七下第二单元雷丽娜

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,,Page,,,1,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,语文七年级下册,,第,二,,,,,,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编

2、写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,,2,,,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。,,,课程目标,,在语文学习过程中，培养爱国主义、,集体主义、,社会主义,思想,道德和,健康的,审美情趣，,发展个性，培养创新精神和合作精神，,逐步形成积极的人生态度和正确的,世界观、,价值观。,,汲取,民族文化智慧,,，提高文化品位，,增强,学习语文的自信心，,养成,良好的语文学习习惯。,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。,,,具有独立阅读的能力，,发展感受和理解

3、的能力,，能具体明确、文从字顺地表达自己的,见闻、体验和想法,。,发展书面语言运用能力。,吸收民族文化智慧，,,养成语文学习的自,,信心和良好习惯，学会,,使用常用的语文工具书。,,初步具备搜集和处,,理信息的能力。,具有独立阅读的能力，,,注重情感体验，有较,,丰富的积累，形成良好,,的语感。能初步理解、,,鉴赏文学作品，,新,旧,目标的设计着眼于语文素养的整体提高。,3,,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精

4、 取,,4,,识字写字,阅读,综合性学习,写作,内容标准,口语交际,内容标准,5,,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,内容标准,,认识,3500,个，,,会写,3000,个,会写正楷、,,学写行楷，,,体会审美价值,增,:,,写字姿势正确，有良好的书写习惯。,,删：,,3000,个左右会写,结论：,,培养习惯,,重视读音,,能,,读,,会,,写,,临,,摹,,,656,内容标准,6,,名著,260,,万字,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,读,,朗读、默读、,,略读、浏览,表达方式,文学作品,文言文,背诵积累,,理解内容,,提高能力,叙述 描写,,议论 抒情 说明,七

5、,-,九年级,,学段目标,文章体裁,,记叙文,,说明文,,议论文,文学体裁,,小说 散文 诗歌 戏剧,,领悟内涵,,说出体验,,品味语言,,《,爱的教育,》,,《,繁星春水,》,,《,伊索寓言,》,,《,童年,》,,《,鲁宾逊漂流记,》,,《,昆虫记,》,,《,朝花夕拾,》,,《,骆驼祥子,》,,《,钢铁是怎样炼成的,》,,《,西游记,》,,《,海底两万里,》,,《,名人传,》,,《,水浒传,》,,《,傅雷家书,》,,《,简爱,》,,《,格列佛游记,》,增,,1,、在通读课文的基础上，理清思路，理解、,分析,主要内容。,,2,、能运用合作的方式，共同探讨、,分析、解决,疑难问题。,,3,、,

6、阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读,,由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思。得出有,,意义的结论。,,删：,,欣赏文学作品，能联系文化背景作出自己的评价。,,结论：,,1,、增强学生分析、解决问题的能力,,2,、注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养,,3,、与综合性学习的结合,,精略各,15,篇；背,11,首古诗，,1,首现代诗，,6,篇文言文，读,2,部名著,内容标准,7,,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,七,-,九年级,,学段目标,内容具体,感情真挚,每学年不少于,14,次,,练笔不少于,1,万字,观察生活,创意表达,增

7、,删,,1,、多观察生活，,有自己的感受和认识。,,2,、,根据表达的需要，围绕表达的中心,，（,删：,根据表达的中心,）,，,,选择恰当的表达方式。,,3,、写记叙文，,表达意图明确，内容具体充实,（,删：,做到内容具体,）,,4,、写简单的议论文，努力做到,观点明确,，有理有据。,,结论：,,1,、作品要反映作者自己独特的感受和认识。,,2,、作品要突出中心思想，内容充实具体。,,专题：,6,；课后：,2,,专题：,6,；小练笔：,5,,专题：,6,；课后：,3,内容标准,8,,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资

8、源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,,9,,编写特点,,按照专题,,组织单元,,单元内部,,自成系统,,重视自主,,合作探究,,七年级下册,,资源丰富,七年级下册,七年级下册,编写特点,七年级下册,七年级下册,七年级下册,编写特点,七年级下册,10,,,教材彩页,,,编写特点,七下第二单元,,课后资料袋,,插图资源,,方法指导,,,阅读链接,,,课文插图,,朗读的好处,学习快读,朗读要注意重音,要读出感情来,布莱克（英）,《,老虎,》,斯科特临死,,前的绝笔信,松花江上,普希金,,画像,红烛颂,——,纪,,念闻一

9、多烈士,丑小鸭,壶口瀑布,,黄河鸟瞰,,19,、观舞记,,11,、邓稼先,,2,、爸爸的,,花儿落了,,6,、黄河颂,编写特点—资源丰富,11,,,,第一单元,,成长足迹,第二单元,,热爱祖国,,第三单元,,名人伟人,,第四单元,,文化艺术,,第五单元,,探险传奇,第六单元,,关爱动物,,编写特点——按照专题组织单元,编写特点,七年级下册,12,,,编写特点,七年级下册,,课文提示,,课文,,读一读,,写一写,,单元提示,,阅读课文,,写作、口语,,交际与综,,,研讨与练习,点明主题,,明确要求,导入新课,,点明中心,同类迁移,助于理解,,拓展延伸,基础知识,补充,,总结,,提升,编写特点—单

10、元内部自成系统,精读,略读,13,,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,,14,,,,编排体例,,单元,,名著导读,,课外古诗,,附录,,阅读课文,综合性学习,,写作 口语交际,,,《,童年,》,,《,昆虫记,》,,《,山中杂诗,》,,等 十首,,临摹、欣赏,,颜体书法,,汉语词类表,1,、成长启迪,,,2,、热爱祖国,,,3,、历史名人,,,4,、文化艺术,,,5,、科学探险,,,6,、动物世界,1,

11、、成长的烦恼,,2,、黄河、母亲河,,3,、我也追,“,星,”,,4,、戏曲大舞台,,5,、漫话探险,,6,、马的世界,山中杂诗 吴均,,竹里馆 王维,,峨眉山月歌 李白,,春夜洛城闻笛 李白,,逢入京使 岑参,,滁州西涧 韦应物,,江南逢李龟年 杜甫,,送灵澈上人 刘长卿,,约客 赵师秀,,论诗 赵翼,,编写体例,15,,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行

12、 慎 思 精 取,,16,,,,,《最后一课》-都德,《艰难的国运与雄健的国民》--李大钊,《土地的誓言》-端木蕻良,《木兰诗》--郭茂倩,综合学习—黄河，母亲河,我爱祖国,,,,第二单元知识树,1.引导学生了解现代国情。如五四运动、九一八事变等,2.细致分析、揣摩课文中的精彩段落和关键语句，体会,,语言美,,3.了解不同文体,掌握基本的文学常识.把握作品思想内涵.,,4.阅读和背诵浅易文言文,积累文言常识.,,5.热爱祖国河山、,,感受黄河文明、,,练习表达与写作,《黄河颂》,,光未然,17,,,,,自 学,,定 向,,讨 论,,精 讲,,检 测,

13、,五 环 一 中 心,全面和终身发展,定向：根据本课内容出示学习目标,,自学：学生明确目标，自己完成,,讨论：对于疑难，集思广益共同解决,,精讲: 教师有针对性的讲解,,检测: 当堂检测学生对本节课的掌握情况,18,,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,,19,,,价值观,,整合,情感态度发展,,,,,,人生感悟,,成长启迪,,,,,七上一七下一,,,人生经历,,心灵之声,,八下一二,

14、,回顾感悟,,世态人情,,九上三九下二,,幼稚 成熟,,,,以热爱祖国主题,,为例,,立体式整合,20,,,,,人与自我,七上一,,人生感悟,七下一,,人生历程,八下一,,难忘的人生经历,,,八下二,,心灵之声,,,,八下五,,古诗文,,（深刻感悟）,,九上三,,回顾少年生活,,感悟人生艺术,,,九下二,,世态人情,,诗歌,,记叙文,,记叙文,,散文诗,,小说,,小说,,体会,情感,,整体把握,,,揣摩,语句,把握文章的主旨和要点；揣摩,含义深刻,的语句；增强,批判、反思,能力,,,融入,体验情感,,,拓展,背景作品 帮助加深理解,把握思路和语路，,领悟,思想感情。,,

15、阅读古诗文的能力，,品味,意境和哲理对文言文的,语言感受能力,，积累文言语汇。,,,了解体裁特 点，把握主题。培养学生的,想像和创造能力,。揣摩小说的语言，提高,语言运用能力,。,,,整体把握,联系,自我,七年级,,八年级,,九年级,螺旋上升,逐步提高,,阅读能力递进,,21,,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,22,,,,,基础,,阅读,,综合性学习,,,,写作,,,教学建议,重在积累,,字、词、句、篇、,,修辞、文学常识,,口语交际,23,,,,分文体教学,,培养阅读兴趣,,良好的

16、学习习惯,阅读教学,,建议,,三遍读书,,,圈点勾画,,,查工具书,,,读,,的,,广,,,读,,整,,本,,,读,,名,,著,,,其它,,,,小说,,,,文言文,,,,诗歌,,,,散文,,,,思路,,情感,,朗读,,手法,,积累,,归纳,,要素,,,重视朗读；,,掌握意象和诗歌的特点；,,联系自己生活有体验,,了解小说基本,,要素和特点,,积累文言词汇,,能疏通文意,,学会归纳总结：,,一词多义、通假字、,,词类活用、古今异义,,“,形散神聚,”,特点,,明暗线索,绿色阅读,,人手一本书,,同读一本书,,,加强整合,,教授规律,,如：环境描写,,24,,,口语交际,,,,基础,,阅读,,综合

17、性学习,,,,作文,,,教学建议,重在积累,,字、词、句、篇、,,修辞、文学常识,授之以渔,,学会迁移,,读写结合,,,,强调活动,,自主合作,,化整为零,,,随笔作文,,注意评改,,现代文,,文言文,,积累总结,,活学活用,,演讲,,讨论交流,,,25,,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,,26,,,,教学评价,,,识字与写字,,,阅读,,,写作,,,,综合性学习,,,口语交际,,字音,,字形,,正

18、确认读,,拼读,,认清字形,,正确书写,,读的评价,,,朗读,,默读,,精读,,略读,,浏览,,对形象的感受,,和情感的体验,,文学作品,,古诗文,,记诵积累,,疏通文意,,,对写作材料准备,,过程评价；对作,,文修改评价；多,,种评价,,,参与意识,,情意态度,,探究精神,,创新意识,,小组考评,,27,,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,,28,,,课程资源,,开发利用,,,最大限度的,,利用课内

19、资源,,地域文化特征,,合理开发,,课外资源,,教材资源,,,,教师资源,,,,社会资源,,,学校,,,学生资源,,,,课程资源的开发利用,,网络影视,,插图,,资料袋,,综合性学习,,其他版本教材,,插图,资料袋,,综合性 学习,其他版本教材,情感,教学,,技能,个性,知识,知识,,情感,,个性,,教学技能,,课堂生成,,学生资料准备,,图书馆,,科技馆,,校园建筑,,社区,,敬老院,,居委会,,,天津地理位置,,海河,,民风民俗,,相声,新闻,,百家讲坛,,人教版,,七年级下册,,1.,成长启迪,,,2.,热爱祖国,,,3.,历史名人,,,4.,文化艺术,,,5.,科学探险,,,6.,动物世界,苏教版,,七年级下册,,,1.,人物风采,,,2.,童年趣事,,,3.,建筑艺术,,,4.,动物世界,,,5.,信息传播,,,6.,诗词拔萃,,互相借鉴,,拓展阅读,29,,,,请老师们批评指正！,,谢谢！,30,,