国培计划专题：学校体育管理

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,体育管理学,国培计划专题,,学校体育管理,黄晓灵,,西南大学体育学院,,,◆,学校体育管理概述,,◆,学校体育管理的内容,,◆,学校体育管理保障体系,◆,学校体育管理的效果评价,,,,大纲：,,第一节 学校体育管理概述,,,,,,学校体育管理是在遵循学校教育规律和运动规律的基础上，为了达到学校体育管理的目标，充分发挥有限的人力、财力、物力、信息和时间等一素的作用，采用最佳的手段和方法，对学校体育工作过程及内外部各种因素于环境条件所进行的计划、组织、领导、控制和创新等一系列综合活动。,,,一、

2、学校体育管理目标,,学校体育管理目标以我国的教育方针为指导思想，,,由于我国学校体育总目标可以归纳为增强,,学生体质、促进学生身心健康发展，培养,,学生的终身体育意识及能力，使其成为德、,,智、体全面发展的社会主义建设人才。可见，,,学校体育管理目标的落脚点应该是促进学生体,,育素质发展。,,,,,,,,,,,体育课程的目标体系如图所示：,,课,,程,,目,,标,领,,域,,目,,标,运动参与,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应能力,水,,平,,目,,标,中,,、,,小,,学,大,,学,水平一,,水平二,,水平三,,水平四,,水平五,,水平六,基本目标,,发展目标,效,,果,,目,,标,,

3、新课程标准中的的相关要求,运动参与,：,,培养学生参与体育的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在,1~6,年级，要着重让学生体验参加体育活动的乐趣：在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。,,运动技能,：,,绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。在高中阶段应充分尊重学生的不同需要，引导他们根据不同的情况选择一两种运动项目进行较系统的学习，发展运动能力。,,,,,身体健康,：,,注意是学生了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方式，,……,良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。,,心理健康,

4、：,,重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力；了解运动与快感的获得对人们坚持体育锻炼的影响；将体育活动作为生活中不可缺少的部分。,,社会适应,；,,应特别注意营造友好和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段,,和方法培养学生的社会适应能力；学会尊重和关心他人，,,并表现出一定的合作行为；注重培养学生对媒体,,中的体育与健康信息作出简单评价的,,能力。,,二、学校体育管理特点,,（,一）综合性,1,、管理体制,,2,、管理对象,3,、课的组织形式   （二）阶段性,,,,,,,游戏,,促进生长发育,,知识、技能的传授,,促健康、全面发展,促健康强体质,,促进思维、独立锻

5、炼能力,,培养终身体育意识,幼儿园、,,小学阶段,中学,大学,,三、 学校体育管理原则,,（一）民主化原则 （二）科学化原则 （三）责权对等原则 （四）重点突出原则 （五）创新原则,四、学校体育管理方法,,,,,（一）行政管理法 （二）教育管理法,,（三）规章制度管理法,,,第二节 学校体育管理的内容,一、,,转变学校体育指导思想,,我国学校体育指导思想经历的几次大的转变：,,,,军国民体育的,,指导思想,自然主义和实用主义,,的指导思想,工具主义体育思想,以人为本、健康第一,,的,,指导思想,,,,,,,,清朝末年，清兵操练

6、的情景,,,,,,,,,,,,,,,,,（一）学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的内涵,,1,、 “以人为本”的内涵,,“以人为本”的核心在于满足学生的个体需要为根本，真正从 人文关怀的角度出发，对学生的智慧和潜能加以肯定。,,,2,、 “健康第一”的内涵,,即以体育为手段，实现学生身体、心理和社会适应能力的全面提高。而不是“身体素质”、“体质”的某一方面的提高,,,,,自我实现,尊重的需要,归属和爱的需要,安全的需要,,生理的需要,,,,,基 本 需 要,成 长 需 要,马斯洛需要层次理论,,,（二）落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措,,,1,、课程观念

7、的转变,,,2,、,体育教材体系的转变,,,3,、,体育教师观念的转变,,（,1,）应认识到身份是“教育者”而不是竞技体育的“教练员”,,（,2,）应将教学过程视为“培育”而不是“冶炼”,,（,3,）体育教师影视制定体育课程的“参与者”与“执行者”而不 是单纯的“实施者”,,（,4,）应充分认识学校体育与竞技体育的区别,,,,,,,,,,,,南京市五老村小学,,,,,,走竹马,,板鞋竞速,踢毽子,少年拳,舞狮,,,,,师者，所以传道、授业、解惑者也。,韩愈,,二、学校体育管理体制的构建与完善,,学校体育管理体制是学校体育的机构设置、权限

8、划分、运行方式等放面的体系和制度的总称。,,（一）我国现行的学校体育管理体制,,我国现行的学校体育管理体制分为校外管理机制和校内管理机制两大部分。校外由政府体育管理机构和社会体育管理机构组成，校内主要由校领导分工学校体育工作部门具体执行而组成。,,,,,,,,,,,,学校体育校内管理机制示意图,校领导,校工会,体育部（室）,团委、学生处,院（系）工会,体育教师,学生会体育协会,教职工,学生,,（二）学校体育管理体制的完善,,1,、 完善有关学校体育法规文件，使其具有可操作性,,,2,、 建立健全学校内部体育管理工作机构，确保学校体育工作的高效性,,,3,、 明确学校内部体育管理单位的职能，确保

9、学校体育工作的组织性,,,4,、 加强同级学校体育行政主管部门间的沟通与协调，保证各种学校体育管理规定的相互衔接性,,,5,、 加强行政管理部门的检查评估与督导，保证各项法规政策的落实性,,,三、学校体育课程的建设和管理,,,（一）体育课程的目标体系,,体育课程目标是教育行政部门依据教育目标的总要求，明确地指导各级、各类、各地区学校进行体育课程计划编制的准则。,,,,,,,（二）体育课程结构,,1,、体育课教学,,,2,、课外体育活动,,,3,、课余训练竞赛,,,4,、社区体育活动,,,（三） 体育课程管理,,,,,1,、体育课教学的管理,,,2,、课外体育活动的管理,,,3,、课余训练竞赛的

10、管理,,,4,、社区体育活动的管理,,,,,,,四、学校体育文化的营造与丰富,（一） 校园体育文化的结构,,,1,、 表层文化,,,2,、 中层文化,,,3,、 深层文化,,（二） 校园体育文化的作用,,,1,、导向作用,2,、约束作用,3,、凝聚作用,,,4,、激励作用,5,、辐射作用,,6,、娱乐作用,,第三节 学校体育管理保障体系,一、,体育师资队伍管理,,,,1,、 制定体育师资队伍建设计划,,,（,1,）科学制定体育教师编制计划,,,a,、,1990,年国家教委颁布的,《,学校体育工作条例,》,,b,、 师生比,,,c,、 体育教学、课外群体活动、课余训练竞赛工作总量,,,d,、,为

11、了保证农村体育教师的质量和数量制,,定相关编制计划是应向其倾斜,,,,,,,,,,,,,,（,2,）制定学校体育课时工作量计划,,,a,、全日制在校学生的必修体育课、选修体育课。,,,b,、继续教育学生的体育必修课、体育选修课。,,,c,、课外群体活动指导,,,d,、课余训练工作,,,e,、校内外体育竞赛活动,,,f,、学生各种达标测试等,,,（,3,）制定体育教师培训计划,,（,4,）制定体育教师引进计划,,（,5,）制定体育学术交流计划,,,,,,,,,,,二、体育经费管理,,,（一）学校体育经费的来源,,,（二） 学校体育经费的支出内容,,（三）学校体育经费预算,,,（四）学校体育经费控

12、制,,,,郑州市金水区黄河路第一小学,,,,,,,三、体育场馆设施器材管理,（一）,学校体育场馆的建设和器材的购置,,（二） 建立相应的体育场馆器材管理机构,,（三） 制定各种体育场馆器材管理制度,,（四）,体育场馆器材对外开放管理,,,,,,,,,,四、 学校体育科学研究管理,,,（一）制定学校体育科研计划,,,1,、搞好学校体育科研计划与体育科研规划的衔接,,,2,、客观分析相关现状,,,3,、实事求是的分析完成某些体育科研计划，并考虑学校现状。,,,（二）加强学校体育科研组织,,,1,、设立学校体育科研机构,,,2,、明确学校体育科研职责,,,3,、建立学校体育科研制度,,,（三）加

13、强学校体育科研控制,,,,,五、体育信息资料和档案管理,,,（一）体育信息资料和档案资料管理内容,,,1,、体育图书资料,,,2,、体育教学档案,,,3,、学生体质健康档案,,,4,、体育竞赛档案,,,5,、行政文件档案,,,,（二）,制定体育情报资料和档案管理计划,,（三 ）建立体育情报资料和档案资料管理组织,,第四节 学校体育管理的效果评价,一、体育管理评价的步骤,,,,,,,,体育评价,,的一般评,,价过程,,如图所示,：,,,,确定评价目的,评价的准备,评价的实施,评价结果的处理,向管理部门通报,向被评价对象公布结果,公布评价结论,改进工作,修改决策,组织准备,方案准备,宣传动员,收

14、集信息,分项评价,汇集整理,形成综合判断,分析诊断问题,估计评价质量,向有关方面,,反馈信息,,,,（一） 体育评价的步骤,,,1,、组织准备阶段,,（,1,）明确组织评价部门和被评价范围,,（,2,）确定的评价的目的,,（,3,）选择评价方法,,（,4,）制定评价指标体系,,（,5,）安排评价进度,,（,6,）组织遴选评价人员,,（,7,）准备评价用具,,,2,、检测实施阶段,,（,1,）全面收集信息,,（,2,）处理评价信息,,（,3,）作出评价结论,,,3,、总结阶段,,肯定成绩、找出问题、作出评价报告。,,,,二、学校体育管理工作评价的内容和意义,（一）学校体育管理工作评价的意义,,,它是全面贯彻党的教育方针，实现学校体育目标的重要措施，是促进学校各项工作顺利开展，调整学校发展方案朝着科学的决策前进的重要手段。,,（二）学校体育管理工作评价的内容,,,,体育管理工作评价的内容一般包括学校体育管理体制、学校体育课程（体育教学、课外群体活动、课余训练竞赛工作、社区体育活动）,,学校体育管理保障体系（体育师资、场馆器材和经费）等,,（三）学校体育管理综合评价,,（四）迎接学校体育管理工作评价,,,,,,谢 谢 ！,,