小学科学实验教学培训五年级

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1、,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,小学科学五年级,,教师实验教学培训,,,,,,小学科学五年级上册,,实验项目,第一单元 生物与环境,生物与环境,本单元从,“,花丛,”,到,“,生态瓶,”,，再到,“,沙尘暴,”,和野生动植物及珍稀动植物，从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，通过扩展生物与环境之间关系的认识，加深对人类生活环境的认识和理解，认识到地球是人类的栖息地，进一步强化保护地球环境的意识。,设

2、计：种子发芽实验,,对比实验,——,让一个条件发生变化,,名称：种子发芽实验,(,一,),,类型：分组实验,,目的：初步认识种子发芽需要一定的条件,,,运用对比实验中控制某个条件的,方法,,,研究影响种子发芽的条件,.,,仪器：放大镜、绿豆种子、培养皿、纸巾、滴管、水、标签。,,操作：,1,、猜测种子发芽的必需条件是什么。,,2,、设计种子发芽实验,(,改变的条件和不变的条件,),。,,3、,运用对比实验的方法验证。,实验：种子发芽与光照是否有关？,研究方法：将绿豆种子放在两个盛有湿纸巾的培养皿里，让一组种子受到光照，另一组种子放在黑暗的环境中。,,在这个对比实验中，温度、空气、水是相同的条件

3、，不同的条件是：光照不同。,实验：种子发芽与温度是否有关？,,研究方法：将绿豆种子放在两个盛有湿纸巾的培养皿里，将一组种子放在适宜的温度下，另一组种子放在冰箱的冷藏柜中。,,在这个对比实验中，阳光、空气、水是相同的条件，不同的条件是：温度不同,实验：种子发芽与水是否有关？,,研究方法：将绿豆种子一组放在盛有湿纸巾的培养皿里，另一组放在盛有干纸巾的培养皿里。,,小结：种子发芽需要一定的条件，光、适宜的温度、水是种子发芽必需的条件。,名称：观察绿豆芽的生长,,类型：分组观察,,目的：进一步探究植物的生长需要合适的环境条件,,,当条件改变时，植物具有一定的适应环境的能力。会用对比实验的,方法,,,研

4、究影响植物生长的条件,.,,仪器：放大镜、发芽的绿豆、培养皿、纸巾、滴管、水、标签。,,操作：,1,、绿豆芽生长是否需要阳光。,,设计对比实验,(,改变的条件和不变的条件,),。,,运用对比实验的方法验证。一周后观察记录苗的高度、茎叶的颜色等。,名称：观察绿豆芽的生长,,操作：,,2,、绿豆芽生长对水的需求。,,在一个塑料盒里铺上几层吸水纸，把,5,粒刚发芽的绿豆并排放在纸上，保持纸的一端湿润，三至五天后，提起吸水纸观察根部的生长情况。,绿豆芽发芽后第四天：,,,一端滴水一端不滴水,,,每天早晚各,4,滴左右,,1 2 3 4

5、 5,蚕豆,植物的生长需要一定的环境。,,,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。,,实验：蚯蚓的选择,类型,:,分组实验,,目的：初步认识动物的生活需要一定的条件,,,掌握对比实验控制某个条件的方法,.,,仪器,:,报纸、干沙、干土、湿沙、湿土、蚯蚓、长方形的纸盒、塑料薄膜,,操作：,1、,在桌上铺一张报纸，把干沙、干土、湿沙、湿土由内到外围成环，每圈宽约,3,厘米，高约,2,厘米，中央留出直径约,8,厘米的地方，把蚯蚓放在中间，预测：蚯蚓会爬向哪里？为什么？,实验：蚯蚓的选择,操作：,2、,拿一长方形的纸盒，最好里面涂成黑色，盒盖的一端掏空成一个正方形的口，盒子底

6、部铺上塑料薄膜。把蚯蚓放在中间，盖好盖子，可用手电筒在开口的上方垂直照射。,,预测：蚯蚓会爬向哪里？为什么？反复做几次,,,小结,:,动物生活需要一定和条件。蚯蚓适宜黑暗、潮湿的环境。,名称：做一个生态瓶,,类型：分组观察,,目的：,1、,初步认识生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。,,2、,会制作生态瓶，并坚持对其管理和观察。,,仪器：色拉油桶、剪刀、水草、小鱼、干净的沙子和石头、自然水域的水、标签。,,操作：,1,、设计生态瓶。,,2,、用图文结合法记录方案。,,3、,根据方案完成制作生态瓶。,,(,参照课本方法,),做一个生态瓶,名称：改变生态瓶,,类型：分组观察,,

7、目的：,1、,探究减少或添加动、植物会引发生态系统的变化。,,2、,会严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。,,仪器：自制的生态瓶、添加的动、植物、小瓶、漏网,操作,：一、减少生态瓶里的水,,,（１）选择两个生态瓶，尽量是一样的，其中一个生态瓶的水减少一半；,,（２）记录生态瓶里的小鱼在水多和水少时，一分钟浮出水面的次数；,,（３）根据观察分析得出结论；,,,结论：由于水量减少，动物植物的生存空间减小，氧气量减少，水少的生态瓶鱼儿浮出水面的次数较多。,二、增加生态瓶里的生物,（１）选择两个生态瓶，尽量是一样的，其中一个生态瓶的水草增加一倍，另一个生态瓶的小鱼增加一倍；,,（２）记录生态瓶

8、里的小鱼一分钟浮出水面的次数；,,（３）根据观察分析得出结论；,,,结论：由于水草增加，产生的氧气量增加，生态瓶鱼儿浮出水面的次数会减少；小鱼增加，消耗氧气量增加，鱼儿浮出水面的次数会增加。,,小学科学五年级上册,,实验项目,第二单元 光,1.,有的光直接来自发光的物体；有的光来自反射光的物体,,主要概念：,分解概念 主要知识 呈现 内化方式,光源,,,反射光,,分析和交流,太阳光、灯光,,,月光、我们看见楼房、树木、汽车等物体,,,冷光源,,与热光源,2.,光在空气中沿着直线传播,,光在空气中沿着直线传播,阳光的照射,,,手电筒的光照,,,探照灯光,,

9、,小孔成像,,观察和分析,3.,当行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影,,主要概念：,分解概念 主要知识 呈现 内化方式,光线、遮光物、挡光屏是成影的三要素,观察和实验,遮阳板,,,阳伞,,,皮影戏,,,手势造影,,4.,行进中的光遇到物体时，会产生反射，或被吸收,,主要概念：,分解概念 主要知识 呈现 内化方式,光的反射,,,光的吸收,观察和描述,镜子,,,太阳镜,,,玻璃窗,,光的反射,名称：光和影,,类型：探究,,目的：,1、,初步认识影子的特点。,,2、,能根据实验分析结果推理出光源、遮挡物、影子之间的关

10、系。,,3、,认识事物之间的变化的联系的，也是有规律的。,,仪器：手电筒、白色卡纸、长方形小木块、铅笔、胶带、尺子。,1,、影子的方向和长短与光源的方向和位置高低（照射的角度）有关系。,,2,、影子的大小和物体离光源的距离有关。,,3,、影子的形状和物体被照射侧面的形状有关系。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,,2,,操作：,,1,、将卡纸放在桌面上，再将木块放在纸上，用手电筒从不同位置照射，用铅笔画出影子的位置。,,2,、用手电筒照射距离墙壁远近不同的三个同样大小不一的木块，在墙壁上它们的影子。墙壁上可贴上白纸。,,3、,手电筒从木块不同的面照射，画出影子。,,,小结,:,

11、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关。,阳光下的影子,,,,太阳：东,—,偏南,—,西,影子：西,—,偏北,—,东,影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，,,然后变长，到太阳偏西快落山时最长。,,太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长,,,选择不同时间测量,名称：阳光下的影子,,类型：分组观察,,目的：,1、,探究阳光下物体,,影子的变化规律。,,2、,认识自然事物是不断变化的，事物的变化之间是有联系的，也是有规律的。,,仪器：,10,厘米长的铅笔、一块光滑的木板、一张白色纸、橡

12、皮泥、铅笔、指南针、尺子、表。,操作：,,1,、做一个简易的日影观测仪。,,2,、在阳光下用观测仪观测。,,3、,课堂上每十分钟观察记录一次，课后每一小时观察记录一次。,,,小结,:,阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反；阳光下物体影子的长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短。,名称：光是怎样传播的,,类型：探究,,目的：,1、,探究光是怎样传播的。,,2、,设计验证光是直线传播的实验。,,仪器：手电筒、三张在同一位置打孔的白色纸、白纸一张、夹子、空心弯管、直管。,,操作：,1、,将三张在同一位置打孔的白色纸立着放在桌面，方法参

13、照课本。,,2、,用直管和弯管分别对着光,,源,,,光源不要太亮，观察另一,,头有无光亮。,,小结,:,光是直线传播的。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,不仅要理解实验的操作方法，要理解实验的目的，以及实验结果是怎样验证推测的。,为什么我们对着镜子使用电视的遥控器，还是能够打开电视呢？,名称：光的反射,,类型：探究,,目的：,1、,初步认识光的反射现象。,,2、,能正确进行实验操作。,,3、,认识自然事物有变化是有规律的。,,仪器：手电筒、小镜子、小玩具、书。,,操作：,1、,用手电筒的光从上往下照亮课本，观察并画出光的传播路线。,2、,不改变手电筒的位置，把书立起

14、来，想办法让手电筒的光照在书上，画出采用的方法及光的传播路线。,,,小结： 光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去了，形成反射现象。反射光也是直线传播的。,,,,,,,,1,,,,,,,,,,3,,,,,,,科学,,2,光在传播过程中碰到物体，改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。反射光也是直线传播的。,按要求把目标照亮；,,画出光的路线图；,,解释光是怎样把目标照亮的；,,归纳、理解：光碰到镜面会改变传播方向。,实验：潜望镜的制作方法,,（,1,）在硬纸板上画三条平行线，从一条长边开始，每隔厘米画一条线。在距顶部厘米处画一横线,,,剪掉标有,×,的小正方形（如图）。另一端

15、标○的地方剪一个直径大约为,4,厘米的圆孔。,,,（,2,）沿三条铅笔线折叠做成一个长方形盒子，用胶纸把两面镜子固定在盒子里面，使镜面对着镜面并与盒子成,45°,角。,,（,3,）在盒子底部粘一硬板纸作底，把剪下来的小方形粘在顶部。潜望镜就做好了,。,,制作材料：,1,块,30×40,厘米的硬纸板、,2,面厘米的小镜子、胶纸、,1,个圆规、,1,把剪刀、,1,把锋利的小刀、铅笔、尺子。,,实验：万花筒的制作方法,（,1,）三面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。要注意，使镜子的映照面朝向内侧。,,（,2,）在里面放上各种颜色的玻璃纸屑或各种颜色的玻璃碎片，另一头空心处粘

16、上透明的塑料薄膜，并挖一个观察孔 。,,（,3,）最后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。,,名称：光和热,,类型：分组实验,,目的：,1、,探究光的强弱与温度的关系。,,2、,认识自然事物有变化是有规律的。,,3、,进一步明确数据的重要性。,,仪器：小镜子、温度计、纸。,,操作：,1、,用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和多面镜子反射光强弱有什么不同。,,2、,用温度计测量光斑处的，并记录数据。,3、,根据数据画出光的强弱与温度关系的柱状图。,,4、,分析数据，得出结论。,,,结论,:,光强温度就高,,,光弱温度就低,.,凸透镜聚焦阳光,凹面镜,名称：怎样得到

17、更多的光和热,,类型：分组实验,,目的：,1、,探究物体的颜色与吸热的关系。,,2、,探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。,,3、,进一步明确数据的重要性。,,仪器：温度计、白色纸、黑色纸、粉色纸、铝箔纸、表。,,操作：,1、,把不同颜色的纸对折成纸袋。,,2、,分别插入温度计，平放阳光下，每隔两分钟记录一次温度。,实验：黑色物体和白色物体哪个吸收 辐射热的能力强？,仪器：同样厚的黑色和白色纸各一张、,2,个同样的瓶子、,2,支温度计、水,,方法：,,分别用黑色纸和白色纸将两个瓶子包起来，在瓶子里倒入相同量的水，同时放在阳光下照晒,10,分钟，用温度计同时测量两个瓶里的温度。,,,,结论：黑

18、色物体比白色物体吸收辐射热的能力强,,,物体的颜色与吸热,分析整理获得的信息,温度,,30,,,,20,,,……,2 4 6 8 10,分钟（时间）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,铝箔纸,,白纸,粉,,红,黑,,蜡,,光,,纸,黑,,纸,名称：怎样得到更多的光和热,,类型：分组实验,,操作：,,3.,把插入温度计的三个同样的黑色纸袋按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，观察哪个升温高；,,4.,每隔两分钟记录一次温度计的温度，共五次；,,5.,分析

19、数据，得出结论。,,,结论：物体与阳光垂直吸热快。,第,6,课,《,怎样得到更多的光和热,》,,,,,,,,,,,,,物体的颜色与吸热,,,,,,,,,,,阳光直射、斜射与吸热,两个实验都是对比实验，就要注意控制相同的条件和不相同的条件。两个实验中其它条件如摆放的地点、时间等应尽量保证一致。,,最重要的就是一组实验中的几根温度计对相同温度的显示情况要相同。,,光合作用,太阳能汽车,名称：制作和评价太阳能热水器,,类型：探究,,目的：,1、,认识太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用。,,2、,展示并检验同学们设计的制作的太阳能热水器的效能。,,仪器：各组设计制作的太阳能热水

20、器、温度计、钟表、冷水。,,操作： 在太阳能热水器中装入相同量的冷水，放在同样的地点，每隔五分钟测水温，并记录。,小学科学五年级上册,,实验项目,第三单元 地球表面及其变化,知识点,:,,1.,地形及地形的特点：,,,山地  地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂 丘陵  高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成 高原  面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界 平原  地貌宽广平坦，起伏很小 盆地  四周地势较高，中间低平,,,2.,地球上海洋面积比陆地面积大；我国西部多高山，东部多平原。,3.,地震和火山是地球内部运动引起的。地球内部分为地壳、地幔、地核三部分，绝大部分的地震发生在地

21、壳内，火山活动与地幔和地壳的运动有关。,,4.,地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像地震和火山；有时是极其缓慢的变化，像喜马拉雅山年复一年的隆起。地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在短时间内难以察觉,。,,,5.,很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的，很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷。,,6.,岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。,,,,7.,由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。,8.,土壤分层实验中，最底层是沙砾（小石子），中间是沙和粉沙，最上层是

22、颗粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物残体,。,9.,土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。,10.,土壤是地球上最有价值的资源。在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。土壤为他们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间,11.,雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。,12.,影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。

23、,13.,在坡度大的地方，河流流速快，土地会被侵蚀；在坡度小的地方，河流流速慢，会发生沉积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。,,14.,自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。,名称：岩石会改变模样吗,类型：演示,,目的：探究岩石变化的原因，通过模拟实验，,,验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。,,仪器：玻璃瓶、冷水、小块板岩、镊子、酒精灯、火柴,,操作：,1,、冷热的作用,,1,）先把岩石块用镊子夹住后在点燃的酒精灯上加热（,,（,2,）把烧得很热的岩石块投入到冷水中；,,

24、（,3,）重复几次；观察有什么现象？,,实验现象：让岩石反复遇到冷热的变化，岩,,石表面出现裂缝，甚至一块块往下掉碎屑。,,实注意事项验：,,,,（,1,）实验时，选用板岩、页岩或风化花岗岩作材料，效果较好；,,（,2,）实验时，要把岩石烧得很热再往冷水里放，可以提高崩碎的效果；,,（,3,）注意不要把水槽烫坏。,,,实验结果：这是由于冷热的作用使岩石胀缩不均而产生裂缝。,,操作：,2,、流水的作用,,,将碎砖块放入小瓶中，加入水，然后盖上瓶盖，不断摇动。,,实验注意事项：摇动瓶子时，具体需要几分钟，请老师在课前自己先进行实验，摇动之后，要使绝大多数砖块被磨圆。,,,实验结果：摇动后，把砖块倒

25、出来，可见砖块的棱角明显消失了，变成了表面光滑的近似球形的,“,卵石,”,。,,操作：,3,、植物的作用,,,,向杯子里倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。观察豌豆发芽后的石膏。,,,实验现象：发芽后的豌豆会将石膏顶裂。,,,实验结果：植物的根对岩石也具有破坏作用,,,小结：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。风化作用会改变地球上的地形地貌，但是这种变化是在缓慢的过程中进行的。,基础知识：,,,,土壤是陆地上具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层。是岩石的风化在生物、气候、地形等因素的综合作用下形成和发展的。土壤由固态（矿物质、有机质）、液态（

26、土壤水分）、气态（土壤空气）三态物质组成的。按其容积计，矿物质约占,38,％，有机质约占,12,％，空气和水分约占,50,％。土壤的形成也是生物、气候环境和人为耕作措施等因素综合作用的结果。,,腐殖质：,,,,土壤有机质的一种。动植物残体经过微生物分解转化又重新合成的复杂的有机胶体。整体呈黑色或褐色，无定形。具有适度的黏结性，能使黏土疏松，耗土黏结，是形成团粒结构的良好胶结剂。本身含有养分，又有较强的吸收性，能提高土壤吸水，保肥性能，又能缓冲土壤酸碱度变化，有利于微生物活动和作物生长。,名称：土壤中有什么,,类型：分组探究,,目的：探究土壤中有哪些成分，会用观察和实验方法寻找土壤的成分。,,仪

27、器：潮湿土壤及干燥土壤、白纸、放大镜、烧杯、小棍、水、小铲子,,操作：,1,、在一张白纸上撒上少量土壤摊开，用放大镜来检查。寻找一些小砂粒、腐殖质和泥土,。,,现象：砂子是由像圆和尖的玻璃渣样的小颗粒形成。腐殖质是由一种棕色或色的腐烂动物、植物所组成，它是土壤的主要部分。泥土比腐殖质的颜色浅，它太小，以致于不用放大镜看不见它。,2,、把一些土壤倒入水中，观察气泡。,,3,、搅拌水中土壤后，再静置一段时间，观察土壤颗粒的分层。,,,实验现象：,,首先会看到从块状土壤空隙里有,,许多小气泡跑出来，说明土壤中有空气。当水完全静止澄清后，假如土壤是肥沃的，将看到它分成几层，上层的土右能有薄薄的一层来自

28、腐殖物的黑色炭质，下层，将含有细的泥质，紧跟着是一层砂，最底层是一些小砾石。在砂岩中常会见到类似的层次现象。,,黏土,粉沙,沙,沙砾,,,土壤中有什么,,4,、分析综合认识土壤的组成。,,小结：土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）、动物和植物的残留物，及腐殖质、水和空气等。,,备注：,1,、观察干燥的土壤时可用肉眼看，用放大镜看，用手摸，还可用滴管滴一两滴水在土壤上，用手搓，来感受土壤中有大小不同的颗粒。,,,2,、鉴别腐殖质可把土壤干燥后放在铁片上加热，闻气味。,,,3,、鉴别无机盐可用蒸馏水浸泡土壤后，用滴管溶液滴在玻璃片上，水蒸发后观察有白斑。,,操作：,,1,、把土

29、壤放在铁片上，在点燃的酒精灯上烘烤，观察现象。,,,2,、往玻璃片上滴几滴浸泡过土壤的水，把玻璃片放在酒精灯上烘烤，观察水干后的现象。,,实验现象：土壤加热后会冒烟，还有烧糊的气味，而且颜色变浅了，说明土壤里有能够腐烂燃烧的东西，这主要是动植物残体和动植物残体后生成的黑褐色腐殖质。在玻片上滴浸泡过土壤的水然后再烘烤后，玻片上有斑点，说明土壤中含有能溶解于水的东西（主要是盐类）,雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。,名称：雨水对土地的侵蚀,,类型：演示,,目的：,1、,认识雨水对土地的侵蚀。,,2、,用模拟实验来探究雨水对土

30、地的侵蚀。,,仪器：湿润的少量沙石的土、一侧有孔的塑料盘、报纸、塑料薄膜、喷壶、盆子,,操作：,1、,了解实验器材所代表,,的含意。,2、,进行模拟实验。,,小结：雨水和径流会把地表的,,泥土带走，使土地受到侵蚀。,名称：探索土地被侵蚀的原因,,类型：探究,,目的：进一步探究坡度的大小、有无植被覆盖、降水量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。,,仪器：湿润的少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的塑料盘、报纸、塑料薄膜、降雨器,(,自制成有大孔和小孔的,),、盆子,,操作：,1、,有无植被对土地的的侵蚀。,,2、,探索坡度大小对土地的侵蚀。,,3、,探索雨量大小对土地的侵蚀。,,小结：坡度的大小、

31、有无植被覆盖、降水量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。,名称：河流对土地的作用,,类型：探究,,目的：,1、,认识河流也是流水侵蚀土地形成的。,,2、,会做河流形成实验，探究河流对土地的作用。,,仪器：湿润的少量沙石的土、一侧有孔的塑料盘、报纸、小铲子、塑料薄膜、塑料瓶、杯子、盆子,,操作：,1、,在盒子的一端用土堆一个一边高一边低的斜坡，然后在斜坡上挖一个一厘米深的河,,2、,观察无河水流过的河道，,,画图，记录宽度、深度。,3、,估计当河流形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小，什么地方会侵蚀，什么地方会侵蚀。,,4、,杯子下部扎一小孔，出水孔对准河道，用塑料瓶往其中倒水，保证杯子中一直

32、有水。,,5、,河流不流动时，观察河道和土地。,,6、,用不同的符号来标记流速、侵蚀、沉积。,,,小结：河流也是流水侵蚀土地形成的。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。,自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。,华北平原,黄土高原,在这个单元，运动涉及的是机械运动，,,,即物体位置发生变化。,第四单元,:,运动和力,,基础知识：,,1,、力：物体之间的相互作用叫做力。一个物体受到力的作用，一定有另一个物体对它施加这种作用。,,力的种类很多，根据力的性质命名的有：重力、弹力、摩擦

33、力、电磁力等；力的效果命名的有：压力、拉力、支持力、阻力、浮力等。,,2,、重力：一切物体在没有支持的时候都要向地面降落，这是因为地球对周围的物体有吸引力，因此能把它们拉向地面。地面附近物体由于地球的吸引而受的力叫做重力。重力的方向是竖直向下的，它的作用在物体的各个部分上。,,３、运动、静止：物体运动形式是多种多样的。判断一个物体是运动还是静止，一定要指明它相对于哪一个物体来说。在研究物体运动时，首先必须选择其它物体或物体系做参考物（参照系）。当物体相对于参照物的位置发生变化时，物体是在运动；位置没有变化时，物体是相对静止的。所有的物体的运动和静止,都是相对的。,名称：我们的小缆车,,类型：分

34、组实验,,目的：,1、,认识重力，知道一定的拉力能使静止的小车动起来。,,2、,会做拉力大小与小车的快慢有关系的实验。,,仪器：小车、线绳、,,垫圈、回形针、表,,操作,:,安装小车。,,实验过程：,,,（,1,）在桌上标明小车运动的起点和终点，要求每次实验都以此为标准；,,（,2,）线绳一端系在小车上，另一端从挡板中穿过去后系上垫圈；,,（,3,）逐渐增加垫圈，直到小车运动起来；,,（,4,）用秒表测量小车走完全程的时间，比较出运动的快慢。如无秒表，可用目测的方法记录小车运动的快慢，最慢的用,1,表示，速度越快，用越大的数字表示。,,（,5,）拉力大小可用垫圈的个数表示。,实验现象,：可用表

35、格记录,,,实验分析,：把用秒表测快慢作为正式要求，目测作为替代要求。怎样增加垫圈提示很清楚。实验后的思考增加了方法上的培养。,,,实验结果,：一定物体的重量能让小车动起来，物体重量越大，小车运动得越快。,名称：用橡皮筋做动力,,类型：分组实验,,目的：认识弹力，会做橡皮筋的圈数与小车行驶距离有关系的实验。,,仪器：小车、橡皮筋、粉笔,,操作,:1、,安装小车。,,2、,先在小车的前后轮,,之间安上橡筋，作为动力。,,3、,观察小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向。,,操作,:,,4、,推测橡筋的绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系。,,5、,设计实验，确定实验方案。,,6、,可在室外也可在教室进行。,

36、,用粉笔画起始位置，在轴上缠绕不同的圈数，先做少的，后做多的，测量小车行驶有距离。反复测量三次，记录数据。,,实验结果：,,,结论一,:,,橡筋圈数越多，小车走的距离越长；橡筋绕的方向与小车运动的方向相反。,,结论二：,,橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远,,名称,:,像火箭那样启动小车,,,基础知识：,,,反冲现象：物体运动的方向与喷出东西的方向相反的现象叫做反冲现象。由反冲作用产生的运动叫反冲运动。这一理论叫反冲原理。,名称：像火箭那样驱动小车,,类型：分组探究,,目的：知道反冲力，会组装气球小车和研究小车的反冲运动。,,仪器：气球、线绳、小车,操作：,,１）按课本所示方法

37、安装气球小车。喷嘴的方向尽量不要歪，然后将气球吹足气；,,２）将吹足了气的气球固定在小车上；打开喷嘴口，让气球中的气跑出来，推动小车运动。观察并测量行驶的距离。,,3),调换气球的方向，观察小车运动的方向有无变化。,,4),想办法让小车行驶的更远。,实验一：气嘴向下,实验二：气嘴朝左,气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫,反冲力,。,,气球喷气方向和运动方向的关系,,喷气方向,,运动方向,,运动方向,喷气方向,实验现象,：看到小车运动起来了，同时听到气体从气球中跑出的声音。,,,实验结果：,,结论一,:,小车靠气球里空气的反冲力运动起来，并且与气球喷出气体的方向相反。,,结论

38、二,:,气球里的气体喷出时，会产生一个向喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。,,名称：测量力的大小,,类型：探究,,目的：认识测力计，并会正确使用测量计测量物体重量,,仪器：测力计、钩码、小车、铁架台、小物体,,实验过程：,,（１）认识测力计。学生观察测力计的构造，师生共同介绍它的结构、原理、用途及使用方法。,,实验讲解：测力计是利用弹簧的弹性原理制成的，专门用来测量力的大小的仪器。结合各种测力计及实物，介绍它们的结构和名称。,（２）用测力计测力,,,①感知１牛顿拉力的大小。让学生一手持测力计提环，一手拉住测力计挂钩，拉到指针对准１牛顿刻度处，感觉１牛顿力的大小；这部分重点是测力计刻度的认识，

39、力的单位,“,牛,”,的认识。,,,测力计的使用方法：,,②测量钩码。将测力计悬挂在方座支架上，依次在测力计下悬挂５０克、１００克、２００克、３００克、５００克钩码，读出它们的重量值及铅笔盒、书包等物体受到的地球引力（重力）的大小。,,,,③测量拉动小车匀速前进时用的力；,,④测量弹簧的弹力：一个学生拿着弹簧，另一名学生用测力计挂钩钩住弹簧，将弹簧拉开，当弹簧被拉到一定程度的时候，停止拉动，读数。,,（,3,）自制测力计,,根据教材中的方法用橡皮筋、回形针、硬卡纸制作。,,,小结： 力的大小是可以测量的，弹簧测力计是利用弹簧,”,受力大，伸得长,”,的特征制成的。力的单位是,“,牛顿,”,名称

40、：摩擦力大小与什么有关系,,类型：分组实验,,目的：探究摩擦力大小与什么因素有关，并能自己设计增大或减小摩擦力的方法。,,仪器：测力计、自制小车或木块、木板（正面光滑、背面粗糙）、玻璃、润滑油、砝码、圆杆铅笔、毛巾等,。,实验过程：,,,（１）可用小纸盒自制小车。在小纸盒的一面钻一小孔，用一根橡皮筋穿过，并用一根牙签或火柴棍固定住，另一端可挂在测力计上；,,（２）在木板光滑面上拉动小车，读出示数；在木板粗糙面上拉动小车，再读出示数，进行比较；,,（３）在桌面上做小车载重实验。在小车上逐渐增加重量，用测力计测出力量的大小，并记录进行比较。,实验现象：,,,（１）在光滑木板上拉动小车，用的力较小；

41、在粗糙木板上拉动小车，用的力较大；,,（２）小车载重大，用的力较大；小车载重小，用的力较小。,,实验结果：,,,（１）两个物体的接触面粗糙，摩擦力大；两个物体接触面光滑，摩擦力小；,,（２）被拉动的物体重，摩擦力大；被拉动的物体轻，摩擦力小。,名称：滚动与滑动,,类型：探究,,目的：认识摩擦力大小与物体的运动方式,(,滑动和滚动,),有关系,.,,仪器：小车、纸盒、钩码、测力计、胶带、剪刀,,操作,:1、,在轮子可以转动的小车放四个钩码的纸盒，用测力计测量滚动的摩擦力,,2、,将车轮用胶带粘住，再做上述实验。,,,结论,:,摩擦力大小与物体的运动方式,(,滑动和滚动,),有关系，滚动时摩擦力小，滑动时摩擦力大。,滑动摩擦,,滚动摩擦,,静摩擦,,