部编版语文八年级上册《饮酒》课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，有的人知道什么该舍，什么该得，什么时候该舍，什么时候该得。由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明的选择是辞官归隐，终老田园。今天我就来学习他的,《,饮酒,》,，来领略陶渊明舍与得之间的人生境界。,,2020-2021,学年人教部编版八年级语文上册,饮,,酒,陶渊明,陶渊明,——,,,,古今隐逸诗人之宗也。,,,,,（选自钟嵘,《,诗品,》,）,,陶渊明,,365,－,427,，,字元亮，一说名潜，字渊明，谥号靖节,,,人称靖节先生,,,自

2、称五柳先生。东晋文学家。,浔阳柴桑人。曾祖陶侃曾任东晋大司马，父曾任太守一类官职。渊明八岁丧父，家道衰落，日渐贫困。曾几度出仕，任过祭酒、参军一类小官。四十一岁时弃官归隐，从此躬耕田园。,,他是我国田园诗的鼻祖，和山水诗的鼻祖,——,南朝宋的谢灵运合称,“,陶谢,”,。,,先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。,,,——,陶渊明

3、,《,五柳先生传,》,,他的一生经历可分为三个阶段。,,二十九岁以前家居时期，“猛志逸四海”，有“大济于苍生”之志。,,二十九到四十一岁或仕或隐时期“一心处两端”,,四十一岁辞彭泽令隐居躬耕时期，  东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的 人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。史记当他在做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他来带相迎，以示敬意，他说“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”当天就离职回乡，并写下了著名的,《,归去来兮辞,》,表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言兮焉求？富贵非吾愿，帝乡不可期”。,,在次年写的,《,归园田

4、居,》,中曾云其志向和对世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山。”做官是“误落尘网中，久在樊笼里”归田园是“复得返自然”（这里的自然不仅指回到大自然的怀抱，而且包含道家的所谓纯真本性的意义，将被扭曲了的人性重新恢复到自然的面目） 就此辞官归田，不再出仕。并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。王维曾写“复值接舆醉，狂歌五柳前。” 自比五柳，开田园一派。,,……,他（陶潜）的态度是随便饮酒，乞食，高兴的时候就谈论和作文章，无尤无怨。所以现在有人称他为“田园诗人”，是个非常和平的田园诗人。他的态度是不容易学的，他非常

5、之穷，而心里很平静。家常无米，就去向人家门口求乞。他穷到有客来见，连鞋也没有，那客人从家丁脚上取鞋给他，他便伸了足穿上了。虽然如此，他却毫不为意，还是“采菊东篱下，悠然见南山”。这样的自然状态，实在不易模仿。他穷到衣服也破烂不堪，而还在东篱下采菊，偶然抬起头来，悠然的见了南山，这是何等自然。现在有钱的人住在租界，雇花匠种数十盆花，便作诗，叫作“秋日赏菊效陶彭泽体”，自以为合于渊明的高致，我觉得不大像。,,,,,——,鲁迅,《,魏晋风度及文章与药及酒之关系,》,,主要作品,,,文：,《,归去来兮辞,》,,《,桃花源记,》,,《,五柳先生传,》,,,诗：,《,归园田居,》,,《,饮酒,》,,《,读

6、山海经,》,,（分为田园诗和咏怀诗两类）,,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,,一、启发类,,1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,,2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。,,3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,,4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,,5. 你说的办法很好，还有

7、其他办法吗?看谁想出的解法多?,,二、赏识类,,1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,,2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,,3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,,4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,,5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,,三、表扬类,,1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,,2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,,3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍

8、给同学们，好不好？,,4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,,5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,,四、提醒类,,1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,,,,,,,,,,,,,,,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍

9、好吗？,,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,,17、

10、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,,18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,,21、你有自己独特想法，真了不起！,,22、你的办法真好！考虑的真全面！,,23、你很会思考，真像一个小科学家！,,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,,1、谢谢大家听得这么专心。,,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让

11、我高兴。,,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,,5、我不知道我这样说是否合适。,,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,,4、××说得还

12、不完全，请哪一位再补充。,,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,,1、“读

13、”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,,风格上陶渊明大多是“悠然见南山”式，表达闲适之意，也偶有“金刚怒目”式的作品，如,《,咏荆轲,》《,读山海经（精卫衔微木）,》,等，寄予抱负，颇多悲愤慷慨之音。,《,饮酒,》,是陶渊明

14、弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借,“,饮酒,”,的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共,20,首，以这一首的格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。,,余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱；纸墨遂多，辞无诠次。遂命故人书之，以为欢笑尔。,,比：近来,,诠次：次序,《,饮酒,》,小序：,2.,朗读诗歌，初步感悟意境。,,,饮 酒,,,陶渊明,,结庐,\,在,\,人境，而无,\,车马,\,喧。,,问君,\,何,\,能尔，心远,\,地,-,自,-,偏。,,采

15、菊,\,东篱,\,下，悠然,\,见,\,南山。,,山气,\,日夕,\,佳，飞鸟,\,相与,\,还。,,此中,\,有,\,真意，欲辨,\,已,-,忘,-,言。,,1,至,4,句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。,研习第一层,,既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢,?,,“,车马喧”指“上层人士之间的交往”,。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富等。,心远地自偏” “远”的对象是什么？,远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。,“,结庐在人境，而无车马喧。”两句和“问君何能尔，心远地自偏。”两句

16、是什么关系？,,,陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。（由果及因）,,,心远与地偏又是什么关系？这里揭示了一个怎样的人生哲理？,,,,“心远”与“地偏”是主观精神与客观环境之间的关系。,这四句，包含着精辟的人生,哲理,，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只,要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。“心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫

17、无名利之念的精神世界。,,5,至,10,句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。,研习第二层,,,诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？,,（意境分析）,,,,在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人景，由近及远，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。,▲,●,采菊东篱下，悠然见南山。,,▲ “采菊东篱下，悠然见南山”“悠然”写出了作者怎样的心情？写,出了陶渊明宁静安详、闲适恬淡的心情。,,“

18、采菊东篱下，悠悠见南山。”一句怎么理解？,,诗人在自家的菊园里采菊，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景色，,通过景物的描写衬托出诗人的闲适心情,,,▲,请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。,,示例一：,“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。,,示例二,：,“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意，表现诗人恬淡的心境。,,合成物我两忘的“无我之境”。,,▲,“悠然见南山”的“见”能否换成“望”？,,不能“见”字,的妙处在于无心，,无意间偶见,，才能,与作者悠然自得的心情相融合,。,而“望”字确是主动地看,。,,,“,山气日夕佳，,飞鸟

19、相与还,”这两句是什么描写？有何深刻意义？,诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是,景物描写。,,,这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？,诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。,这两句跟前两句的人物描写有何关系？,,,这两句,虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是,悟理,——,飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“,归真返朴,”。而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了,哲理,基础。,由此可

20、见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。,,“,此中有真意，欲辨已忘言。”诗人从这大自然的飞鸟、南山、夕阳、秋菊中悟出了什么真意呢？,,“,此”应该就是指远离官场尘嚣，悠然自得的隐居生活。,这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。只可意会，不可言传。,,,“真意”我们可以理解为人生的真正意义，,那就是人生不应该汲汲于名利，不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性，而应该回到自然中去，去欣赏大自然的无限清新和生机勃勃！,诗的主题,表现了作者对田园生活的热爱，对官场生活的厌倦。,艺术特色：,,1,、情、景、理交融的艺术特色,,,,前四句,叙事道理,（人境,——,无喧,——,

21、心远,——,地偏）；,,中间四句,写景显理,（采菊,——,见山,——,日夕,——,鸟还）；,,最后两句,抒情悟理,（真意,——,忘言）,,,,整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。,,,2,、平易朴素的语言风格,,,,全诗以,平易朴素的语言写景抒情叙理,，形式和内容达到高度的统一，,无论写南山傍晚美景，还是抒归隐之情，或叙田居之乐，或道人生之真意，都既富于情趣，又饶有理趣。,,,我们说说陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？,a,、陶渊明渴望自由，弃官归隐，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，特点是,“,淡泊,”,。,,b,、弃官归隐，独善其身，是对当时

22、黑暗官场的一种反叛，有积极意义。,,C,、但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠,“,归隐,”,与,“,独善,”,，应该兼济天下，积极地参加社会活动。也有消极面。,,,《,饮酒（其五）,》,阅读练习及答案（,2016,年海南省中考题）,,【2016,·,海南省,】,,（二）古诗词阅读（,5,分）,,饮酒（其五）,,陶渊明,,结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，,,悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。,,9,．诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是,“,,,”,和,“,,,”,。（,2,分）,,10,．请用生动形象的语言 描述诗句,“,山

23、气日夕佳，飞鸟相与还,”,所展现的画面。（,3,分）,,答：,,,,,,,心远,,悠然。,,10.,（,3,分）示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。评分标准：有描绘性的语言，且表意正确，给,2,分；按句子进行翻译性的表述，给,1,分；不符合语境或表意不正确，不给分。,,,归园田居,·,其一,,,少无适俗韵，性本爱丘山。,,误落尘网中，一去三十年。,,羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,,开荒南野际，守拙归园田。,,方宅十余亩，草屋八九间。,,榆柳荫后檐，桃李罗堂前。,,暧暧远人村，依依墟里烟。,,狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,,户庭无尘杂，虚室有余闲。,,久在樊笼里，复得返自然。,归园田居,（其三）,种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,,