情景，以疑激思，揭示新知,,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,情景创设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,,以生活中的常见物品引入正课,(,一,),创设情景，以疑激思，揭示新知,,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,情景创设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,,,,原电池的概念,原电池的原理,原电池的组成条件,（二）自主探索，合作交流，理解新知,教

8、材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,情景创设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,2.,锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，又有什么现象？,3.,锌片和铜片之间连电流表后插入稀硫酸中有什么现象？,4.,装置是否有能量变化？,,是什么形式的能量变化？,1.,锌片和铜片分别插入稀硫酸有什么现象？,设疑,,,原电池的概念,原电池的原理,原电池的组成条件,学生讨论，教师总结板书原电池的概念。,原电池的概念,（二）自主探索，合作交流，理解新知,,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,,,,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,情景创

9、设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,,,原电池的原理,（二）自主探索，合作交流，理解新知,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,,,,,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,情景创设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,（不可以）,（不可以）,（不可以）,（可以）,C,硫酸溶液,学生归纳，教师板书。,,（二）自主探索，合作交流，理解新知,,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,情景创设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,练习,1,：分别判断下列装置是否组成了原电池,?,练习,2,：在下列方框中画出以铜棒、石墨

10、棒、导线、,,FeCl,3,溶液为用品的原电池装置的原理示意图。,负极材料：,电极反应：,正极材料：,电极反应：,电池总反应式：,,,,,,Cu + 2Fe,3+,= Cu,2+,+ 2Fe,2+,,C,Cu,Cu,Cu,_,2e,-,=Cu,2+,C,2Fe,3+,+2e,-,=Fe,2+,,（三）尝试新知，反馈巩固，运用新知,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,情景创设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,有铝片、铜片、苹果、,PH,试纸、灵敏电流表、导线、烧杯等仪器，请同学们推断一下能否组成原电池，并亲手设计一个原电池。,,学生

11、设计实验,（四）再探再练，拓展创新，深化新知,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,,,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,情景创设,探索交流,反馈巩固,探练拓展,优化小结,1,、通过向学生提问来小结本节课的内容。,金牙和不锈钢牙与口腔唾液中的电解质形成原电池，这种微弱的电流连续地、长时间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经系统的正常状态，引起人体的不适。,化学电池的反应本质：氧化还原反应,原电池电极名称的确定方法：,①根据电极材料的性质确定。,,②根据电极反应的本身确定。,得,e,-,失,e,-,,,,,氧化反应,还原反应,负极,

12、正极,电子,(e-),反应方程式的书写,,电极反应式,总反应式,核心,,,,2,、根据所学的原电池原理分析本节开头,,提到的格林太太致病的原因是什么？,,说出你的治疗方案。,3,、课堂作业：,P103,页 一、二,,,,课外作业：收集生活中的各种废旧电池，,,并,讨论处理方法。,,（五）引导小结，布置作业，优化新知,,（一）创设情景，以疑激思，揭示新知,,（二）自主探索，合作交流，理解新知,（三）尝试新知，反馈巩固，运用新知,（五）引导小结，布置作业，优化新知,（四）再探再练，拓展创新，深化新知,“,原电池原理及其应用,”,说课稿,,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,“,原电池

13、原理及其应用,”,说课稿,,,一、原电池,1,、原电池的定义,2,、原电池的原理,,负极：,Zn,–,2e,-,= Zn,2+,(,氧化反应,),正极：,2H,+,+ 2e,-,= H,2,↑(,还原反应,),电池总反应式：,Zn + 2H,+,= Zn,2+,+ H,2,↑,3,、组成原电池的条件,(1),两个活泼性不同的电极,(2),电极均插入电解质溶液,(3),两极相连形成闭合回路,4,、原电池正负极的判定,,结束,教材分析,教学方法,学法指导,教学程序,板书设计,谢谢,；, 工业品营销 企业文化,qsz95nts,,,,个小饭店快三年了，还从来没有招待过老乡呢！今日能够与您认识，真正荣

14、幸得很啊！,”,李老乡也说：,“,我也非常高兴啊！不要说在景德镇上了，就是在杭州，我也从来没有遇到过老乡呢！,”,尽管历来就有,“,老乡见老乡，两眼泪汪汪,”,这一人皆认同的说法，但耿正今儿个在自己的,“,南北小饭庄,”,里与李老乡的不期相遇，却是另外的一番景象呢！俩人就好像是他乡遇到了故知一样，很快就无话不谈了！看到弟弟将最后吃完饭的几位客人送出门外了，耿正向他招招手，说：,“,小直子，你过来！,”,耿直赶快过来，说：,“,哥，什么事儿？,”,耿正说：,“,你来认识一下，这位李叔叔是咱们的稷山老乡！,”,又指着耿直对稷山李老乡说：,“,这是我的亲兄弟，他叫耿直；对啦，我叫耿正。,”,耿直赶快

15、恭恭敬敬地拱手施礼，说：,“,李叔叔好！我说呢，您的口音听起来有些耳熟。,”,李老乡看看耿直，又看看耿正，说：,“,一看就是亲兄弟俩，长得真像啊！,”,又笑着对耿正说：,“,你的这个兄弟机灵得很，也很会做生意呢！,”,耿正笑一笑，对李老乡说：,“,我还没有给您介绍我的妹妹呢！,”,耿直赶快说：,“,我这就去叫姐姐出来！,”,估计今日中午已经不再需要做客饭了，耿英正在厨房里将做剩下的食材归并一番，准备兄妹三个自己吃的饭菜呢。有一会儿了不见哥哥和弟弟进来，耿英心里不免有些着急。正在这时，耿直大步流星地走了进来。一听弟弟说那人是稷山老乡，耿英也很高兴，连围裙也没有解就赶快出来见过，口称：,“,李叔叔

16、好！我叫耿英。您能来我们这个小饭店吃饭，我非常高兴！我们来景德镇几年了，终于遇到了老乡！,”,看着眼前这位身材高挑，端庄大方，口齿又非常利落的姑娘，李老乡不由地竖起大拇指称赞道：,“,呵，这英丫头不简单，真正的女中豪杰啊！,”,耿英不好意思地笑了，说：,“,李叔叔您过奖了，什么女中豪杰，我就是个做饭的嘛！您和我哥我弟继续聊着，我去再炒两个菜，咱们好好喝一杯！,”,李老乡说：,“,我已经吃过了，只做你们吃的就行了！看我，光顾了高兴地说话，你们还没有吃饭呢！,”,耿直对耿正说：,“,哥你陪李叔叔说话吧，我去帮姐姐做饭！,”,不一会儿，耿直开始上饭了。耿正赶快站起身来招呼弟弟，说：,“,小直子，摆在正中间的那张桌子上吧！,”,当饭菜和餐具都上齐了后，耿英也解去围裙，从酒柜里拿了一小坛白酒和一小坛米酒出来。耿正请李老乡来这张桌子的上位重新落座，说：,“,虽说是便饭，但您是长辈，理应坐在上位！,”,李老乡推辞说：,“,我已经吃过了，你们快吃吧！,”,又说：,“,我的话还没有说完呢，不能走啊！你们快去吃，我就在这里坐着喝茶！,”,耿正坚持说：,“,只是喝杯酒，就点儿菜！至于再吃多少饭，您自便不就行了嘛！,”,耿英和耿直也都热情地过来请，李老乡就笑着过来在上位,,