探究式教学【教学设计新部编版】Unit1PartB(人教)

《探究式教学【教学设计新部编版】Unit1PartB(人教)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探究式教学【教学设计新部编版】Unit1PartB(人教)（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20 学年度第一学期］ 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 英语, k （三年级起点）A 下册寸 六年级

2、 Unit 1 How tall are you? Part B 上外苏河湾中学 张海舟 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以 自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 其中 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德 品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节

3、： 创设情境一一启发思考一一自主（或小组）探究一一协作交流一一总结提高 第一课时 设计思路说明 【创设情境】 播放Put on shoes这首歌，活跃课堂气氛，让学生自然而然地进入本课的场景之中。 【启发思考】 老师出示对比中英美三国鞋码的对照表， 为接下来的内容做下铺垫。 然后利用图片， 对 本课的句型进行操练 【自主或小组探究】 1 .完成Let s trfB分，选择正确的选项。 2 .看听读Let s talk对的对话，回答指定问题来发掘细节信息，同时扫除对话中出现的难点。 【协作交流】 通过对话的操练，让学生承前启后地操练两组句型。同时，完成 match an

4、d say ， 通过 看图说话的形式继续巩固比较级的使用。 【总结提高】 总结本课重点句型，尤其是询问尺码和体重的两组句型。 教材分析 本课以 Mike 和 Wu Yifan 在商场里买东西为情景展开对话， 引出询问鞋码、 体重， 并比 较鞋码和体重。 要求学生能在日常交际中灵活运用句型： What size are your shoes? How heavy are you?来询问鞋码和体重，同时能用" bigger, heavier”来比较鞋码和体重，教师在教学 时，提醒学生注意比较级的特殊变化。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 能听懂对话，并理解对话，完成相应的

5、练习题。 2. 能询问并回答鞋的码数，即： “ What size are your shoes? My shoes are size 37. ” 3. 能运用句型："How heavy are you? Im…kilograms.”来询问和回答体重。 4. 完成“ Let ’s try ”部分的听力。 【过程与方法目标】 1. 能正确表达衣服的尺码，并了解不同尺码的转换。 2. 能在语境中灵活运用比较级来进行比较。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口 ,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点 【教学重点】 能在日常交际对话中询问和回

6、答鞋的码数和人的体重，并灵活运用比较级。 【教学难点】 heavy 和 big 的比较级的特殊变化。 课前准备 智慧课堂教师平板 教学过程 一、创设情境 1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。 2. 再听一遍，让学生尝试理解歌曲内容。 3. 有条件的班级可以跟唱歌曲。 二、启发思考 1. 老师出示中英美鞋码对照表。特别要让学生了解中国和美国的鞋码转换，例如老师可以 询问中国的 40 码可以对应美国的多少吗？ 2. 老师出示图片，询问学生衣服和写字的尺码。 句型： What size is it? It ’ s size XXX. 3. 学生两两一组，询问对方衣服和鞋子的

7、尺码。 三、自主或小组探究 Let ’ s try 1. 播放 Let ’ trsy 录音，请学生回答课本上的问题。 2. 再听一遍录音，竭力让学生理解听力中的内容。 Let ’ s talk 1. 播放本部分对话，请学生回答老师提出的问题。 What size are Wu Yifan ’ s shoes? How heavy is Wu Yifan? What size in China does size 7 in US equal? 2. 学生回答完题目之后，请学生指出答案在文章中的证据。 3. 讲解对话中较难理解的单词、短语和语法。 名词性物主代词 mine

8、wear 和 put on 的异同点 四、协作交流 Role-play 1. 学生两两一组，进行对话操练。 — How heavy are you? — Who is heavier than you? — What size are your shoes? — Whose shoes are bigger? 2. 教师让学生替换对话中的体貌形容词，并进行对话操练。 Match and say 1. 教师展示图片，让学生仔细观察图片。 2. 随机提问学生，让学生回答图片中鱼的长度大小的对比情况。 3. 请学生描述这幅图的总体情况 五、总结提高 1. 总结询问尺码和重

9、量的句型。 What size are your shoes? I wear size 37 shoes. How heavy are you ? I m+ 体重 +kilogram(s). Homework 2. 将所学新单词抄写在四线三格里，并将 Let ’s learn 版块录音读给家长听。 3. 自我探究名词性物主代词和形容词性物主代词，并写出报告。 教学反思 略 第二课时 设计思路说明 【创设情境】 听Little duck s sha而W读，让学生先熟悉本课的内容。 【启发思考】 师生对比总结一年四季的天气形容词， 之后学生通过听力的方式， 总结春天

10、到来给人们 带来的变化。 【自主或小组探究】 阅读本课时的文章， 补充课文标题， 完成课本和老师提出的问题， 同时学习文章中出现 的重难点知识— get/grow+ 系动词等。 【协作交流】 学生通过听力这种形式，综合运用本单元学过的知识，检验学生在听力理解上的成果， 然后通过练习复习比较级和最高级在形式上的变化。 【总结提高】 总结表达形容词比较级在音节较少情况下的完整变化规则。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 能完成 Read and write 部分，根据题意选图片的预习工作。 2. 能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。 3. 能完成“Let s che

11、ck”部分相关的听力练习。 4. 能听、说、认、读形容词的比较级形式。 【过程与方法目标】 能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。 【情感态度价值观目标】 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。 教学重难点 【教学重点】 故事内容和听力内容的理解。 【教学难点】 比较级的听、说、认、读。 课前准备 智慧课堂教师平板 教学过程 一、创设情境 1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。 2. 再听一遍，让学生尝试理解歌曲内容。 3. 有条件的班级可以跟唱歌曲。 二、启发思考 1. 老师出示一年四季的图片，让学生总结可以用哪些形容词修饰各个季节 2. 听听力，理

12、解春天的到来给人们带了哪些变化。 3. 再听一遍听力，请学生尽量理解听力的内容。 三、自主或小组探究 1. 学生分成几组进行合作 2. 学生阅读这篇文章，并讨论标题应该怎么拟。 3. 教师通讲这篇文章，尤其要解释生词和重难点知识。 get+ 形容词比较级 grow+ 形容词比较级 4. 学生完成课后出现的选择题。 5. 学生补全对话，学习比较级 + 比较级表示“越来越 ...” 四、协作交流 Listen and tick 1. 学生听听力，完成选择正确的选项。 2. 再听一遍听力，学生尝试理解复数听力内容。 3. 第三次听一遍听力，学生回答听力出现的问题。 Complete 1. 请学生补全指定形容词的比较级和最高级。 2. 通过练习，让学生尝试总结它们的规律 五、总结提高 1. 总结（音节较少的）形容词的比较级和最高级的变化规则。 2. Homework 完成本课的配套练习。 教学反思 略