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1、《我要的是葫芦》
万年汪家中心小学 张晓红
一、教学目标
1、会认6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得在生活中做任何事情都要注意事物之间的联系。
二、教学重点:
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
三、 教学难点:
弄清葫芦与叶子之间的密切联系，延伸到生活中也注意事物之间的联系。
四、教具准备:
自制课件、一个葫芦、学生搜集葫芦的知识。
一、导入：
1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦图片，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？
生
2、：葫芦可以吃 生：葫芦可以装酒
生：葫芦还可以做葫芦丝
2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。 板书《我要的是葫芦》
小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？
二、新授
1、看图
（1）那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？
（2）下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
2、说话：你发现两幅图有什么不一样？
（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在
3、地上。
3、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事，学了故事后呀你就明白了。
三、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
5、小
4、朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
叶子上的虫还用治？他想的是：———
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
四、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。
4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
五、作业设计
请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
教学案例 (7)
