关于制作环境地图的几点思考课程讲义

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,关于制作环境地图的几点思考,四川省教育科学研究所,,四川省教育学会地理教学专业委员会,,冯忠跃,,,一、什么是环境地图,二、环境地图的制作,三、实施建议,,,一、什么是环境地图,1.环境地图的含义,,“,环境地图,”,来自于英文,Green,－,Map,，是象征环境的,Green,（绿色）和,Map,（地图）的合成词。它的特征是用世界统一的图形文字（,GreenMap·icon,）的表现形式，把那些对环境有益的场所，以及希望尽快消除的对环境有害的场所用相关的标记符号制成一份地图。在,1992,

2、年里约召开全球环境首脑会议期间，这一活动由来自美国纽约的环境设计者文蒂,·,布拉维尔女士（,WendyBrawer,）首创。,“,环境地图,”,在美国、欧洲、亚洲等,37,个国家的,190,多个地区蓬勃展开。,,,,2.环境地图活动的目的和意义,,,,活动的目的：是促使当地市民具有以环境观念的视线来审视自己城市或街区的习惯。它不仅能够使市民对自己住地周围的环境有新的发现，加强区域社会内人们之间的沟通和交流，还能为参与者提供思考自己和自然环境之间关系的契机，增强参与者和环境地图利用者的环境意识，对区域环境状态起到有效的监督和促进作用。,,,,,,活动的意义：在于不同国家、不同地区根据当地的环境特

3、征和活动主题，完全由当地市民参与自己生活区域的调查和标记，他们在将当地生活环境的信息视觉化后，完成一份表现当地生态状况的环境地图。地图内容将伴随着区域内良好环境场所的增加和不良环境场所的减少而变化，而每一个变化都是,“,环境地图,”,活动的继续。,,,3.环境地图制作活动,,“,环境地图,”,的活动可以以少数个人的形式，也可以以团体的形式组织开展。参加者可以根据调查区域内的特性，通过大家在街道上行走和观察，了解城市的状况，思考,“,什么是理想的城市环境？,”,，,“,如何才能实现？,”,之类的问题，通过共同讨论决定地图上应该标志的设施或场所。这些过程是环境地图活动的中心，也是人们意识发生变化的

4、重要阶段。在这个过程中，环境地图上的标识不是越多越好，地图的完成也并不表示活动的终止。因为地图的完成首先是要让活动者获得成就感和喜悦感，其次是让地图利用者共享制作者关注的领域。,,如果要正式公开发行完成的地图，必须得到环境地图创始人文蒂,·,布拉维尔女士的许可。因为为了使世界上所有的人都能看懂不同地区的环境地图，这项活动规定：活动组织者首先要在,GREENMAPSYSTEM,登录，成为,“,环境地图制作者,”,（,MAPMAKER,）。地图中使用的图形符号必须是世界统一的、被发起人布拉维尔女士的,GREENMAPSYSTEM,承认的图形（当然还可以增加自己地区特有的文字图形）。,,,,1.制作

5、要求,,,该竞赛旨在加强在校儿童的环境意识，提高其户外观察、地图制作以及地图使用的技能。,,制作环境地图时，使用的基本图形有,125,个种类，分别表示生态农业、环境产业、绿色交通、绿色能源、污染场地等。,,图形是设计简单明了、不分语种和国籍，能够被大多数人理解的符号。在日本，已经有很多城市比如京都、东京的世田谷区等都诞生了由市民制作的,“,环境地图,”,，使用的图画文字达到,100,种以上。地图上的信息不仅有对自然环境的评价，也有对文化、历史、艺术、交通、福利、再生利用等人们生活的综合环境的信息体现。,二、环境地图的制作,,,,2.内容,,“,环境地图,”,活动作为社区建设、环境教育的工具，是

6、市民参与型活动的万能器具。除了自然环境以外，地图内容还可以延伸到绿色食品、儿童场地、夕阳红据点、残疾者群体，利用自然观察、散步等不同的调查活动中。它可以将众多的市民，无论他们是儿童还是老人、是关注环境还是对环境袖手旁观的人，吸引到这个活动中来。参与者的多少是衡量这项活动成功与否的标准。它不仅可以分不同地区，而且还可以从不同的角度，以使人们在调查、记录、标记的过程中重新认识自己居住的区域，了解城市的历史文化，感受城市的魅力，同时暴露有害于环境的公共生活场所或设施，目睹环境恶化的现实，激发市民更加热爱关心自己的居住环境，并积极参与到建设、保护、完善自己生活环境的活动中来。,,,,3.环境地图作品,

7、,（1）中国参加日本旭川环境地图竞赛成果,,2004年，,8,个省、市、自治区，,40,个学校的,155,幅作品。,,10,月,4,日宣布比赛结果，中国共有,28,幅作品获奖,(,占总获奖数的四分之一,),，其中,5,幅分别为议长赏、国立环境研究所理事長赏、旭川市长赏、旭川市教育长赏、日本地图调制业协会会长赏，两幅为优秀奖，,21,幅为鼓励奖。其中前五名的获奖者及其指导教师被邀请赴日参加于,2004,年,10,月,23-24,日在北海道举行的获奖作品展览和颁奖典礼。其余获奖者收到日本组织方发来的获奖证书。以下是获奖名单。,,中国的获奖作品,,广州市白云区同和鎮土地利用的改変,,星空曾经璀璨,,

8、Let's,ＧＯ　海口市环境大调查,,哈尔滨师范大学松北校园,,北海公园緑地布局图,,青岛一中校园改造噪音量,,蓮花五村拉土及分布图,,青岛第十三中学（日语试验中学）校园平面图,,青島地价与经济走势,,某某湖水质及周辺植物调查详图,,白鷺回家,,海南島食用野菜调查图,,珠江新城街道详图,,某校土地利用状況,,呼市飞机場小区示意图,,京島地下鉄路规划图,,家家乡（温泉）土壌污染调查,,田地、家园,,九州大道西附近土地利用分布图,,水、生命之源,,学校用电调査,,土地的利用,,北京市圆明园公园随手垃圾环境地图,,北京市紫竹院公园空气質量环境地图 公路周辺緑地地图 宅周辺太阳能利用情況,,哈尔滨

9、南崗商业区公用设施分布调查 哈尔滨市儿童公园,,,,（2）作品内容,,平面图：描述某一区域的土地利用状况。如清缘东里小区分布图，校园平面图,北海公园绿地布局图。专题图的表现内容比较丰富，其中最多的是水体质量，空气质量，土壤，植被，垃圾，汽车尾气，此外还有用电，自然保护区，公用设施，太阳能利用，野菜，树皮衣，地下铁，光污染，白鹭，公共厕所，通讯信号，地价，阳光强度，噪声，历史变化，以及将以上因子加以整合的综合分析。,,专题图：描述某一环境信息在空间的分布状况，一般要求制图者对该信息进行独立分析如宅周边太阳能利用情况。,,其他：如漫画等。,,（3）作品展示,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

10、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、实施建议,1.选择好主题,,（1）家乡、学校环境地图和照片（包括变化图“家乡的昨天、今天、明天”）,,（2）简单区域的生态地图（关注我们生活的环境）,,（3）海洋、湖泊、河流、沼泽、草原、土地等地图（防止污染、多姿多彩的自然环境）,,（4）家乡自然保护区规划图或自己的开发、利用、保护图（“可爱的家乡”）,,（5）中国、日本自然环境对比图（森林的对比，我们正在进行植树造林，长江上游的森林景观、下岗的伐木工）,,（6）保护环境的招贴画图（以前面的中国西北图为例，创作一幅图）,,（7）居室环境图（小区、家庭的绿色环境）,,（8）清洁生产图（含义见备注，并查相

11、关的网站）,,（9）资源的循环利用图,,（10）我国西部自然景观图（能否用照片反映自然景观、动植物资源等）,,,（11）山脉、河流等自然环境保护图（如珠峰下的垃圾桶，少年儿童在河上打捞废弃物等）,,（12）少数民族儿童爱护环境图,,（13）四川省各民族少年儿童在各自区域所进行的环境保护行动,,（14）关爱动物图（特别是我们四川的大熊猫、金丝猴等稀有动物，题目“动物是我们的朋友”，“孤独的人类”）,,（15）校园的垃圾处理或营造美丽的校园环境,,（16）汽车污染空气图（在地图上的某城市，如成都，小朋友给汽车安装尾气处理器、在另一城市小朋友和工厂的技术员研讨处理排放放弃物等场景）,,（17）理想的

12、人类家园——地球（外星人看地球、嫦娥归来等）,,（18）保护水资源（缺水的土地、干旱的场景）,,（19）酸雨的危害（给乐山大佛洗脸）,,（20）调查类（如土地资源、水资源、森林资源等项目的调查，一次性物品的使用情况，提出合理化建议等）,,（21）世界合作，减少温室气体的排放。（备注）,,,2.作品要求及呈现形式,,（1）要求：参赛者必须基于对环境的观察。今年的指定命题是“环境的安全”。,,参赛者可以选择指定命题，也可以自由选题。中国学生可以用中文标识。,,建议加英文、日文的标识。,,参赛地图的最大尺寸是1091mm×788mm。,,建议：以学生平时办画报的大小。（一篇报纸、一个印章大小）,,参

13、赛者填写“基本信息表”，该表一式两份，一份粘贴在作品后面，另一份随作品邮寄。,,参赛截止时间：2005年9月15日。四川2005年7月20日，上报作品约30幅左右。,,（2）呈现形式,,版 画：体现学生的童趣、想象力和美好的愿望。画面简洁，主题明确，颜色搭配合理醒目、版式美观，可配卡通画或动漫人物。也可以配照片。,,招贴画：主题鲜明，富有感染力和震撼力。（如在图上用指向标，人类不合理的行为导致的后果；而符合可持续发展的行为，可能的局面）,,水彩画：展示人与环境和谐相处的美好画面。,,3.其它,,注意思想性；注意国家的版图的准确性；注意尊重不同国家、地区、民族的文化、习俗、宗教。,,最后，一方

14、面,需要学校相关学科通力协作,另一方面,学校如果需要我们学会帮助，请及时通知我们。,,,谢谢大家！,,,1、听冯老师讲座，认真学习，了解什么是环境地图,,2、自己去网上查阅资料相关的环境地图制作网站，搜寻有用信息，丰富环境地图制作的信息,,3、宣传到位，鼓励学生参加该项赛事,,4、取得学校支持，开办讲（制作前的动员会）,,5、后期指导，学生自主创新,获奖环境地图共同的特征：,,（1）、选题正确，切合当年的环境地图的主题—— 环 境安全,,（2）、新颖的地图设计思路,,（3 ）、优美的地图表现形式,环境地图制作组织过程,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Frequently As

15、ked Questions,,,Q: How many Icons are used on a Green Map?,,在一幅图中可以使用多少种图例？,,A:,It varies widely, from just a handful on a neighborhood Green Map created by children, to upwards of fifty or sixty different symbols on a larger scale citywide map. Some Green Maps use more than one Icon to define a sin

16、gle site.,,,Q: How long does it take to make the map?,,多久绘制一 幅地图？大概6到10个月或者更久。,,A:,The amount of time varies, but often it takes 6-10 months to complete a Green Map. It really depends on the time, skills and other resources available--some have taken years!,,,,,电脑软件制图，（不推荐学生采用）,,Introduction course

17、to GIS, spatial data analysis and computer mapping. Students can produce Green Maps showing the social and physical environment at a local, regional, national or global scale.,（,借助信息技术制图，范围可大到全球）,,,例：,,Somerset County Green Maps,,,Try to remember that there were largely created in only three weeks by relatively new GIS users.,此,图片为,GIS,初学制作者花了三个星期所制作的地图,,,,,,,,相关网站：,,, E-MAIL：,,,LIU YONG,,,